三年级语文下册1—4单元课文知识点整理
福气-别让情两难歌词
三年级语文下册1—4单元课文知识点
整理
一、《燕子》
、第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来
了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第
三自然段
讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时的美
丽画面。
2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的。
3、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花
儿争相开放的生动活泼的春景。
4、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，
一瞬间而过。
5、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多
么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞
歌。
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了《咏柳》外，我
们还学过他的《回乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
2、《咏柳》
咏：歌颂、赞美。
①“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，
打扮。
“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，
指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子
。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，
看上去好像用碧玉装饰扮的一样
。从树上垂下来无数好像绿
色丝带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。
似，好像。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?原
来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游<
br>览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，是孔子讲学的地方和
死后安葬处的近旁。“滨”，水边。
“光景”，风光景色。“一
时”，这里形容时间很短，一时之间。
②前两句的意思是：在
风和日丽的一天，诗人到孔子曾
经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之
间许
多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，
春
风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总
是”，都是。
④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是
真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也
就是说，
春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美
景。
4、《
咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界
呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的
春天
的渴望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》
、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达
了作者热爱大自然的感情。
第一自
然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花
生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷
花
时的想象和感受。
2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意
思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花
的时候，我把自己不自觉地当作一
池荷花中的一朵荷花，沉
醉其中，忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。
4、
“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？用彩
笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样
一幅色
彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去
这一池荷花就像一大幅活的画
。
5、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的
花瓣儿全展开了
，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，
看起来饱胀得马上要破裂似的。
6、“荷叶
挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是
比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的
特点。
四、《珍珠泉》
、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然
和家乡的热爱之情。
语文园地一
描写花草的：群芳吐艳
姹紫嫣红
落英缤纷
郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出
旭日东升
夕阳西下
皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭
悬崖峭壁
层峦叠翠
苍翠欲滴
五、《翠
鸟》
、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的
喜爱，同时教育我们要爱护小动物。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕
捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，
再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅
速的特点
5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法
形象地表现了翠鸟的速度之快。
六、《燕子专列》
、这篇课文采用了拟人的手法
2、饥寒交迫：又饿又冷，生活极端贫困。气温骤降：
气温突然猛烈下降。启程：出发上路。
3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们
要保护动物。
4、“听到消息后，
居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶
着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的
燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明
人们得知燕子的危险情况后
内心的焦急之情，以及人们不畏
恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
5、她的脸冻得通红，手
冻得僵硬，但她一点也不在乎。
从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不
畏艰
难，救护动物精神。
七、《一个小村庄的故事》
、“什么都没有了，——所有靠斧头得到的一切，包括
那些锋利的斧头。”的含义是人类如
果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到
山上去，
把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表明这里的人们没有任
何的约束和限制，去山上砍
树非常随便。“拎”字表达了人
们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回
事的
心态淋漓尽致地勾画了出来。
3、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的
土地
不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继
续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍
在继续。
4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明
了大雨连续不断、几天没停。
《语文园地二》
清—（浊）廉—（贪）正—（偏）罪—（功）善—（恶）
罚—（奖）懒—（勤）优—（劣）
九、《寓言两则》
、《亡羊补牢》亡：丢失
补：修补
牢：羊圈；
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，
只要肯接
受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：
犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上
了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》辕：古代车马前面的两根车杠。
辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比
喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越
远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确
的方向才会成功。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南
边，那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术
高超、带的盘缠多。
6、我想对这
个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬
要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，
就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”
7、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国
的人有什么不同吗？
《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从
邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自
己不应该
不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的
那个人却不听朋友的劝告，
执意往北方走，结果离目的地越
来越远。
十、《惊弓之鸟》
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到
一点情况就害怕得不得了。
、更羸
并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的
一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空
里
直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；
第二个“直”是说大雁一个劲往
下掉，掉得快。两个“直”
准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）
2、阅读
课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句
话。第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很
悲
惨；第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨的原因。从这
两句话看出更羸知道大雁受过箭伤
，伤口没有愈合，还在作
痛。第三、四句话写大雁落下来的原因。从这两句话可以看
出更羸知道
只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。
3、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样<
br>一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。
他首先观察到大雁飞得
慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，
叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失
群。从而判断出不用箭就能“射”下它。
4、为什么他能判断出大雁受过箭伤？因为更羸善于观
察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经
验结合起来进行思考。
5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
十一、《画杨桃》
、“你看见一件
东西，是什么样的，就画成什么样，不
要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老
师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的
道理，那就是看问题或做事情一切从实际出
发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，
杨桃的样子就像五角星。2
、我按照爸爸的叮嘱认认真真地
看，老老实实地画。
3、理解下面句子：
１、“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现
了几个同学（嘲笑）的神态。
２
、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个
“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（
不好意思）
的神态。
4、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”
明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们
还不懂得画画的起码要求，更不 懂得用科学的思想对待事物。
5、老师说的话包含了哪几层意思？①看到角度不同，
杨桃 的样子也就不一样。②当看见别人把杨桃画成五角星的
时候，不要忙着发笑。③要实事求是。
6、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？”
老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话 却道出了
一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事
求是，只要坚持这种科学的 思想方法，无论何时，无论何事
都能受益！
7、读了课文后你想到了什么？我们做事或看 问题应该
实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下
结论，要从别人的角度去想 、去看，一切从客观存在的实际
出发。
十二、《想别人没想到的》
、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻 麻地在纸
上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；
小徒弟画了几条弯弯曲曲的 线，表示连绵不断的山峰，一只
骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然
画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境 。他的画
构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞
扬。
4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想
别人没想到的才能把事情做得更好。
十三、《和时间赛跑》
、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再
回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间
赛跑才会成功。
2、“所有
时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话
的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大
了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永
远”在句中的作用是：强调时间的
宝贵。
3、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太
阳了。”这句话的意思是
：时间过去了，就再也回不来了。
当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明
天
太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调
了时间的宝贵。
“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的
宝贵。
5、“我”着急什么？悲伤什么？“我”着急时间过得飞
快，悲伤时间一去不复返。
“我”高兴什么?快乐什么？因为“我”跑赢了时间，“我”
走在了时间的前面。
“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧
时间，争分夺秒地做完每件事。
6
、“后来的二十年里，我因此受益无穷。”“受益无穷”
的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。
穷：穷尽。
7、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？虽然：
“光阴似箭，日月如
梭”虽然“所有时间里的事物，都永远
不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
十四、《检阅》
、怎么谁都不愿意第一个开口呢？大家都觉得非常为难。
因
为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，
但是如果不让他参加，又担心会伤害他。
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？
游行检阅时博来克怎么办？“确实
”、“非常”看出事情的棘
手。
3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队
伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员
的心理活动的描写，写出了队员们心
存顾虑，不知怎么安排
博莱克。
4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、
自豪
5、观众
为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个
拄拐的
少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：因为这
些儿童队员敢于冲破世俗
的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在
游行队伍的
第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
6、我想对博来克说几句话：
①、
博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。
我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮
助周
围有困难的人。
②、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自
卑，
你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，
你的这种精神值得我们学习。
十五、《争吵》
、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒
克莱谛：无意；争吵后：我：后悔、矛盾、不安
克莱谛：伤心
宽容；我：知错就改
克莱谛：主动示好
2、“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样
做。”“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”
认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵
架。
3、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不
是愤怒，而
是悲哀。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说
明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀
”，
为“我”不承认错误而伤心。
4、“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱
谛
从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。
把“我”的犹豫、矛盾、不知
该如何面对好友的心理表现了
出来。
5、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我
也等着
你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克
莱谛心里想着跟“我”和解，
“我”却想着怕他报复一心防
御他。
6、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅
，而
不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛
比“我”高尚，因为克莱谛能谅
解“我”的过错，宽容“我”，
珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该主动认
错，
不应该举起尺子防御。
7、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？因为克莱谛
是个好人
，他绝对不会是故意的。我想起……这段话中，作
者分几步写出“我”内心矛盾心情的？分三步。不安—
后悔
—矛盾
8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是
非，却爱面子的人。克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容
别人，珍视同学友情的人。
9、学习了这篇课文，你懂得了什么？朋友之间要互相
谅解、彼此宽容。