小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
四川三本征集志愿-岳飞枪挑小梁王
“探究学生自主合作学习的有效
性促课堂高效”研究案例
人教版小学语文三年级下册第12课
《想别人没想到的》教学案例
湖北省宜昌市点军区土城小学 黄玉萍
一、教材简析
这是一篇略读课文，讲
述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在
一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小
的骆
驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，
一只完整，一只露出脑
袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼
的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却
很有现实
意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路
师先讲一个类似的
故事——《三个王子》导入，以此激发学生的
学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学
生自读课
文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐
进的原则，由易到
难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据
学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行
讲解，并适当
对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点
教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备
1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。
3、学生人手一本优质课堂作业。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。
1．师讲述三个王子的故事。
2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选
择？（引出课题。）
【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把
学生带入一个故事，以激发学生对课文内
容的兴趣。】
3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两
个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感
悟，让生初步理解题目的意思。为课文内
容的学习埋下了伏笔，也能
使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】
二、读通课文
1、听录音范读课文。
2．按自学提示学生自由初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，并读一读。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
4、同桌两人一组一起读课文。
【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百
遍，
其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了
解课文内容。】
三、两人一小组合作学习
同桌两人一起做自学题目：
（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（ ）个自然段。
（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。
（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。
（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？
（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。
（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。
（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？
（10）你觉得谁画得最棒？为什么？
（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别
人没想到的
事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？
（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生
自学，三年级的
学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、
由浅入深
的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课
文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生
做一题，就在那一题的
序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】
四、师有重点地检查反馈自学情况。
主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（
2）生词
的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。
（4）多音字的补
充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体
会它们的不同。
（9）课文第七自然段的学
习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是
1
生齐读、师生合作读、点人读○
2
找
里面的一组关联词○
3
最棒的？：○
4
看图理解若隐若现的意思○
5
读最给连绵起伏在文中找一个近义词○
6
体会画之妙——用有限的两只骆驼代表后的反
问句并改成陈述句○
了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想
象空间。
（11
）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的
事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？
让学生充分发挥，自由
发言。
【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节
约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】
五、总结全文
通
过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有
很多新发现，就会有意想不到的收获。所以
，在今后的学习、生活中，
我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
【设计意图：通过
总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前
课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在
今后的学
习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】
六、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．做优质课堂作业第一二三四题。
【设计意图：课堂教
学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词
语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、
用词写句
子。让学生当堂所学当堂消化。】
板书设计：
12* 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满小骆驼
二徒弟——画许多骆驼的头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
八、教学反思
上周在301班上了略读课——《想别人没想到的》
，我设计此教
案的指导思想是：以学生自学、小组合作学习为主，教师适当指导、
点拔。这节课
上后，整体自我感觉还差不多：目标明确、重点突出、
环节清楚、学生参与度高、兴趣盎然、当堂作业，
符合当前课改精神。
整节课的环节是：故事导入、指导学生读熟课文、学生两人一小
组根据自
学提纲进行讨论自学、师指导学生弄清没有掌握的问题、课
堂小结、课堂作业。
自我感觉整节
课的成功之处，在于指导学生进行小组合作学习这
个环节。针对三年级的学生有一定的自学能力，且这是
一篇略读课文
的实际，我觉得采用小组合作学习这种方式，进行课文的理解，还是
挺合适的。在
进行分组时，我是采用一个优生搭一个学困生的原则，
进行编排的。小组合作学习时，也是两人一个小组
。自学提纲共安排
了12道题，也是按由易到难、从字词的学习到课文内容的理解再到
课外知识
的延伸，这样的原则进行编排的，绝大部分题目学生通过自
学、两人讨论是能掌握的。稍难点的，通过老
师一点拔，相信同学们
也一定能掌握。
反思课堂教学的生成情况，发现还有一些未尽的遗憾。
一是课堂
评价不丰富。教师的评价语言有些单调，而且忽视了学生的主体评价。
二是对朗读的指
导有待进一步细化，主要表现在品读课文这一环节，
还需要更深入地读与评。三是教学仅限于学文，联系
学生生活实际的
内容太少，需要更进一步地发掘文本内涵，渗透人文教育。四是课前
准备仍不够
充分，特别体现在找文中的多音字上。
经历了此次以略读课文——《想别人没想到的》为教学内容的三
人一课研讨活动，感受颇深。课堂教学是一门常做常新的艺术，需要
不断地学习，历练，反思，
提高。