长百大楼-寂寞王国

科目名称
适应年级 四
小学英语
总 课 时 48

小学英语四年级上学期《课程纲要》
设计教师
课程类型 基础课程 学校
苏慧敏
新密市袁庄乡郭庄小学
四年级的大部分学生对英 语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困
难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对 学生又提出了新的要求：培养听、
说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨 ，始终把激发
学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生
良好的学习习惯。因此老师应具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心
理特点、知识接受 的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适
合自己的班级教学。
本册教 材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的
培养，突出了兴趣的激发，重视 双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体
设计。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元
My home 第五单元Dinner’s ready第六单元 Meet my family!每单元分“A、B、C”三 个
部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些
生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s sing让学生在欢快的歌曲中来巩固所学
语言。Let’s spell 是以自然拼读的方式来帮助学生来记单词，帮助学生掌握规律。Let’s
check 能听懂录音并找出正确答案。Read and write主要是培养学生的四会能力和阅读
能力。C 部分主要是以故事的形式适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
课程标准对本学段的要求（一级目标）
（一）、总体目标
对英语有好奇心， 喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、
做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角 色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英
语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流 简单的个人信息，表达
简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 。
（二）语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
全册教学总目标
能按四会、三会的要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日常
交际用 语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能在图片、
手势、情境等非语言提示的 帮助下，听懂清晰的话语和录音；初步培养良好的书写习
惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英 语、说英语的习惯，认真模仿语音、
语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中 学会相关的词句，
并且培养动手能力；能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。具体要求如下：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
课
程
目
标
2.能听、说、认读56个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个 单
词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品
和饮料、 餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听懂、完成7个“TPR”活动。
4、能唱6首歌曲。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能听懂、读懂6个小故事。
教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。





2
1
单元序号
周次
及专题
学习重点 教学内容
安排
课时
Unit 1 My
有关教室词
汇和句子
classroom
My classroom
6

课
程
内
容
3
4
有关学习课
Unit2 My
本的单词以
schoolbag
及几十的数
词和句子

My schoolbag
6
5
Unit 3 My
6
friends
有关描述朋
友的单词和
句子
My friends 6
假期

复习1-3单
元重点


8
Recycle 1
复习1-3单元重点
3
9
Unit 4 My
home
10
有关房间的
单词和句子
My home

6
11
Unit 5
Dinner’s
12
ready
有关吃饭问
题的单词和
句子
Dinner’s ready
6
14
Unit 6
Meet my
15
family!
有关家庭成
员以及职业
的单词和句
子
复习4-6单
元

Meet my family! 6
16 Recycle 2
Recycle 2
3
17 期末复习 6

课
程
实
施















一、会话教学（Let’s talk Let’s play）这 部分主要采用情境教学法，利用表演和
游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在 表演中教，在表演
中学，在交际活动中用。
二、词汇教学（Let’s learn Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用
实物或卡片；并且融词汇于会话教学中； 充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的
结构和书写。
三、字母教学（Read and write）四年级上册的字母教学1. 可以开展一些模仿竞
赛活动教学字母的发音;2. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地书
写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，
着重强调复数 结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写
四会单词和句子。
五．其他板块教学（Let’s sing Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，
除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教 学过程中。1、在每节课中渗透2.灵
活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表 演活动进行学习，story
time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用
本册书中Read and write的教学重点是字母和单词的书写。下面说一下具体做法：
（1）字母教学：
①利用生动、形象的方法教学字母书写
在课堂上，可以开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓 励学生在黑板报上，展示
自己的书写作业。
②．用游戏促进和巩固对字母的记忆
在 字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，根据学生的
需要设计多样化的游戏。
③．利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规
律，为单词的 认读进行铺垫。
（2）单词书写教学
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的 书写训练。打好字母书写
的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生的基本功，培养学生 按笔
顺书写，正确占格的良好习惯。

课
程
评
价
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语 教学旨在培养学
生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。应注重口头性评价和终结性评价。
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课 坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评
比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交 流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，
提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相 启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重
要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努
力 。
3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作
为期末评价的 重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2
个为合格，其余为努力。
4、提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇 总，加在评
比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
我结合自己的教学实践，把四年级英语测试分为口语、 听力和笔试三项。下面是
我对各项测试提出的具体要求。
一、 口语测试。
1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：包括单词和字母。

2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种 测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、
背书，让学生把书上内容复习扎实 。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用
试卷形式同时开考。四年级听说能力的培养是教学重点 ，因此所占比重应较大。三种
评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占 60%），笔试
占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教 学实践中逐步加以
完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。