PEP小学英语四年级上册UNIT3教案
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PEP小学英语四年级上册UNIT3教案
PEP 小学英语四年级上册
UNIT 3 教案 2009-10-15
13:39:46| 分类：
默认分类 |字号大 中小订阅 双堠小学 孟祥君 单元备课 单元
目标：
1.能力目标：
（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：
My
friend is has short hair. （2）能够说出自己
或朋友的爱好，如：
I like likes art. （3）能够提问别人的姓名，如：
Whats his name? (4)能够唱歌曲Friend. 2.知识目标 （1）掌
握 S
至 Z 的大小写字母；并认读其中的例句。
（2）能够掌握四会单词
teacher,student,boy,girl,friend.
(3) 认读 A、B 部分
Lets learn 和 Lets talk 的句型单词. （4）
理解 Lets do 和
Lets chant 等部分内容。
（5）了解 Story time 和 Good
to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标 （1） 情感态度：
培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白合作精神。
(2) 文化目标：
了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
二、单元重点：
1 17
（1）本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型，如，long
short strong
quiet his name? (2)能够掌握四会单词
teacher,student,boy,girl,friend. 三、单元难点：
本单元重点是三个句型：
Whats his name?he likes,my
friend 四、 单元教学课时安排建
议：
六课时 第一课时：
A Lets learn Lets do C Lets sing 第二课时：
A
Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时：
A
Read and write 第四课时：
B Lets learn Lets play
C Lets find out Story time 第五课
时：
B Lets
talkLets play C Lets check 第六课时：
B Read and
write C Task time 第一课时 教学目标与要求 1、 知
识目标:听、说、认读
friend,longshort hair,strong,quiet,thin
等单词和词组。
2.能 力 目 标: 1） 能听懂、会说My friend
is strong .He has
short hair...并能在实际情景中运用； 2）
能利用一些形容词描述
自己的朋友； 3） 会唱歌曲 Friends 教学重点：
1)能听、说、认读 friend,longshort hair,strong,quiet,thin
等单词和词组 2)能听懂、会说My friend is strong .He has
short
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hair...并能在实际情景中运用。
学生能熟练地运用句子：
My friend is strong .He has short hair...来描述自己的朋友。
He has hair
short...句型中有的用法，但不必将第一、三人称
术语告诉学生。
复数形式前面已出现过，提醒学生一般情况下 hair 不可加 s
和 a（但可说 He has
some white hairs.） 教学难点：
（1）身体强壮用 strong
而不用 fat 形容人的高 tall 用而不
用 big. quiet 的发音[kwai t
],不能发成[kwait] 课前准备：
1．
教师准备一个书包，时面装有语文书、数学书等。
2． 教师准备教学卡片、一张怪物图。
3． 教师准备录音机、磁带和照片。
4． 学生准备学生卡片。
教学过程：
一、Preparation 准备活动 (1) Lets
do ,复习
tall,short,long,big,small 等形容词. (2)
教师说出一个形容词，
请同学快速说出它的反义词，看谁的反应快
tall-
short,long-short,big-small,black-white,red-
green,on-un
der 等 二、Presentation 新知呈现
（1）以上反义词游戏快结束时，
教师将食指放嘴边示意学生安静：
Be
quiet!让学生跟读。
3 17
教师也可以让学生上台当小老师对学生说：
Be
quite!,或者让学生轮流向其他学生发指令：
Tom BettyLily..,be
quiet ,please. （2） 教师拿一支长铅
笔、一支短铅笔 T：
I
have a long pencil and a short pencil,
而后指向自己（或
长发女生）说：
I have she has long
hair .再指向某男生说：
He has short hair.学生跟读 long
hair short hair .教师注
意强调 hair 是不可数名词。
（3）请一名比较瘦的学生和一名比较健的学生上台，让学生明
白 thin 和 strong
的意思，同时告诉学生还有薄的意思，如：
a thin
book.通过第一册学生用书中的歌谣Look at the cat ,it
is
fat.学生已学过的单词 fat，告诉学生现在一般不用 fat 来形容
人而是用
strong. （4）找与一位好朋友的合影 She is my friend
（重读
friend）.We are friends. 教师教读，学生跟读。
后要求学生手握手说：
We are friends. 三、Practice 巩固练习
（1） 学生自由操练 I
have short hair You have long
hair. Heshe has long short hair .
（2）学生以小组为单位或个别练习句型：
I am SheHeTomMy
father is 四、Production 输出运用 (1)
让学生听录音，跟随读 Lets
learn 部分的词汇，要求学生随录音找
到相应的图，做到眼到，手到，口到，心到。
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(2)利用句型 My friend is strong .He has描述自己的朋友或
自己喜欢的动画片的人物。
五、Progress 检测提高 同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最
好，给与适当的奖励。
为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，
然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的. 教学反思 第二课时
一、教学目标与要求: 1.能听懂、会说 Whats his name ? His name
is He has ... 能听、说、认、读 I have a new friend , A Chinese
friend ? Whats his name? His name is ...? 2.学生之间能用本课
句型准确地表达出自己朋友地一些情况。
3.了解中西方互赠礼物的不同习惯。
二、教学重点: 教学教学难点：
重点：
句型He has... Whats his name ? His names .He has . 三、
教学难点：
句型：
He has... 句子Hes strong,too. 四、课前准备: 1、 名人照
片或头饰。
2、该课时的教学挂图及幕布。
3、教师准备录音机及录音带。
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五、教学过程：
一、Preparation 准备活动 请数名学生上台，教师拉一块幕布，
让学生站在后面，然后示
意一名学生伸出一只手，让其佘的学生猜是
谁。
可用句型 Whos she he?
Whats his her name ? 引导学生学习
新的知识。
二、、Presentation 新知呈现 （1）教师提问一位男生：
Whats
your name?S：
My name is .然后教师问全班他的名字 Whats
his name ?，再用
同意语提问Whos he ?来帮助理解 his name
教师提问全班数个男生
的名字，再用Whats her name?来提问女生的名字
(2)教师出示本班
的同学的图片说：
Look at the photo,
Look at the picture.重复 picture和
photo，让学生跟读。
教师继续问：
Whats his name?请学生回答。
教师再请一名学生对同学进行描述，重点复习Hes tall Hes
strong,
too教师用Nice to meet you , too. I have a pencil. Me
too.帮助理解。
三、Practice 巩固练习 （1）听 Lets
talk 部分录音带（也可
播放 VCD），让学生听音、理解 对
话内容，接着让学生打开学生用
书听录音带跟随读课文。
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(2）教师呈现名人或学生熟悉的人物的图片，让
学生互相询问他
们的名字，如雷锋、邓小平、宋庆龄等。
也可用学生比较感兴趣的歌手、演员、动画人物，如刘德华，赵
薇，喜洋洋等。
四、Production 输出运用
根据同学们的实际情况，可以让学生
对自己的好朋友做一个描述。
同桌 A、B
两人各做一套课文人物的卡片。
A 让 B 抽一张（注意 B
抽出卡片时不能翻过来看），A 问：
What’shis name? 让 B 回答：
His name is如果答对 B 就得到这张卡片，然后 B 让 A
抽卡片
猜名字。
最后看谁得的卡片多。
五、Progress
检测提高 同桌 A、B 两人各做一套同班同学等人
的卡片（可画人头像，也可写名字）。
A 让 B 抽一张（注意 B 抽出的卡片时不能翻过来看），A 问：
Whats
his name ?让 B 回答：
His name is ..如果答对 B
就得到这张卡片，然后 B 再让 A 抽
卡片猜名字。
最后看谁得的卡多。
了解东西接受礼物时得到差别 教学反思：
第三课时 教学目标与要求:
1.能听、说、读、写四会掌握字母 S，
7 17
T，U，V，teacher ,student. 2.能认读例词：
spoon, snake, student, tiger, TV, teacher,
umbrella, under,
USA, vest, violin, van. 3.了解
Story time 的内容。
教学重点: 掌握字母 S 到 V
在四线格中的正确书写并认读以
这些字母开头的单词 spoon, snake ,
student, tiger, TV, tescher,
umbrella, under,
USA , vest, violin, van.(注意新单词 spoon 和
van
的认读) 教学难点 teacher, student
这两个四会单词，要求教
师在四线格中引导学生正确书写。
课前准备: 1、
教师准备 S 到 V 的字母卡，以及以这些字母开
头的单词卡。
2、
教师准备一台录音机和相关录音机 3、 学生准备 S 到 V 的
字母卡。
教学过程: 一、Preparation 准备活动 (1) 唱字母歌。
（2）把学生分成若干组或男女两组。
游戏开始，第一位学生说一个字母(如：
B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：
BE)然后依次进行(如
BBEBEXBEXGBEXGL)，说错了就被淘汰，说得
多而准确的小组为胜。
二、Presentation 新知呈现 （1）教师示范写出
S，T，U，V，
让学生想一想，比较一下与哪些字母形状相似，强调 T，U，V
的小
写形式。
（2）让学生说出学过的分别以 S、T、U、V 开头的单词，看看
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哪位同学说的最多，强调第一次出现的生词 Van. (3)接着，教学
teacher
和的书写. 三、Practice 巩固练习 教师可将字母 Ss, Tt,
Uu, Vv
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，
每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字
母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进
行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪
个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
给出打乱次序的字母让学生拼出单词如：
teacher、student。
四、Production 输出运用 接力赛：
按座位，以小组为单位比赛。
教师报出四会单词，按座位顺序，到黑板上写出这个单词，每位
同学每次只能写一笔。
写得最快最准确的小组为胜。
给出打乱次序的字母让学生拼出单词如：
9 17
teacher、student。
五、Progress 检测提高 （1）做本单元 A read and write
部
分的活动手册配套练习。
（2） 书写四个字母，把十二个相关的单词。
教学反思 第四课时 教学目标与要求: 1.听、说、认读
music,science,computer game, sports,
painting,并能根据指令做
出相应动作，如 listen to music,do
sports 等。
2.能用 My friend likes.来介绍朋友的爱好。
3.学做拇指小人，并利用小人练习描述外貌特征的词汇与句型。
4.通过做一些动作发展学生的肢体动作能力 教学重点: 掌握五
个有关爱好的生词：
music, sicence, computer game, sports,painting,
发音上需
要格外注意，如，science 要防止发成[sais]. 教学难点：
听指令、做动作，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自
主地做出相应的动作。
课前准备: （1）单词卡。
（2）拇指小人若干以及剪刀、纸等工具。
（3）录音机和相关录音带。
（4）学生准备学生卡及剪刀、白纸、彩笔、胶水。
教学过程: 一、Preparation 准备活动 教师领着学生一边说一
边做第一单元 A
lets do 部分的内容：
open the door，Sweep the
floor. 二、Presentation 呈现新知
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（1）出示几张小朋友的照片，教师问：
What does he she like? Can youguess? 学生回答：
Heshe likes分别引出 music, science, computergame,
sport,
painting 等词汇，由教师带读或者抽读。
（2）教师在黑板上写下单词 music、 science、painting、
computer
games，请一位学生到讲台前选择其中的一个单词，然后面
朝同学，表演一个动作。
下面的同学猜出这个动作所表达的单词。
教师问：
What does he
she like?下面的学生 用 heshe
likes__________,抢答。
三、Practice 巩固练习 1.教师把准备好的图片发给每小组一
套。
图片上画的图分别表示：
Listen to music.
Dosports. Paint. Make friends. Play
computer
games. 游戏规则：
一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，<
br>闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学
要根据他所说出的内容用
Yes 或 No 来判断。
最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：
11 17
让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出
单词或词组。
2．What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳
语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。
例如：
Teacher (whispering to Bob)：
Do sports. (addressing the class): What does he
like?
Martin: He liks football. Teacher: No,
He doesn’t. Jane: He
likes sports. Teacher:
Yes, he does. Thank you, Bob. Go back
to your
seat. Now you, Tom. 四、Production 拓展运用
1.让同桌
之间互相表演动作看看那组表现的最好，给予一点小奖励。
2.让学生说一说家庭成员的爱好。
如：
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes, My grandmother
likes, My father
likes, My mother likes , I
like. 五、Progress 检测提高 （1）
完成本单元 B 部分 Lets learn
的活动手册配套练习。
(2) 要求学生描述一个朋友们的外貌和爱好。
教学反思：
第五课时 教学目标：
her name ? Her
name is ..Heshe likes . 2.能听懂
Boy or
girl?以及其他带有 or 的句子。
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3.会吟唱 Lets chant 中的歌谣。
4.会做 Lets 部分的题目 5.能综合运用三类句型表达朋友的外
貌特征和爱好。
教学重、难点 ：
区分Whats her name？与Whats his
name？区分Whos she？Whos
he？因为这两者都要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词。
同时，he,
his; she, her 本身人称代词与物主代词也易搞混。
课前准备：
（1）教师准备足球或篮球等体育器材，名人照片。
（2）教师准备一台录音机和相关录音带。
教学过程：
一、Preparation 准备活动 (1)猜猜看：
T: I have a
book. Guess! An English book or a Chinese book?
SS: An English book? T: Yes! T: I have an !Red
or
green? SS: Red? T: No. Ss: Green!
(2)教师蒙上一位学生的眼睛，
另一位学生来到他面前说一句英语。
其他学生问：
Boy or girl？学生答A boyA girl.继续问：
Whats hisher name?做这个游戏时教师可有意识地先点向男生.
二、Presentation 新知呈现 （1）联系上面的游戏，教授学生学习：
What’s her name? Her name is （2）出示名人照片，师生练
13 17
习 Whats his name？
教师描述班中一名女生：
She likes music. She has long
hair Whats her name?？让学
生猜。
然后也可由学生自己出题自己猜，操练中要加上评语Youreright!
三、Practice
巩固练习 Listen to the tapes 让学生通过听录音学
会 B 部分 Lets
talk 的内容。
传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在
教师说开始后，最后一排的学生即用耳语
说纸上的话告诉前面的学
生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的
答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
四、Production 输出运用让学生听录音，问他们能听到多少学
过的单词。
对单词 old，可提示学生已学过How old are you?old 与 new
是
反义词，如 a new friend, an old
friend.教师引导学生跟着录音
或 VCD 一起吟唱歌谣。
五、Progress 检测提高
插放录音，第一遍，让学生注意听，第
二遍重复录音内容，勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
教学反思 第六课时 教学目标: 1.四会掌握 W，X，Y，Z
的大小
写字母及单词 boy, girl, friend. 2.听，说，认读每个字母的三个
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例词
window, watermelon, walkman, taxi, box , six,
yellow,
yo-yo, yacht, zebra, zoo, zipper. 3..
能完成调查同学相貌，爱
好的任务，并根据调查内容进行汇报。
4..通过完成调查任务，培养学生的团结协作精神。
教学重点 ：
（1） 四会字母和单词的掌握：
Ww, Xx, Yy, Zz, boy, girl,
friend； （2） 调查表的完成 教
学难点：
（1）girl 和
friend 都含有 i,r 两个字母，但位置正好相反，
要提醒学生注意。
（2）注意 Ww, Xx, Yy 的书写。
（3）教师提醒学生在调查中询问兴趣爱好时避免用中文提问。
课前准备: 1．
教师准备字母 W 到 Z 的字母卡，以及以这些字
母开头的单词卡。
2．
教师准备一台录音机和相关录音带。
3． 学生准备 W 到 Z
的字母卡和相关的单词卡。
教学过程: 一、Preparation 准备活动
（1）第二册学生用书第
65页的歌谣。
（2）四会单词拼读接力赛。
二、Presentation 新知呈现 呈现 W、X、Y、Z
后教师让学生到
黑板上写出大小写字母，集体校对时及时点明错处并予以强调。
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让学生说出以 W，X，Y，Z
为首字母的单词，学生说对一个，就
给予掌声。
Read and write 听
Read and write 部分，边听边指边跟读 （1）
教师对着全班的男生说：
Can you spell the word boy，出示单词卡，
让全体男生回答后，
学生集体拼读后教师指导书写。
（2）同法教 girl.
（3）教师说不管男生还是女生都是朋友，
再以同样的方法教。
三、Practice 巩固练习 1.把 a, b, o, y, g, l, f, e, n,
s,
几张小写字母卡发给十一个学生，学生上台后根据教师指令组成单
词。
如
girl, boy, friend 等。
2.让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或
单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说
Bingo!直到所有
的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后，全班一起复习词汇. 四、Production 输出运用
1.单词书写接力赛：
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分成两
组，老师报一个四会单词，两组同时出发，一个学生只能
到黑板上写一个字母，看哪个组率先完成并正确
无误。
2.叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
3.教师举起一张本单元的单词图片。
先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学
生继续在班里走动，继续活动。
五、Progress 检测提高
学生进行调查，表，告诉学生询问爱好
时用What do you like?或 Do you
like..?提问。
做配套活动手册。
教学反思
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