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《矛和盾的集合》教材分析及设计

作者：赵巧临

来源：《广西教育·A版》2013年第04期

【关键词】《矛和盾的集合》 教学设计 教材
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0057-01
在教学中， 教师应采用多样化的教学手段和方法，取得尽可能好的教学效果。那么，我们
应当如何让语文课堂教学更 加有效呢？下面笔者以《矛和盾的集合》为例，谈谈自己的体会。
一、识字和写字
新课标指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也 有
各自的规律，教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促
进学生语文素养的整体提高。识字、写字是阅读和写作的基础，培养学生自主识字的兴趣和独
立识字的能 力是识字教学的重要任务。
（一）识字。一是儿歌导入。儿歌对小学生具有一定的吸 引力，是识记生字的一条有效途
径。《矛和盾的集合》这篇课文中，课题就出现了本课的三个生字。据以 往的教学经验，孩子
们很容易把“矛”字第四笔的“弯钩”说成是“竖钩”，因此，笔者借助儿歌“矛字 横撇点横钩，弯钩
加撇把笔收。打仗用它来进攻，如果用盾是自卫”来识记，孩子们更快、更准确地记住 了生
字。
二是直观指认。课堂是学生识字的主渠道。在课上，笔者注重运用 形象直观的教学手段，
创设丰富的教学情境，让学生在理解的过程中识字。如在教学文中的“坦克”“炮 口”“履带”“轮
子”这四个词语时，在学生读准字音的基础上，采用多媒体课件，先出示坦克的图片， 再借助
坦克图让孩子们指认“炮口”“履带”“轮子”等零部件，孩子们很轻松地识记了生字。
（二）写字。每个小学生都必须具备写字的基本功。《矛和盾的集合》中，课题的“矛”“盾”“集”三个生字是本课要求书写的生字，课堂中，笔者示范，让孩子们一边念儿歌，一
边和老师一起把这三个生字分别范写到黑板上事先已画好田字格的相应位置上，然后让孩子们
在生字抄写 本上各写一遍。这样，既节省了教学时间，又让学生知道了规范汉字的书写，提高
了写字教学的质量。
二、讲解重点词句
语文教学要着眼于重点标点、词语、句子的讲解。