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教材分析：

《春天的雨点》是北师大版小学语文三年级下册第二单元中的 第三篇课文。
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发
生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒
雨护送她回家，达丽玛感 受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨
为老师送去了雨伞。按事情的发展顺序，文章围绕 两条线来写：一为达丽玛“溜
号”——“羞红”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”; 二为乌罕娜老师“发
现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。两者互为因果，相辅相 成，将师
生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。

教学目标：


1、
识字15个,认识多音字“调、蒙”。写字11个。

2、
练习根据事情发展顺序分段。

3、
读懂课文内容 ，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，
懂得学习要专心致志的道理。

教学重点：

抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化 ，感悟
老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要
专心致志 的道理。

教学难点：

理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上 正萌发勃勃的生机，春天的雨点
儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点” 的深刻含
义。

教学准备：


1、
拼音、字词卡片。

2、
cai课件。
课件1：空中——春雨绵绵，配雨声；地上——绿草茵茵，野花盛开。
课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。
课件3：课文插图配动态的春雨降落（雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨
声）。
课件4 ：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。同步配画
外音：“溜”字不要丢了点；“忍 ”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字
是上下结构。
教学课时：2课时

教学流程：


一、创设情境，揭示课题

出示课件1，谈话揭题。绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛
在向我们诉说着一个平凡而感 人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习
《春天的雨点》这篇课文。（板书课题。）

二、初读课文，整体感知


1、
读通课文。课前同学们都预习了 课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。
比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
（1）学生互读互查互教，教师巡视。
（2）了解情况，给予鼓励。检查结果如何，如果你的同桌 把字音都读准了，
就请用你喜欢的方式夸夸他。

2、
落实识字情况。同 学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪
些词语容易读错？请你带着大家读一读。（教师根据 学生发言，举起相应的字词
卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。）

3、
自由朗读课文，边读边想：课文讲述了一个什么故事？（引导学生概括
课文主要内 容）

三、再读课文，理清思路


1、默读课文，思考问题：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？想
好后和同桌说一说。

2、
谁愿意给大家说一说？（指名汇报，教师相机板书：上课时 补课时 回
家时 第二天）

3、
借助板书，引导分段。

四、精读课文，读中感悟


1、
找出和第一自然段相照应的一段 话，对比着读一读。（对比读课文的第
1和第20自然段，说说达丽玛的变化，并指导朗读。）
过渡：是什么原因使达丽玛有了这样的变化？

2、
细读2—19自 然段，找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面
的语句，读一读，想一想，看看从这些语句中你 能体会到什么？
（1）默读相关段落，分别用“———”“～～～”画出描写乌罕娜老师和达丽玛
的言行、神态的语句。
（2）读句体会，看看从中你体会到些什么？
（3）组内交流。
（4）全班交流，朗读指导。
乌罕娜：发现——补课——放心——冒雨护送
达丽玛：溜号——羞红——发誓——专心——感动
教师相机进行朗读指导，要求学生将自己所感悟到的读出来。

3、
出示课件2： 同学们看，这就是乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽
玛回家的情景，此时此刻，你有什么感受，快给 她说一说。带着这种感受再读一
读有关句段。

4、
老师的爱深深地打动了达丽玛，达丽玛也想为老师做点什么。
（1）出示课件3。引导学生观察图中人物的表情、动作等，想像当时的情
景，互相说一说。
（2）指导朗读第21自然段。
过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它
还蕴涵着怎样深刻的含义呢？

5、
齐读最后一段，思考 “春天的雨点儿”的含义。（思考交流---- 再读体会
----教师小结）

五、品读课文，深入体会

选择自己最喜欢的段落，有感情地读一读，也可以跟周围的同学合作，进一
步感受师生间细腻、真挚的情 谊。

六、联系实际，表达情感

在你成长的过程中，是否有跟达丽 玛相类似的经历，能给大家说说吗？教师
引导学生联系实际进一步感受老师真挚的爱，激发学生对老师的 热爱之情。

七、指导书写生字


1、
运用多种方式检查认字情况。

2、
小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

3、
出示课件4，借助课件，强化易错字形。

4、
书写生字。

八、总结回顾，自评互评。