小班语言：《拔萝卜》活动设计与反思
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小班语言：《拔萝卜》活动设计与反思
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小班语言《拔萝卜》活动设计与反思
设计意图：
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其
作品中的情节性
、人、事、物的关系，具有较强的动
感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习
与
发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要
有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音
传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和
表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典
的语言故事，
故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情
节简单反复，正适合小班幼儿
喜欢熟悉而单一事物的
心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知
道如何请人帮忙？该
怎么说？基于这些考虑，我以“拔
萝卜”为主线，设计了本次活动。
活动目标：
1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要
情节。
2、能够按照一定
的顺序讲述故事，掌握故事中的
对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，
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拔呀拔，还是拔不动”
3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
活动准备：
1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老
奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。
2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做
好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。
活动过程：
一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋
友们今天老师
带你们去一位老公公家做客，来我们一
起坐上火车出发吧。”
1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角
色。
教师：小朋友我们现在来到了谁的家？你们猜猜
老公公家里还会有谁？
2、教师讲述故事
的起因：老公公在地里种了一个
萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：
“长吧长
吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长
的大啊！”萝卜越长越大。
3、引导幼儿
讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是
老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”
帮助老
爷爷想办法，导入故事内容。
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3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，
有一个故事说的就是他们
之间的事情，故事的名字叫
《拔萝卜》。
二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人
物角色和主要情节。
1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听
了解故事内容。
2、提问引导：“故事的名字叫什么？”
“故事里有谁？”
“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”
三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，
掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内
容。
1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起
来请老婆婆吧”。
2、依此请出其它的人物，并学说对话。
四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故
事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔
出来了吗？”
“他们是怎样拔的呢？”
2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没
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有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”
3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道
在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，
团结起来事
情才会做得又快又好。
五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量
大的道理。
六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又
大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”
课后反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了
一代又一代人。故事中老公公
、老婆婆、小姑娘、小
狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小
组成的画面，带给人
一个温馨、和谐的世界。故事以“拔
萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼
儿理
解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上
口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与
发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经
验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经
验，丰富
语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先
以教师的生动有感情地讲述引导幼
儿倾听并初步了解
故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，
把幼儿带入童话的优美
意境之中；我还利用了动画，
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引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；
最后加入幼儿分角色表演，
幼儿戴上头饰，置身于情
境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重
把孩子的兴趣点与
活动目标巧妙地结合起来，营造宽
松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。
让幼儿想
说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子
在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与
人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道
理。
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