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2014——2015学年度第二学期
樊川镇东汇小学三年级英语教学计划


一、学情分析
本学期本班人数为22人，其中转出一人。男生比较活泼调皮。大多 数学生能遵守纪律，
友好团结，有良好的班级学习氛围。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好 动，喜
欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有
的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、
努力唱！该 年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为
主，注重对学生英语学习 兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！在本学期中，将
继续保持上个学期中出现的好的习惯， 好的作风，并加强听说读写的训练，增强综合实
力。
二、教材分析
1、知识目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做 简单的角色
扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故< br>事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接
触的外 国文化习俗感兴趣。本册教材主要分一下几个板块：Story time是单元核心板块。
通过生动的 课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，
初步形成用英语与他人 交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练
掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为
中心的趣味小故 事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;
同时有计划地呈现下一单元即 将出现主要句型。
Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song timeRhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学
生的兴趣， 活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听
说能力和思维能力。
Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价 板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要
内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调 控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，
在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的
提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学 习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同

时帮助学生了解一些英语基础知识和在 英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧
扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过 程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和
合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技 能，完成一定的学习任务，展现
自己的学习成果。
2、技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事

三、教学措施：

1.明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有
的侧重句 型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。
单元各板块之间存在 关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生
对整个单元的学习活动产生整体感 ，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或 侧重于某一方面语言知识的学习，
或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联 系。在单元整体设计
中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学 活动都
能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。

2.有效运用教材中文本情景图
在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语 言材料，而教材文本情景
图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本 开始，感知
越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。
教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分
借助 教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的
语言图式，促进学 生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的
兴趣和参与的热情，有效地促进 学生的语言输出。

3.科学、合理地把握教学目标和处理教学内容

各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，
确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区
教学 的实际需要。

4.充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
为了 教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教
育技术，为提高学生英 语学习效果服务。

四、教学进度

周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
日期
3.1~3.7
3.8~3.14
3.15~3.21
3.22~3.28
3.29~4.4
4.5~4.11
4.12~4.18
4.19~4.25
4.26~5.2
5.3~5.9
5.10~5.16
5.17~5.23
5.24~5.30
5.31~6.6
6.7~6.13
6.14~6.20
6.21~6.27
6.28~7.1
教 学 内 容
Unit1
Unit1
Unit2
Unit2 –unit3
Unit3
Unit4
Unit4-unit5
Unit5
Project1
阶段复习
Unit6
Unit6
Unit7
Unit7
Unit8
Unit8
Project2
期末考试

备 注
3月2日上课



清明节放假



劳动节放假





端午节放假


7月1日放暑假
（指定人：张 伟）