辛酸-课题设计论证

PEP小学英语三级年级下册教学计划

一、 课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴 趣，培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察 、记忆、思维、想象和创造能力。适当介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进 一步
学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本套教材的编写思路是以话题为 纲，以交际功能和语言结构为主
线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活
地安排教学内容，有针对性地设 计课堂教学活动。本册教材强调语言
的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合
学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
（一）、本册教材的基本知识和技能目标：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、 食品、数字、同学、家庭成员、
数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；

5）能学会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二） 教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、 活用四会句型，
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
（三）教学关键
1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运< br>用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选
用等方面都紧密联系学生的生 活实际，体现了语言的交际功能。
2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学 习策略
目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极
求知，努力进取的潜 能。
3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都
以最大限度地 激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的

生活和学习实际，选择话题充分考 虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
通过上个学期的学习,学生们对英语已 经有了一定的了解,并掌握
了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习
英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该
面向全体学生，以学生的发展为宗旨 ，始终把激发学生的学习兴趣放
在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教 学中的体现，小学英语对话教学
在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一 下，便能让学生成为学习的主人，取得
意想不到的效果。
（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。 通
过复习与新授对话内容有 联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅
垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地 为新授
打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），
或是让学生问候教师 ，学生与学生的对话。
（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为 学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让
学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成 对话。请学生跟

读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分
的同学说说为什么打这个分？ 这样可以提高学生的听说能力，更能够
体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样 演
会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需
要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学 生还是非常爱玩。我们可以利用小学生
爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中 学，
猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相 结合，让学生
全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学 。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音 、
拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生动 活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、
读、写的枯燥训练。
五、教学内容与课时安排
第一周：Unit 1 Welcome back to school! Part A 3课时
第二周：Unit 1 Welcome back to school! Part B 3课时

第三周：Unit 2 My family Part A 3课时
第四周：Unit 2 My family Part B 3课时
第五周：复习及Unit 1 ~Unit 2 测试、评卷
第六周：Unit 3 At the zoo Part A 3课时
第七周：Unit 3 At the zoo Part B 3课时
第八周：复习及Unit 3 测试、评卷 3课时
第九周：Recycle 1
第十周：复习、期中测试、改卷、评卷
第十一周：Unit 4 Where is my car? Part A 3课时
第十二周：Unit 4 Where is my car? Part B 3课时
第十三周：Unit 5 Do you like pears? Part A 3课时
第十四周：Unit 5 Do you like pears? Part B 3课时
第十五周：复习及Unit 4 ~Unit 5 测试、评卷
第十六周：Unit 6 How many? Part A 3课时
第十七周：Unit 6 How many? Part B 3课时
第十八周：复习及Unit 6测试、评卷 3课时
第十九周：Recycle 2 3课时
第二十周：复习、期末测试、改卷


小学三年级英语教学工作计划

一、学情分析
通过上个学期的学习,学 生们对英语已经有了一定的了解,并

掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然 有一部
分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英
语的能力，同时本学期应该在 课堂上加强学生的英语口头表
达能力。
二、教材分析
《新版小学英 语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语
言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，
又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与
创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标
1. 培养学生学习英语的兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合 。学生在学习单词时，教师要
渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知
语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习
使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则
设计活动， 即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言
进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计 新
的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、
意义和功能三个方面，并将三者有 机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主 学习和相互交流的
机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、
实践、讨论、合作 、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻
松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助
学生体验集体荣誉感和成就感，发展 合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受
语言，学习并运用语言。
4 ）在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入 ，少量输出，扩大
接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注 重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认
识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的 多
样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英
语，对他们学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表（附后面）








教学进度表

周次 单元名称 课题（教学内教时
容）
教学准备 备注
Welcome back
12 Unit one
to school
4
录音机

My family
34 Unit two

4
录音机

56 Unit three At the zoo 4
录音机

Recycle one
7

Recycle one
2

录音机

Where is my
89 Unit four
car?
4
录音机

Do you like
1011 Unit five
pears?
4
录音机

1213 Unit six How many? 4
录音机

Recycle two
1415

Recycle two
2

录音机



人教版小学三年级下册英语教学计划

一、基本情况
本学期我担任三年级英语教学，孩子们通过一个学期的英语学习,
对英 语已经有了一定的基础,并掌握了一些日常对话用语和一定量
的词汇。但是仍然有部分孩子对英语的学习 有些恐惧，需要本学
期来加强孩子学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学
生的英语口 头表达能力。
二、成绩与教学目标：
成绩目标：争取超越上学期平均成绩。
教学目标：1. 培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学单词与课文；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
6、培养孩子主动开口说英语的欲望。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、措施与方法：
方案一、内容盘点与方法：
1、字母教学
在孩子们掌握了26个字母的认读、书写的基础上，加强孩子
们对字母的发音、拼读、和记忆单词的训练，我要针对孩子们的
特点，尽可能采用多种生动活泼的教法， 使字母教学真正摆脱听、
说、读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音，尽量让孩子自己拼读单词。

2）帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，帮助学生感知字母在单词中
的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物 、图片、多媒体、简笔画、动
作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学
生 用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin
单词时 可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生
识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）
自然拼音法--- 将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教
学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在
老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学
生示范发音，让学生 听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、
义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导 学生
看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式 进行趣味的机械操练后，教师要
将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离
句，句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与 话题有关，依据学生年龄特点，以图
画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助
学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮 助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步
朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
方案二、教学措施：
1）单词的学习与 运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与
话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言 。
2）设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句
子教学时要与单词的学习 相结合。
3）要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即
先让学生在活动 中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该
语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印 象。在
设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将
三者有机结合起来。
四、我的反思
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充
分表 现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合
作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛
围，把英语教学与情感教育有机结 合起来，帮助学生体验集体荣
誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习
并运用语言。
4） 在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输
出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做 ”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建
立自 信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆 使用英语，对

他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
五、教学进度表

教学内容

Unit1 Welcome back to school!

Unit1 Welcome back to school!

Unit2 My family

Unit2 My family

Unit3 At the zoo

Unit3 At the zoo

Recycle 1

期中整理复习及期中测试

Unit4 Where is my car?

Unit4 Where is my car?

Unit5 Do you like pears?


课时

3

3

3

3

3

3

2



3

3

3

周次 时间

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


3.2--3.6

3.9—3.13

3.16-3.20

3.23—3.27

3.30—4.3

4.6—4.10

4.13—4.17

4.20—4.24

4.27—4.31

5.3---5.7

5.10—5.14

12

13

14

15

16

17


5.17—5.21

5.23—5.27

5.30—6.4

6.7—6.11

6.14—6.18

6.21—6.25
Unit5 Do you like pears?

Unit6 How many?

Unit6 How many?

Recycle 2

总复习

期末测试
3

3
3

2

5

5
人教版小学三年级英语下册教学计划
一、班级基本情况：
英语对于小 学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师
应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学 习英语的积极性，使
他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文化的差异。
二、教材分析：
本套教材具有以下几个特点：
1注重学生语言运用能力的培养，突 出语言的实践性和交际性，同时
也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终
身学习奠定基础；

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化
交际所需要的能 力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习
的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英
语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生
拓展自我发展的空间； < br>8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高
中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性， 同
时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终
身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交
际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学
习动机。
5、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英
语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学
生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高
中小学英语教学的整体质量 。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使 他
们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及
良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的 爱国主义精神，增强世界意识，
为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、 说、读、写26个字母（包括同
学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本教材的会话部分设计了各 种真实自然的情景，并以连环画的形式出
现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿 童的
特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，
学习语言、运用语言 是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于
情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演 中练，在交际活动中用，而
不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯
燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和< br>开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读
的练习，而 要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动
物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊 猫与大家对话：“Hello! I’m
Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传< br>给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。

实践证明，在 兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是
可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如： “快看快说”、“快
听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择 的游戏，可以根据内容的需要，
选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do） < br>TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使
学生在对各指令的反应中自 然习得语言。TPR活动的操作方式：
1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意)
2）Listen and point(听音指图)
3）Listen and do(听听做做)
4）Put them in random order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视 一些发音较难或容易发错的单词，
如单词mouth中的th发音，month与mouse的比较；对 于five和nine，
学生往往会漏掉尾音只发fai和nai；还有一些发音较难的多音节
词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
（三）字母教学
字母是本 册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，

学好26个字母对学生以后的 发音、拼读和记忆单词都起着至关重要
的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形 ，
并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写
时，教师应充分利用卡片 、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让
学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学 生的年
龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连
根线”，小写“ i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教
学难点。另外，26个小写字母在4线格中的 上、中、下位置，都要
以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游
戏促 进和巩固学生对字母的记忆。
（四）歌曲与歌谣教学（Let’s singLet’s chant）
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗
透，歌曲和 歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的
气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于W arm-up，营造学习气
氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教
学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，
培养艺术素质，小学生好动、好表 演。教师应昼给歌曲和歌应用技术
与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起< br>来。
3、评价活动（Assessment）
1）课堂评价活动的内容包括：对学生 用书中的会话和词汇的评价；
活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的

一种检测。
2）每单元的听力检测（Let’s check）
3）阶段性评价活动（Assessment）
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的
情况进行。
七、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
八、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完 成教学
目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家 长会议、家访等多
种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

教学内容与课时安排：
1 开学
2 Unit 1 Welcome back to school 3
3 Unit 1 Welcome back to school 3
4 Unit 1 Welcome back to school练习
Unit 2 My family 1 2
5 Unit 2 My family 3
6 Unit 2 My family 练习 Unit 3 How many? 1 1 1
7 Unit 3 How many? 3
8 Unit 3 How many? 练习 2 1
9 Recycle 1 3
10 Unit 4 Do you like pears? 2
11 Unit 4 Do you like pears? 3
12 Unit 4 Do you like pears? Unit 4 Do you like pears?练习
Unit 5 Where is my ruler? 1 1 1
13 Unit 5 Where is my ruler? 2
14 Unit 5 Where is my ruler? 3
15 Unit 5 Where is my ruler?练习 Unit 6 At the zoo 1 2
16 Unit 6 At the zoo 3
17 Unit 6 At the zoo 练习 1 1
18 Recycle 2 3
19 It is mobile to review 3

20 It is mobile to review 3
21 复习、备考








PEP三年级英语下学期教学计划
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育” 的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展
观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕 提高学校的效益和质
量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，< br>坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推
进我校教育教学工 作健康发展，为教育做出应有的贡献。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP)》供三年级起使用，是人民教育
出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的 英语
教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基
本要求》编 写而成的。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引
导学生 运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
三、教学重点与难点分析： < br>1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突

出语言 的真实性和实用性。
2、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需
要的能力。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
四、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、 说、读、写26个字母（包括同学、家
庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用 。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲，能听、说、唱7首民谣。
5、能完成8个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本教材的会话部分设计了各 种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其
目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿 童的特征就是爱玩，好
表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰< br>当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表
演 中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、
小组、个人读的枯燥无味的 形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演
员。
（二）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开 展课
题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练
习，而 要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的

游戏中学会的 单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词
的游戏，如：“快看快说”、“快听快 指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择 的游戏，可以根据内容的需要，选择
一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单 词，如单词
house中的se发音，horse与house的比较,还有一些发音较难的多音节词， 可用
分解的方式来教.
（三）歌曲与哥谣教学（Let’s singLet’s chant）
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌
曲和 歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于
各个教学环节中，除了用于W arm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈
现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的 放松和调节，更可以用来巩固语
言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师 应昼给
歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来
和乐起来 。
（四）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅 仅是给学生带来乐趣，更重要的是
趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于 理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演
故事，并鼓励他们运用故事中的新语言 。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
（五）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s talk

部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的
角色表演。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师 可以先
让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后
跟随录音 拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学
生跟随录音内容指出相应的数字和 字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还
有Let’s make和Let’s sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图
中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个
句子。本部分同样安排了Let’s make和Let’s sing作为延展内容供教师选择使用。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
PEP小学三年级英语下册教学计划

一、学生情况简析
通过上个学期的 学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握
了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是大部分学生 对学习英语有
一定的困难，学习兴趣淡薄，本学期的教学会始终将培养学生学习英
语的兴趣放在 首位，培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习
惯，使他们初步建立学习英语的自信心。

二、教材总体分析
本册教材共有六个教学单元，每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个 部分，
其中Ｃ为选学内容，不占课时，两个复习单元。本书将每个单元整体
设计，充分利用主情 景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到
Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
三、目标及要求
1. 培养学生学习兴趣；
2. 培养正确的书写习惯；
3. 能认读所学词语；
4. 能用所学语言进行语境交际；
5.培养学生积极参与、主动学习的态度。
四、方法与措施
1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
4、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，
建立自信。
五、教学进度安排表：
周次 教 学 内 容 备
注
1--3 Unit 1 Welcome back to school!

4--5
6--8
9
10
11--12
13--14
15--16
17
18

Unit2 My family
Unit 3 At the zoo
Recycle 1
期中复习
Unit4 Where is my car?
Unit5 Do you like pears?
Unit6 How many ?
Recycle 2
总复习
PEP小学三年级下英语教学计划
一、学生情况分析
通 过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握
了一些日常对话用语和一定量的词汇。但 是仍然有一部分学生对学习
英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期
应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：

1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1、字母教学
26 个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、
读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词
中的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图 片、多媒体、简笔画、动作和
表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语
思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可
以 通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）

自然拼音法 ---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮
助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力 。另外， 在老师的
示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发
音，让学 生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加
强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引 导学生看图反复听录音,
再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行 趣味的机械操练后，教师要将词
放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有 关，依据学生年龄特点，以图画和
学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学
生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗
读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1） 单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话
题有关的交际用语，让学生在交际中学单 词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在
句子教 学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语
言现象进行归纳和总结，然 后再设计新的活动来加深印象。在设计活
动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有 机结
合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主 学习和相互交流的机会以及充分
表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂 氛围，
把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成
就感，发展合作精神 。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并
运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，
扩大接触面和文化视野，注意 “听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认 识自我，建立
自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过 程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他
们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。