上海政法学院教务-池里不见水地上不见泥猜一字

小学三年级语文下册第一单元

教师集体备课专用表
学科：语文 备课教师： x
全册教材分析
1﹑内容及编排：
本册共有课文32篇.其中精读课文24篇.略读课文8篇。教材后面还编 排8
篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组
各安排了一次 综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生
字表（二）要求会写的字；词语表。教材 共八个专题。它们依次是：感受大自
然的美好；爱护周围环境.怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的 儿童生
活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传
说。每个专题 人文内涵丰富.贴近儿童生活.体现时代特点.蕴涵教育价值。本册
要求认200个字、写300个字。
2、本册教材有以下几个特点：
（1）、围绕专题整合教材内容。（2）、结合专题继续安排 综合性学习.体现
课程标准倡导的理念和目标。（3）、大量更新课文.使教材更加贴近儿童生
活。（4）、着力改进课文和课后练习的编排.促进学生学习方式的转变。
（5）、保持“语文园地“的 框架结构.加强内容的整合和创新。（6）、完善
图像系统.注重图文并茂。

全册教学目标
1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成自觉预习复习的习< br>惯和认真完成作业的习惯。继续培养勤于朗读背诵.乐于课外阅读的习惯；继
续培养查字典.主动 识字的习惯；培养记录点滴、热爱写作、乐于与别人交流
的习惯。
2、继续巩固汉语拼音.利 用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字：
准确认读200个字.能按笔顺正确书写、默写30 0个字.能按字的结构把字写端
正、写匀称。
4、口语交际：能认真听别人讲话.听懂别人说 的一段话和一件简单的事.能转
述基本内容.能讲述课文所写的故事；能在看图或观察事物后.用普通话 说几句
意思完整、连贯的话。能用普通话回答问题.做到语句完整.意思连贯。愿意与
别人进行 口语交际.态度大方.口齿清楚.有礼貌。

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5、阅读 ：继续练习正确流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文.能复述课
文；会分角色朗读课文。继续学习 默读课文.能不出声.不指读.初步能对课文
中不理解的地方提出问题。能联系语言环境和生活实际.理 解常用词语的意
思。能凭借语言文字理解课文内容.想象课文所描绘的情境.知道课文的大意。
6、习作：留心周围的事物.开始学习习作.乐于书面表达。能把自己看到的、
听到的、想到的、做过 的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步
学习冒号、引号。

全册教学重点、难点
1．在语文学习中.体现8个专题的思想。
2．认识200个字.会写300个字。
3．会使用字典、词典.有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字.用
毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读.能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式.理 解词句的意思.继续体会课文中关键词句在表
情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读.粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段.诵读优秀诗文.练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物.乐于书 面表达.增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感
受和想象。愿意将自己的习作读给人听.与他人分享 习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听.并能就不理解的地方向人请教.就
不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事.努力用语言打动他人。能
逐步清楚明白地讲述一件 事情。
13．结合语文学习.观察大自然、观察社会.书面与口头结合表达自己的观察所
得。

第 一 单元
单元教学目标预设
1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字.会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读.边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句.学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

单元教学重点、难点分析
1、认识16个生字.会写33个生字。
2、有感情地朗读课文.背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力.激发他们对大自然的热爱。

单元课时划分
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《燕子》 3课时
《古诗两首》 4课时
《荷花》 3课时
《珍珠泉》 1课时
语文园地一 3课时


课题 1.燕子 课时 1
三维目标：1、学习生字、初读课文.了解课文内容。
2、学习课文第一自然段。
3、背诵课文第一自然段
重点难点：
抓住重点词、句、段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点：理解最后一句话的意思。
教具学具：小黑板、多媒体

教学过程 修改意见

一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》： 小燕子.真灵巧.拖着一
把小剪刀。剪彩云.彩云飞.剪柳条.柳条摇。一幅图画剪
好了.春天 风光多美好。
２、同学们.春天.活泼可爱的小燕子从南方飞来了.喜欢
燕子吗？今天.我 们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文
章是著名作家郑振铎写的.请打开书.谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字.划出生字组 成的新词.把你认为
难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文.注意读错的句子要重读.直到读通为
止。
２、学生自学.教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语.指名认读.全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文.检查是否读得正确、流
利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节.说说你脑
子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子.我们怎样读懂一句长句
子呢？大家先来看“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再…….用线划出。
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５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文
第一自然段.再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾
巴是怎样的？
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作
用？
８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段.归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练.深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请 一个同学
读第一段.咱们一起画.怎么样？不过读的时候.要慢一
点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有.作者怎么没写眼
睛、嘴.是疏忽了吗？
三年级学过一篇课文——《翠鸟》.那一课没写翠鸟的
尾巴.记得吗？是不是也是作者的疏忽？
５、这告诉我们.描写景物.一定要抓住有特色的地方写。
６、再朗读第一小节.试背。
作业设计:布置作业。
板书设计

羽毛
外形 翅膀
尾巴
课题 1.燕子 课时
三维目标:1、在朗读课文的基础上理解课文内容。
2、分析课文第三、四自然段。
3. 有感情的朗读课文
重点难点:分析课文第三、四自然段。
有感情的朗读课文
教具学具:课件、小黑板
教学过程
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段.从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景.燕子飞得很快.很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了.给人以又轻又快的感觉.杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼
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2
修改意见

儿出.微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞 行轻快.而
且写出了小燕子飞行的优美姿态.“掠过”这个词字典里
怎么解释的？
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子.体会体
会。
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三节朗读一遍.看谁读得让人感觉到燕子飞
得轻快.姿态优美。（学生练读）
８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一
点.要有个想象的余地.谁再把这句读一 读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”
“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕 ”就是日光或者月光透过云层折射出来的七
彩圈.你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里.燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日
晕、月晕。不但作者笔下的燕子美.就连这小 圆圈也是美
的！咱们再读读这一句.领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
１、读了第三节.我们知道燕子飞得很轻快.姿态很优美。
我们接着读第四节.看看写的是什么.谁读懂 了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了.哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读
读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是
什么？看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱.也就是曲谱.请想象一下.并
对照一下插图.远远地看去.落在电线的燕子 连同电线.像
不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不
佩服作者惊人的想象力！同学们想一想.这会是一首什么
样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞 美春天.赞
美小燕子的曲谱）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美.从 歌词中.我们进一步领略了燕子的
美。这一节还有两个词用得特别传神.不知有人注意没有.
请 读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好.为什么不用“条”？（因为
电线远.而且高.看 不清楚.在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节.再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
作业设计
根据课文填空。
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1.一身（ ）的羽毛.一对（ ）的翅膀.加上（
）尾巴.凑成了（ ）的小燕子。
这段话的描写顺序是从 到 又到 .依次写了燕子
的 、 、 .写出了燕子外形 的特点。
2.“才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）
的柳丝。（ ）的草.（ ）的叶.（ ）的花.都像（ ）聚拢
来.形成了（ ）的春天。小燕子从南方（ ）.为春光（ ）了许
多生机。”
这段话写的是 .先写 .接着写
.然后写 .最后写 。
3.在微风中.在阳光中.燕子（ ）在天空中掠过.唧唧地（ ）着.有的
由这边的稻田上.一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面.尾
尖偶尔（ ）了一下水面.就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
这段话是写燕子 。燕子的飞行姿势是 .说明燕
子 .飞起来自由自在； 写了燕子飞得快； 写出了燕子飞行时
的欢快。
4.几对燕子（ ）了.（ ）在电线上.（ ）的天空.电杆之间连着
（ ）.多么像（ ）。停着的燕子成了（ ）.谱出一支
（ ）的春天的赞歌。
这句话把天空比作 .把电线比作 .把燕子比作 .
表达了作者热爱 的思想感情。

板书设计
燕子 飞回 增添生机 美 爱

姿态优美
飞行 速度快
心情高兴
课题 1.燕子 课时 3
三维目标:1、指导学生朗读课文.背诵课文。
2、抓住重点词、句、段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景
色。
3、总结全文
重点难点:
抓住重点词、句、段.体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教具学具:小黑板、多媒体
教学过程 修改意见

一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。
２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
１、学生默读第二自然段.思考：第二自然段有几句话.写
的 是什么？（燕子从南方飞回来.为春天增添了许多生
趣）
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２、我们先来学习第二句.齐读。
（１）这句句子是句长句子.用学习提示中的方法.怎么
学？
（２）说得很对.那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读
句子）
（３）师画简图. “黄绿眉眼”指的就是柳芽.大家还要进
一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”.为什么
不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天.发的芽就像睁开的眼睛）
３、学习第三句句子。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其
它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
师：去买的.还有卖的.都叫赶集——请说说赶集的情
况.再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相
似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”.春天.万花盛开.
确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天.少了燕子可不行.请大家朗读
第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思.“生趣”是什么意思？
（３）师：同学们.画家画春天少不了燕子.诗人写春天少
不了燕子.歌唱家歌唱春天也少不了 燕子.可以这样说.少
了燕子.春天会失去一半的美.下面让我们以赞美的语气来
朗读这一段。
三、总结.朗读全文。
作业设计


板书设计
停歇 电线—曲谱
燕子—音
教学反思






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4
课题 2 古诗两首 课时
三维目标
1．学会本课4个生字.会写7个生字。了解词语的意思。
2．理解诗句的意思.背诵并默写课文。
3．能用自己的话说出诗句的意思.体会诗人热爱春 天、大自然的感情.感悟大
自然的美好并培养学生学诗的兴趣 。

重点难点
1、学会本课生字.背诵并默写课文。
2、理解诗句意思.感受春天无限美。
3、培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。


教具学具
多媒体课件、录音机、与春天相关的古诗、图片及资料等。

教学过程
《咏柳》
第一课时
一、检查作业.导入新课
1．同学们.上节课老师布置了一样特殊的作业给你们.你
们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶或者有关的柳树图片）
（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）
2．知道老师为什么要你们完成这样 的作业吗？因为.今天
我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题.解题。
3．全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正
看着柳树.赞美柳树）
5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：唐 贺知章）
二、初读古诗.认读生字
1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古
诗.边读边把本课的生字划出来.多读几遍. 读准音。
2．学生自由读.认读生字。
3．检查自读生字情况（咏 碧 妆 裁 剪）。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．学生再自由读古诗.要求读通顺.读准每个字音。

5．指名读.请其他学生正音。
6．全班齐读。
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修改意见

三、指导朗读.了解诗意
1．指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒
垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树.发出了这样的感叹：碧玉妆 成
一树高.万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳
树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是 翠绿晶莹的.美极
了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻
得多好呀。如果你是 诗人.你会怎么来读这两句以表达对
柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高.万条
／垂下／绿丝绦。
（“一”字读第二声.可读重些。“绿”字也可读重
点。）
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（1）接下来.诗人又是 怎么赞美柳树的呢？请同学们和同
桌去读三四句。多读几遍.读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读.相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读
得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候.让全班看着采集的柳叶说说柳叶
的样子。
（5）读到第四句的时候.引导学生理解“诗人通过赞美柳
树.也赞美了春的创造力”。
四、想象意境.美读成诵
1.学生闭上眼睛.一边听老师的朗诵.一边想象诗人描绘的
画面。
2.直到有感情的朗读.能背诵的自己背一遍。
五、指导说句.写句
1．诗人用古 诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳
树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来.只要求两三句即可。




第二课时
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
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3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好.批改）
1．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注意字要写正确.句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记
好写。说说怎样记住它们。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格
中的位置教师再师范写。
3．学生自己练习.老师指导。
4.背诵并默写《咏柳》。


《春日》

第一课时

一、复习导入
齐背《咏柳》.指名用自己的话说诗句的意思。
二、自学《春日》。
1、把诗读正确、流利.认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗.提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑.讨论难点。
三、朗读古诗.理解诗意.体会感情
1、指名读诗句.说说自己对诗意的理解。
2、全班交流.相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天.他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累想象
具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助
图画形象感知花儿的缤纷色彩.春天的美丽 景象)
3、结合理解.练习有感情地朗读。
(1)自己练习读.边读边想象。
(2)指名读.师生评议。
(3)以读代讲.师生合作：老师朗读散文.学生用恰当的诗
句来对答。
师：在一个 春光明媚的日予.我信步到泗水河边寻找
春色.啊.放眼望去.一切都焕然一新了.全没了冬日的苍白< br>和萧瑟。
（胜日寻芳泗水滨.无边光景一时新。）
师：人们寻常中都知道有春风.但要是真正认识它.只
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有在见到万紫千红的景象以后。你看.春风徐来.各种景象
焕然一新.到处万紫千红.百花争艳.有了春 风.才有这无边
的美景。
（等闲识得东风面.万紫千红总是春。）
四、背诵古诗。
五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗.互相交流.
背诵。



第二课时
一、检查背诵
指名背诵《春日》.用自己的话说说诗句的意思。
二、指导写生字
1．出示要写的两个字。学生小组观察讨论：怎样记住它
们。
2．自主识记字形.集体交流:
3．先描写观察重点笔画.再集体交流：
“滨”字第七笔是一笔撇.不是两笔；“紫”字的下面
“糸”不要丢掉一点。
4. 学生自己练习.老师指导。
三、书写练习。背诵并默写《咏柳》。
四、拓展阅读：
你还知道哪些描写春天的古诗.互相交流.背诵。

作业设计
背诵古诗给家人听.默写古诗。

板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高.
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出.
二月／春风似／剪刀。





教学反思：
语文教学.要符合儿童的年龄特征.这是新课标中明确规定的.所以在《咏
柳》这一课的教学中 .我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一
特点.在课前.通过让学生收集有关柳树的图片 .激发学生学习本课的热情。在
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教学过程中根据诗歌的特点.出 示直观的插图.再现诗歌意境.激发学生学习兴
趣.让学生有感情地朗读.在读中感悟春天的美。 在本课的识字教学中.我充分发挥“主人”意识.让学生自己观察字的结
构.然后小组讨论怎样记住 这些字.从中培养学生的识字能力.贯彻了“积极倡
导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。 < br>另外.我让学生在学诗歌中练习写话.让学生借助自己所收集的图片.先说
后写.鼓励学生把心中 所想、口中要说的话用文字写下来.消解写作的神秘感.
让学生想说什么就写什么。

课题 3荷花 课时 第一课时
三维目标
1、会认3个生宇.会写出12个生宇。 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、
饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言。
3、理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象.学习边阅读.边想象画面的读书方法。
重点难点
感受荷 花美丽的姿态.体会作者丰富的想象.培养对大自然美的体验是教学的重
点。理解“把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教具学具
1. 挂图：学生查找有关荷花的资料
2. 多媒体课件
教学过程 修改意见
（谜语导入：初读课文.整体感知；研读课文第一、二、
三自然段.体会慰情。）
一、谜语导入.激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家.咱们比一比.看谁最
聪明！“美丽小姑娘.立在水由央.身穿白衣衫.绿裙水上
漾。”打一植物（荷花）
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文.整体感知
1、师出示挂图：看.说着说着.荷塘就到了（出示挂
图）。师范读课文。
2、自由读课文.把课文读正确、流利.认记生字。
3、出示生词.指读.正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、
舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花.听了描述.你最想说的是什么？
三、研读课文.体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文.思考：在这三段中.休最喜欢哪一句？
交流重点句:
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画.那画家
的本领可真了不起。）
（1）在这一句中.作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极
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富色彩且让人赏心悦目的画儿.你来找一找.荷花池都有哪
些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富） (朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的.你来看看作者都
描写了荷花的那些姿态 ？（注意与挂图的联系.把具体形
象和文宇训练统一起来）（朗读）
(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来
的？（朗读）
(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几
种？
(5)你认为.这这 句话中.哪个字用的好？为汁么？（活）
这一个字.写出了作者欣赏荷花的感受.在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：
同桌合作.用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的
科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀.色彩多、姿态多还得是活的.这么好的画儿
是 谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不
起）。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师：这节课.我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一
大幅（活的画）。这幅画的作者（大自 然）的本领可真了
不起。我们再来一起读一读这三个自然段.体会体会荷花
的美。

作业设计
1、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打（āｉ áｉ）挨挨挤挤（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú ）佛像（ｆó ｆ
ú ）
2. 正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞
蹈、晴蜒、随风飘动

板书设计
3.荷花
想到 看到 闻到

课题 3荷花 课时
三维目标
13 21
2

1、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言。
2、理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
重点难点
感受荷花美丽的姿态.体会作者丰富的想象.培养对大自然美的体验是教学的重
点。

教具学具
1、挂图：学生查找有关荷花的资料
2、多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段.体会慰情
1、师范读课文第四、五自然段.听着人家的朗诵.好像看到了美丽的荷花池.我
忽然觉得……
2、看到了这美丽的荷花池.你想到了什么？
3、自由读课文.当作者陶醉在这种美的境界中的时候.他眼前出现了怎样奇特
的景色？
4、如果.体也变成了一朵荷花.理象一下.会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段.体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到
现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体.小结全课 < br>1、齐读课文：这节课.我们一起欣赏了美丽的荷花.大家都被这美景陶醉了.我
们再来感受一下 花的美……
2、下课之后.把课文读熟.把你喜欢的句子摘抄下来
作业设计
一、听写。（本课生字词）

二 、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言.把你喜欢的句子
摘抄下来。

板书设计
闻到 清香 热
荷叶挨挨挤挤 爱
荷花 看到 一幅活的画 大
荷花千姿百态 自
想到 我仿佛是荷花 然


14 21
修
改
意
见

课题 3荷花 课时
三维目标
1.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言。
2.理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象.学习边阅读.边想象画面的读书方法。

重点难点 感受荷花美丽的姿态.体会作者丰富的想象.培养对大自然美的体验是教学的重
点。理解“把眼前的 一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
3

教具学具
1.挂图：学生查找有关荷花的资料
2.多媒体课件
教学过程
一、指导识字:
1、出示生字认读.组词。
2、观察描写.识记字形
3、集体交流.重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ ”.“佛”的第四笔是“ ”。
4、书写练习。
5、自评互评。
二、背育自己喜欢的课文段落。
1、指名试背诵

2、小组内轮流背诵


作业设计
1、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景.以及“我”沉浸在此
景中. 的感受。赞美了荷花
的 .表达了作者 。
2、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的.像一个个
（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的
才展开（ ）.有的（ ）展开了.露出
（ ）。有的还是（ ）.看起来要（ ）马
15 21
修
改
意
见

上要（ ）。
3、仿写。
作者把荷花写得多美呀！我也要选择自己喜欢的一种花.抓住它的颜色、< br>样子和香味儿.运用上生动的词句.来写一段话。



板书设计
闻到 清香 热
荷叶挨挨挤挤 爱
荷花 看到 一幅活的画 大
荷花千姿百态 自
想到 我仿佛是荷花 然



课题 4、珍珠泉 课时
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽.体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
重点难点
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教具学具
阅读课后的资料袋.搜集关于泉水的其他资料
朗读课文.思考；为什么叫“珍珠泉”

教学过程
一、交流资料.导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水.各有特点.令人惊
叹.那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论.朗读体会。
1、生自读课文.思考自己提出的问题.
2、讨论交流.朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始.水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……
珍珠泉！”）
16 21
课
时
改
意
见


1
修

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体
会.跟同伴讨论讨论。
自己读书思考.形成自己的想法
（3）小组交流讨论.全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读.读出珍珠泉水的特点.重点练习朗读2、3自然
段
第2段指导学生边读边在头脑中想象.形成画面“水是那样
绿.绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读.体会感情
师：假如你是作者.向别人介绍珍珠泉时.语气是怎样的呢？
心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读.体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情.为家乡有此泉
而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在.接着重点揣述了珍珠泉周围的.以及
潭底冒出的。
作业设计
1、在文中找出你认为写得忧美的句子.摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物.它们有什么特点.
仔细观察.记在心里。
板书设计
4、珍珠泉
四周绿色环绕
水深绿色清切深
又冒不完的水泡形成多彩的珍珠

教学反思





课题 语文园地一 课时
三维目标
1、在口语交际中锻炼流利语言.学会写作。
2、在发现、研究中学习多音字、新生字。
3、在背诵中积累。
17 21
四
课
时

重点难点
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。

课题 语文园地一 课时
教学目标
1.在口语交际中锻炼流利语言.学会写作
2.锻炼口语表达能力

重点难点
完整的表达自己的想法

教具学具

教学过程
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲.师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
作业设计


板书设计



课题 语文园地一 课时
18 21
第

一

课
时
修
改
意
见

第

教学目标
在口语交际的基础上进行习作

重点难点
作文内容要完整.写作顺序有条理

教具学具

教学过程
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作

作业设计
讨论并修改自己的作文

板书设计







课题 语文园地一 课时
教学目标
1.学习《小儿垂钓》。
2.默写古诗

重点难点
背诵并默写古诗

19 21

二

课
时
修
改
意
见

第
三
课
时

教具学具


教学过程
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗.学习生字
2、师范读.学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河边 学钓鱼.他倾斜着身子坐在草丛中.
绿草半掩着他的身体。过路人向他问路.他一句话也不回答.只是摆 手示意不让
问路人靠近.唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗

作业设计
默写古诗

板书设计




教学反思




本单元发现的问题














问题的研究


修
改
意
见

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21 21