人教部编版小学三年级语文下册课文《荷花》教学设计
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《荷花》教学设计
一、教学目标：
1.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;
2.
理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的
妙处;理解“把眼前的一池
荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对
大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
(一）古诗导入，触发语感
师：同学们你们知道吗？有一种花，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
它就是——荷花（板书）
从古至今，许多文人墨客都对它喜爱有加，南
宋诗人杨万里曾经在诗中这样赞扬它。
1.诵读《晓出净慈寺送林子方》。
2.看“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是不是杨
万里用短短一句话，
几个字，就为我们描摹了多姿多彩的荷花图。接下来，我们就一起走进
现代
作家叶圣陶，看看他笔下的荷花是怎么样的？他又是怎样写荷花的
呢？这节课，老师和同学们一同走进（
请同学们齐读课题）荷花。
(二）初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，读一读荷
花一文，标一标自然段，想一想：荷花
给你留下了怎样的印象？
2.根据学生
回答，相机指导，一个“美丽”就在我们头脑中留下鲜活的
印象，那就让我们到语言文字中去感受荷花的
美。
（三）精讲点拨，随文得法
好的，谁先来说一说，哪个词给你留下的印象深？
句子一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1. 读一读这个句子，你读出了什么？
（我读出了荷叶的碧绿）噢，你读出了荷叶的绿，还有谁读出了荷叶的
什么？（圆）（我读出了
荷叶的绿、圆、大。）噢，你不仅读出了荷叶的
绿、圆，还读出了荷叶的大来了。谁想把荷叶的绿、大、
圆连起来再读
一遍。荷叶好大啊，谁再来？
2.哇，好多荷叶都摆在老师面前了，那到底怎样
把荷叶大、绿、圆的特
点写出来呢？再读一读这个句子，看看你有什么发现？没关系，再来读。
生读。老师发现，你关注了 像 这个字（板书），谁还有补充？
是呀，一个像，一个比喻句，就将荷
叶的特点生动具体的表达出来了，
就让我们优美的读一读，读一读它的大、绿、圆，一起来读一读，齐。
3.谁来仿照这个句子，再来创作一个句子。
你们的想象力真丰富！
孩子们，让我们再来读一读这个句子，体会一下，这种写法，给荷叶怎
样的美感。
句子二：体会“冒”字的妙处
1.同学们，你们知道吗，这么多的白荷花，是从挨挨挤
挤的荷叶中冒出
来的，从冒这个字，你又体会到了什么？（速度快）
2.同学们，把掌声送给他！理解的这么到位，老师奖励你，把它读美怎
么样？ 大家一起来。
句子三：感受荷花之美
1. 一个冒字，就把荷花写活了，写美了。你还从哪个句子中感到荷
花的
美？（我从这个句子中感受到荷花的美）
2. 老师发现了，你关注到了多种多样的荷花
的美，哪位同学来读一读你
喜欢的那种？孩子们。看大屏幕，谁再来说一说？
师纠正：读美一个句子，先要把字音读准，跟老师一起读一读这个词。
咦，还有哪个同学想试一试，你想把荷花多种多样的美读出来？谁还想
试？
3.孩子们，那作者是怎样把各种开放的荷花的美写出来的呢？再读一读，
看看你有什么发现？
4. 也就是说，你关注了“有的 有的 有的”。板书：排比。是啊，一个
排比句，就把荷花
多种多样开放的状态写出来了。那让我们把它读美怎
么样？分组读：有的，起。让老师听听你们最动听的
朗读，起立，这样
才能字正腔圆。孩子们，你们读的声音真洪亮！洪亮中还透着美呢！
小组讨论，分析段落结构
1.孩子们，多么生动的画面啊，多么优美的文字啊，让我们再一次
走进
它，用心和文字相接，老师读红色部分，你们读黑色部分。
2.再来读一读，仔细观察下，看红色的部分和黑色的部分有什么关系呢？
小组讨论一下。 <
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3.红色部分是总，黑色部分是分,那是什么意思？那也就是说，这一句是
全文的
——中心句。集体力量真大。
4.先总写，再分写句“荷叶、白荷花以及各种各样的荷花”，就是按照
这
样从总到分的关系进行段落构成的。让我们继续用这种方式，把美丽的
文字记下来。老师给大
家一分钟的时间，看谁能背的又快又熟，开始。
好，时间到。哪位同学展示下？（大屏幕出示主题句：有的 有的，背景
荷叶）
（四）拓展阅读，学法迁移
1.同学们，在刚才的学习中，我们关注了文章的关键词句，感悟
了语言
美，体会了写法。我们是用这种学习方法来学习的，接下来我们继续用
这种方法，来学一
学主题丛书的两个片段。先来看片段一
2.片段一：自由读选段一，想：你是从哪些词、句子中体会到
荷花的美，
作者又是怎样写荷花的呢？用笔画一画句子，圈一圈词语。
3.师选学生读，评：
你读的如痴如醉，仿佛在老师眼中出现神奇的画面，
谁来说一说你从哪个词、句中感受到了荷花的美？
你看，你是直接从词里读出来的，如果把词所在的句子读完整就更完美
了。生读。
4.孩子们，让我们来看一看，第一句和接下来的句子又有什么关系？
真了不起，学以致用。
5.孩子们，我们用这种学习方法又学习了一段落，还有一段落，等着我
们用学到的方法用心去
读。好多美的句子总让我们恋恋不舍。在这个片
段中，哪个句子你想把它记下来，背下来呢？
看，你刚才理解了这个句子，你就能迅速地把它背下来，真是个聪明的
孩子。老师知道还
有许多同学想展示，没关系，课下背给你的同学听一
听。
（五）巩固延伸，学以致用
1.荷花清水出芙蓉，天然去雕饰，荷花的清雅脱俗，深得人们的喜爱，
然而在老师的眼中，也有一种
花，它象征着积极向上，阳光心态，它就
是——太阳花。你们看到了吗？谁来说一说，你看到了什么？（
一片）
2.孩子们，在这片金色的花从中，有的这样，有的这样，还有的这样（图
片展示），
谁能用今天我们学的方式以及作者的写法，将你所看到的几幅
图用语言描述下来。
3.生说师评，说的真美啊！
你看，模仿也是一种创作。老师知道还有许多同学还想创作，没
关系，
课下将你想的创作段落进行修改整理，抄写下来，念给同学听。课下请
同学们用学到的方
法阅读主题丛书单元一，去发现更多美丽的文章。
4.同学们，大自然的万事万物呈现给我们美得景象
，当我们关注生活，
利用我们想象的翅膀，抓住景物的特点，用心灵去阅读，那我们将会收
获颇
丰。
这节课就上到这里，下课。