写作-历史学考研

三年级下英语教学计划

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一 水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极
性，使他们建 立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差
导。
贯彻“保持共产党员先进性教 育”的精神，以“三个代表”重要
思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧< br>紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改
革，加强教育科研，全面推进 素质教育，坚持教学育人、服务育人、
管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教 学
工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP )》供三年级起使用，
是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学
衔接的 英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》
和《小学英语教学基本要求》编写而成的 。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语
教学思想的继承和发展 。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语
教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有 的编写体
系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，
把这些教学理论 和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成

了适合我国小 学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套
教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼 顾语言结构，逐步
引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结
构—任务 。
本套教材具有以下几个特点：
一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性;
二、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学
习或终身学习奠定基础;
三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨
文化交际所需要的能力;
四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生
学习的动机;
五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得基他学科的知识;
六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求;
七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助
学生拓展自我发展的空间;
八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，

使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，
以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国 主义精神，增强世界
意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、 读、写26个字母(包括
同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单
地 运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
(一)会话教学(Let’s talkLet’s play)
本教材的会话部分设计了各种真 实自然的情景，并以连环画的形
式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行

< br>交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话
教学于情景表演之中(Let ’s talk)，让学生在表演中练，在交际活
动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读， 集体、小组、
个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又
是演员。
(二)词汇教学(Let’s learnLet’s do)
学生用书中的单词都 是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记
忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片(Let’s learn)
巧用实物和卡片是指不要单 纯地利用实物和卡片进行反复领读、
跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如 ：
教动物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello!
I’m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m
Panda!”再传给 举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快
传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的 单词记忆率高。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快
看快说”、 “快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2)利用并丰富教师教学用书中供选择的游 戏，可以根据内容的需
要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3)设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势(Let’s do)
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺 激大脑皮层，激活记忆，
使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
1)Listen, look and guess(听音、看图、猜意)
2)Listen and point(听音指图)
3)Listen and do(听听做做)
4)Put them in random order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比较;对于five
和nine， 学生往往会漏掉尾音只发fai和nai;还有一些发音较难
的多音节词，可用分解的方式来教，如cr ayon, eraser等。
(三)字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一 。26个字母是英语学习的基
础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关
重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口
形，并鼓励模仿得好的学生示范领 读，帮助学生纠音。指导学生字母
书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，
让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的
年龄特点，用一些形象、生 动的比喻，如：大写字母“H”是“一双
筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣， 又能
巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、