利润模式-2020庚子年

2020春外研版三年级英语下册教学计划、教
学设计及教学反思

1、教学计划
一、指导思想
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教 育属基础教育。基
础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为
学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必需的英语语言能力和
文化素质。小学生对新事物 有一颗好奇之心，因此需要谨慎对待,注意培养其兴
趣爱好，提高其积极性。
二、学情分析
经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴
趣，他们接受能力、模 仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，
绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。因此， 在教学过程中，要尽可能为
他们创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一
切条件让学生大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。
经过一个学期的学习，学生已经适应 了英语课堂教学，但由于年龄的特点，
注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法 ，对自身有
时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，要继续加强
良好的 英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
另外，低年级学生具有很强的向师 性和可塑性的特点，所以在要求学生养成良
好习惯的同时，我们自身也要养成良好的教学习惯，为学生做 好示范。
三、教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分 两个单
元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括
一首歌谣和 小诗。歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏
感；二是提高学生发音准确性；三是通 过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍

一定的西方文化。本教材要求学生结合词句的基本 语义，逐步获得最基本的运
用英语的能力。
四、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问
题。
2.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积
极性。
3 ．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他
人，家庭和朋友的简单消息 。
4．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
5 ．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头
描述，唱一些英语歌曲，背 一些小诗和歌谣。
6．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习 ，
获得更多知识的求知欲。
7．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素
质。
8．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
五、教学措施
1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2. 运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3. 创造良好的学习气氛。
4．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
5．在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中
学习英语。
6. 要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
7．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
8．多表扬多鼓励。
9．利用录音带、单词卡、挂图等。

10. 鼓励学生多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
六、教学进度安排

周次
1～2
2～3
3～4
4～5
6～7
7～8
8～9
10～11
11～12
12～13
13～14
15～16
16～17
18

Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
复习
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
Module 11
Module 12
复习
教学内容 课时
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4


2、教学设计
Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs.
教学目标
1.知识技 能目标：能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、

手写体大小写字母。
2.文化目标：学习语句What’s your favourite song? It’s the ABC Song.
3.情感、：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重难点
1.听说读写26个英文字母。
2.掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
3.单词句子：favourite song alphabet What’s your favourite song?
It’s the ABC Song.
教学准备
准备头饰，录音机，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、
奖品等。

预习要求
我会唱ABC字母歌。我会听、说、读、写新单词。


第一课时
ngs
2.导入。（5分钟）
3. 热身活动：组内复习歌唱上学期所学的歌曲，并交流自己最喜欢
的是哪首英文歌曲
教学过程

我最喜欢的歌曲是：_______________________________________
4. 小组内按照1—4的顺序练习问答句：What’s your favourite song?
It’s the ABC song.
5. 小组成员多种形式展示问答（如 一人问，三人答；两人问，两人
答；齐问齐答；循环问答；也可将句中的单词做替换问答等）。
6. 听录音，看黑板，学唱字母歌。要求：看着黑板上的字母，第一、
二遍安静地听；第三遍 在心里跟唱；第四遍小声跟唱，只让自己听见；
第五遍大声跟唱，唱出我们的风采。
组内练习，大声唱出字母歌。
7. 比一比：小组内快速按照字母歌的顺序排列26个字母。
8. 将全班分为4组，再放歌曲，让每组依次唱其中的一行。
第二课时
一、写字母
1. 告诉学生，表中字母有的是大写，有的是小写；告诉学生句子以及
特定名词的首字母都要大写，有时为了引起注意，我们也会将词语的
全部大写。
2. 每人选一个字母，把它写在一张大纸上。然后，唱字母歌，唱道自
己所写的字母时，把纸举起来。
3. 看课本上的图，仔细观察每一个字母的特征 小组讨论
4. 大声齐读What’s your favourite song? 想一下问号的用法
5. 字母录音歌回放，跟唱并指向对应的图画。
二、快乐小游戏

1）找朋友游戏 ：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给
别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，
B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）
2）听歌曲，默写字母接力 赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按
字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。
第三课时
(一)、我能行。
用What’s your favourite_______造句。
(二)、练习
1、听一听，读一读 唱一唱。
英语字母歌
2、想一想，连一连。
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X W Z

Q w e r t y u I o p a s d f g h j k l z x c v b n m
3、我有慧眼 说出它们的区别
C（G） O（Q） P（R B） N（W M） E（F） N（V）



板书设计
Unit1 It’s the ABC Song.
What’s your favourite…？
My favourite…is….

Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.
教学目标
1.知识技能目标：能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、
手写体大小写字母。
2.文化目标：学习语句What’s your favourite colour? My favourite
colour is…
教学重难点
1.听说读写26个英文字母。
2.掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体,用英文书写
自己的名字。
3.单词句子：colour letter
教学准备
字母表
预习要求
写字母
教学过程
第一课时
一、Warming up: 1. Sing ABC song.
二、Revisions:
1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one.
3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。
4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。

5. 快速读出字母。
屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个
字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s
favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour?
启发学生用It’s ….来回答问题。
三、New lessons:
1.教师说：My favourite colour is …. 问学生: What’s your favourite
colour? 启发学生用It’s ….来回答问题，或者用I love …来回答（板
书）
2.学习新单词：love every
3.看幻灯片，将单 词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，
边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read.
(twice)
4. Ask the kids to read the sentences one by one.
5. Ask the kids to talk about their favourite colour:
My name is …. My favourite colour is ….
After talking, teacher says, This is …. Her His favourite colour is ….
第二课时
一、Play the and do.
二、Make and do.
Make your name card and line up.学写自己的名字，并且介绍自己的名
字。

三、Homework:
1. Listen to the tape 3 times.
2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2.
第三课时
Module 1 复习
教学目标：让学生进一步熟悉认读单词
学会字母A B C
教学过程：
1 让学生领读单词
2 检查单词拼写
3 检查课文读、背。
4 做配套练习册



板书设计
Unit2
What’s your favourite colour…？
My favourite colour is….


Module 2 Unit 1 they’re monkeys
教学目标
（1）能听、说、读、写本节课的词语。

（2）能听、说、读本节课的课文内容。
（3）进一步巩固What’s this?It’s…What are they?They’re…句型。
教学重难点
变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习
惯，体验用英语进行交际的乐趣。
教学准备
英语卡片
教学过程
第一课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小
组中做游戏。
(二) 呈现新课
（Presentation）
1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning,
I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’
m…,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。
2、齐读课题：Module 2 Unit 1 They’re monkeys
3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知 道他们分别是谁？
然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。
4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读
音。

5、Guessing game
（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自
己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
（2）出示一张张的动物图片 ，遮住大部分部位，让学生猜是什么动
物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。
第二课时
6、Ｌook at this ’s this?(幻灯片出示：老虎)
Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.
（板书出示单词：tiger. Ｉt’s a tiger..）教读
ＯＫ，there is another animal ’s this?(狮子、大象，举一
反三)
幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re
monkeys,
幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,
7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现 课件，
上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后
出示四张图片，请孩 子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出
现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。
8、趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 < br>（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词

说一说，然后 教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的
玩具说： Look ！It’s tiger.之后，请几个能力较强的学生说说手中动
物玩具。
（3）让学生以小组为单位， 继续练习简单小动物的句子。在此处，
教师提示学生注意What’s this?It’s…What are they?They’re…句
型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。
（4）做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先
拿出一个小猪 的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，
让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领 学生做游戏，通过游戏
的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。
9、课堂评价 (Assessment)做活动手册练习。
10、扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每
组围成一个圈，每圈的学生 分一个气球，学生听音乐传球活动，当音
乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍 某某
人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s…的句子来表述。
（三）表扬总结，结束全课。
（四）Homework: 抄写本节课的单词
板书设计
Unit1
What’s this ? It’s…
What are they? They’re…

Module 2 Unit 2 That man is short.
教学目标
（1）能听、说、读、写本节课的词语。
（2）能听、说、读本节课的课文内容。
（3）学习新单词：tall short small thin big fat
教学重难点
新单词：tall short small thin big fat
教学准备
单词卡
教学过程
第一课时
1、热身复习。
a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的句
型。
b.请学生 在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的
形态，在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.
或者： It’s small.
3、课文教学。
a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。

老师指着挂图中的人问学生：教授新单词：man 引导学生说： That
man is tall. That man is short. 接着，老师指着猴子说： Look at the
monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.
b.教授新单词：thin fat
c.教师播放录音，请 学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后
停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习 朗读课文。
d.完成活动3。
请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描 述。教
师出示挂图，引导学生进行练习。
e.完成活动4。
学唱Old macDonald has a zoo
播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。
播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。
让学生跟着唱，并配上相应的动作。
f.完成活动5。
Fat and thin
g.学习写活动6的字母。
学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。
指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
课后作业。听课文录音，背诵课文。
第二课时
Module2 复习

教学目标：让学生进一步熟悉认读单词
学会写字母、单词
教学过程：
1 让学生领读单词
2 检查单词拼写
3 检查课文读、背。
4 做配套练习册
板书设计
Unit2
tall short small thin big fat

Module 3 unit 1 I like football.
教学目标
让学生理解运用“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。
让学生使用这两句话来简单的表 达自己的情感。并通过多种练习方
式，来实现上述五方面能力的培养。
教学重难点
“I like …” 和 “I don’t like …”
教学准备
单词卡
教学过程
第一课时

一．互致问候：唱英文歌《Good morning!》
以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。
二．准备活动：游戏：mime and say.
老师带领学生做游戏：mime and say.
做游戏：mime and say.
通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。
三．学习单词：
basketball,
football,
table tennis,
morning exercises,
a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片部 分遮盖起来，只露出
其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练
掌握的 学生当小老师。
b. 老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单
词，请 学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内
开展认读单词的活动。
2.游戏少了哪一个？
出示三个单词，让学生找出少了哪一个？
找一找少了那个词。
四．学习句型
学习“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型

1. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸
说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教
授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。
2. 老师把本课的挂 图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指
出相应图画。老师再放录音，学生模仿。老师可事先准备 好熊猫的头
饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。
第二课时
五．体会句子的整体运用，学习课文。
1.听读练习：
指导学生自主学习句子。
“I like football.” “I don’t like football.”等。
自主练习句子。
2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。
出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“I like football.”
“I don’t like football.”等的句子。
猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。
通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句
子。
3.看动作猜句子
教师做动作比如用动作表示喜欢足球。
学生猜句子。
学生做动作，并组织游戏。

学生猜句子
4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。
演示指导练习
一个学生说，一个学生做。
给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。
六．课堂小结：
公布比赛结果。布置作业 。
回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。
板书设计
Unit1
I like … basketballfootballtable tennismorning
exercises,
I don’t like …


Module3 Unit2 I don’t like riding bikes.
教学目标

1．知识目标：
(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes
(2)知道字母EeFfGg 的写法。
(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning
exercises.

(4)巩固学过的句型：“I like … I don’t like …”
2．能力目标：
能够使用句型“I like…I don’t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的
运动。
教学重难点
1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping
2．能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”
能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”
教学准备
单词卡
教学过程
第一课时
1．Warming up
Revision
教师出示运动图片，进行问答；
T： Which sport? Ss：Football , basketball, table tennis , morning
exercises.
T：Which sport do you like and don’t like? S：…
2．New teaching (1)教师出示一幅swimming的图片
T：I like swimming .
(2)学生做动作学说新词，并说自己是否喜欢swimming
单词skipping , riding bikes的教法同上

(5)pratice
教师说单词，学生做动作表示运动词汇
学生谈论喜欢的运动
(6)课堂作业
《活动手册》
(7)课文教学
播放录音学生跟读
学生齐读课文
教授字母的写法
完成《活动手册》
4．Pratice
利用活动手册P13的第二题，学生谈论喜欢的
5．Homework
1. 抄写单词swimming. Skipping, riding bikes.

第二课时
Module3 复习
教学目标：让学生进一步熟悉认读单词
学会字母
教学过程：
1 让学生领读单词
2 检查单词拼写

3 检查课文读、背。
4 做配套练习册

板书设计
Unit1
I like … football, basketball, table tennis , morning exercises
I don’t like …


Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？
教学目标
the students to master the following words and
sentences:meat,rice,noodles,fish milk. Do you like…? Yes, I do. No, I
don’t.
the students to use the sentence patterns to ask about likes and
dislikes.
h activities, the teacher should cultivate the students’ spirit of
competition and cooperation.
教学重难点
The mastery of the new words and sentences.
教学准备
单词卡

教学过程
第一课时
Step1 Warm-up Activities
1. Greetings. 2. Sing a song.(old Macdonald song)
3. Have a competition between groups. Step2 Presentation and Practice
1. Yes, I do. No, I don’t. (1) Yes, I do.
T: (熊猫头饰) I’m a…. Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like
basketball. Do you like basketball? S: Yes… T: Yes, I do. CAI—Yes, I do.
贴卡片Yes, I do.
(2) No, I don’t.
T: Do you like…? S: No… T: No, I don’t.
(Have the students answer the question.)
CAI—No, I don’t.. 贴卡片No, I don’t.
(3) Little chant.
T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do.
Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures)
words—meat, rice, fish, noodles,milk ..
(1) meat
(2) T: Do you like meat? (CAI present meat.)
S: Yes, I do. No, I don’t.
T: What’ this? (CAI present noodle.) S: It’s noodles.
Let many students answer the same question.

T: Do you like noodles? S:…
Writing on Bb: noodles.
Read after the teacher. High—low voice.
T: Point to the bananas.
(3) pear.
T: What color is it? (Point to the banana) S: It’s yellow.
T: Any other yellow fruits? ( With gesture)
S: Pear. T: What’s this? What’s that? S:…
T: Do you like fish? Writing on Bb: fish
Read after the teacher. Point to…
(4) milk
T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like…?” S: Do you like…?
T: I like milk. Do you like milk? Ss:…
T: milk, can you read? Apple: …
T: Anymore? S: …
T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk .
Read after the teacher. Point to…
(5) rice
T: (CAI present rice) Are they meat?
Ss: No, they are’t. They’re rice.
Writing on Bb: rice.
Read after the teacher. Point to…

T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do.
T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t.
(6) Fast reaction.
T: Little teacher. Who can try?
（叫一名学生发令，其他学生在下面指。）
(7) Play a game.（大脑风暴）
T: Let’s play a game. Guess, Stop at which picture?
（屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，
会停下来。）
３.Sentence: Do you like…?
T: Do you like pears?（接上面的游戏最后梨子停下来。） Ss:…
T: Make sentence.(Right hand: Do you like… Left hand: picture) S:…
贴卡片：Do you like
T: Magic eyes.
(手持一张图片快速闪过，让学生用Do you like… 这个句型和他所看
到的单词联合成一个完整的句子。)
Step3 Consolidation
1. Play a game. (猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体，学生随意选
择一种并用句型Do you like…?提问。猜对了，课件出示声音: Yes, I do.
反之：No, I don’t.)
2. Output.
(1)Listen to the tape, point and tick. (2)Check the answers. (3)Listen and

repeat.
第二课时
Step4 Task
1. Chain game.
(1)T: Boys and girls. You did a good job. Now, Let’s play a game. First,
Who wants to play with me.
(2)The teacher play with students.
(3)Let the students play the game.（老师手持秒表制造紧张气氛）
(4)T: Which group is the winner?
Step5 End
1. Count the fruits.
2. T: Class is over. Bye-bye, boys and girls.

板书设计

Unit1
Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.

Module 4 Unit 2 Does Lingling likes oranges?
教学目标
1、掌握有关水果食物的词汇：
2、学会运用句型Does she like….? Yes,she ,she doesn’t.
教学重难点
学会运用句型Does she like….? Yes,she ,she doesn’t.
教学准备
单词卡
教学过程
第一课时
（一）Revision:
请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同
学。
（二）Warmer:
1．教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些
水果的英文名称。
2．教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。
3．以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple.
4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,do
you like pears?
（三）New lesson:

1．教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like orange?该女生回答：
Yes,I ,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like
orange?引导全班学生回答Yes,she ,she doesn’t.
2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does
heshe like…?及其回答：Yes,heshe ,heshe doesn’t.
3.出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。放第一遍录音时，请
学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些
4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。
5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。
6．请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答
案。
7．继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。
8．二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动1中不同人物的喜
好进行问答。
9．学生学习 Unit 4活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将
全班分为两组，每 组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时
学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可 以在嘴边扇动
手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。
10．学生学习 Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。
Homework:
1.听录音，朗读Unit 2活动1的课文，并试着背诵。
2．把学过的语言：Does…like…?Yes,heshe ,heshe doesn’t.

编排成韵诗，演唱给教师和全班同学听。
第二课时
Module4 复习
教学目标：让学生进一步熟悉认读单词
学会字母
教学过程：
1 让学生领读单词
2 检查单词拼写
3 检查课文读、背。
4 做配套练习册


板书设计
Unit2
Does she like….? Yes,she ,she doesn’t.




Module 5
教学目标
谈论家庭成员的日常活动。

初步运用She goes to school on Mondays。
理解重点词汇。
学生要积极参与各种课堂学习活动。
教学重难点
掌握基础词汇，全体学生会说会运用She he goes to school on
Mondays。Dose your mum go to work on Saturdays?
课时安排
4课时
教学过程
Unit 1 She goes to school on Mondays
第一课时
Unit 1 She goes to school on Mondays.
1. Warm-up
Chant.
I like cats. (Meow-meow)
I like dogs. (Woof-woof)
I like birds. (Tweet-tweet)
Do you like them too?
Yes, we do.
2. Lead-in
A. Look at the picture and think.
What does the yellow cat like? What does the blue dog like?

B. 理解语境：小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗
惹怒了。
C. Listen, point and say.
3. Task presentation
Does the blue dog play football on Mondays? No, he doesn’t.
小蓝狗星期一踢足球了吗？不，他没有。
那么接下来我们看一下Amy三姐弟他们在星期一都做些什么吧。
4. Text learning
A. Listen, point and find “goes, does”.
B. Listen, point and say. 讲解课文，并板书。
C. Read after the tape.
5. Practice
A. Listen and say. (P28)
Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.
B. Do and say.(P28)
6. Task completion
Exercises.
7. Summary and homework.
A. Read the text 3 times.
B. 向同伴说说自己家人在星期一的活动。
第二课时
完成unit1 活动3，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模 仿

录音，对表现好的学生给予表扬。
完成unit1活动4。请学生看图，教 师向学生讲解活动要求：第一个
学生小声想第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生一次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把它听到的句
子说给全组听，看看这个句子与 原句是否一致。请学生五人一组开展
活动，部分小组上前展示。
完成unit1练习1。请学 生看图，了解练习要求，并尝试说出各幅图
中人物的活动，然后播放录音，请学生完整的听一遍，再次播 放录音，
请学生根据录音选择与之相对应的图片，最后播放录音，请学生两人
一组检查答案。
完成unit1练习2。请学生看图，并读出例句。
完成unit1练习3。请学生看图，写出答案。
板书
Module 5
Unit 1 She goes to school on Mondays.
Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school on Mondays.

Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
教学目标
知识目标:掌握单词和句子Does shehe.?”及其回答 “Yes,she
doesNo,she doesn’t.”
技能目标:掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。
情感目标: 培养学生的英语学习兴趣。
教学重点
掌握单词和句子Does shehe.?”及其回答 “Yes,she doesNo,she
doesn’t.”
教学难点
掌握单词和句子Does shehe.?”及其回答 “Yes,she doesNo,she
doesn’t.”
教学过程：
第一课时
Step1 Warm up.
ngs.
words.
Step 2 Study new words
new words by the small blackboard

and write the new words
Step 3 Study sentence patterns
1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on
Mondays?”
2.“学生回答”引出“Yes,I I don’t.”
3.问：“ 他她星期一去学校吗？”引出句型：Does heshe go to school
on Mondays ?
引出“Yes ,shehe shehe doesn’t.”
Step 4 Group discussion
Two students make a dialogue
A:你的妈妈星期六去上班吗？
B：不，不上班。
A:你的爸爸星期六去上班吗？
B：是的，他上班。
up and show the dialogue
第二课时
Step 5 Read the textbook
teacher lead to the student reading book
together
Step 6 Game
1.先找四个同学上讲台做对话。甲生：“Does ** like meat?”乙生：Yes，
he does.丙生：No , he doesn’t. 甲生：**，do you like meat ?丁生：

yes.I do No ,I don’t.
Step7 Homework
the new words
the text
板书设计
Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
Do you..?
Yes, I do
No, I don’t...
Does shehe ……?
Yes,heshe does.
No heshe doesn’t.


Moudle 6 Unit1 What do you do on Sundays?
教学目标：
知识目标：
能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV,
on Sundays, in the morning, in the afternoon.
技能目标：
能听懂、会说句子：What do you do ....? 及回答I play football
sleepride my bikewatch TV on Sundaysin the morning in the

afternoon.
情感目标：
敢于用应进行表达。乐于学习英语。
教学重难点：
能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。
教学过程：
第一课时
Step 1 Warm up:
1、Greetings
用Good morningGood afternoon等问候语跟学生打招呼。
（设计意图:因为本课涉及到morning与afte rnoon，所以最好能将这
两个单词板书，让学生认读。）
2、Read a chant.
3、Review
A、利用课件复习词组：play football , play basketball, play table tennis,
ride my bike, go swimming, watch TV
B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能
作答即可。
C、Play a game:火眼金睛
复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in
the afternoon.
Step2课文导入：

老师出示“幸运52”的图标 。问学生由这两个数字能想到什么（提
示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（ 从
星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2
天代表（星 期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词
“weekend”。
活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习
几遍后，进行调换。
活动2：让学生把这些活动按in the morning afternoon进行分类：
四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小
星星多。练习句型：Do you …in the morning in the afternoon?Yes,I
do. No, I don’t.
活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球
的动作）S3: I play basketball in the morning.
学生问老师What do you do in the morning?老师做睡觉的动作教授I
sleep in the morning.
Step 3 learning
1、播放录音，让学生熟悉对话内容，并跟读几遍。
听录音，跟读课文。
2、问学生Which do you like at school or the weekend?根据学生的
回答分两种情况。大部分学生会回答the weekend。If you like the
weekend, what do you do at the weekend?(先鼓励学生自己说，再出示
图片练习)

I watch TV go swimming do the morning exercise skipplay
basketballfootballtable tennis runride a bike.利用Sunday引出新句
型What do you do on Sundays?及回答I .....on Sundays
用in the morningin the afternoon练习新句型。
3、同桌之间相互练习。
第二课时
1、抽学生进行分角色朗读并表演课文。
2、Play a game:听短文，做动作
3、summary
单词的学习
句子的学习
其他
（学生总结之后老师在根据板书进行总结）
4、Homework
让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。
板书设计

Module 6 Unit 2
What does Lingling have at school?
教学目标：
知识目标：单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
技能目标：句子：What does Lingling have at school ? She has …
学习歌曲We like school.
情感目标：喜欢听说英语并敢于用英语表达。
教学重点：
单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
句子：What does Lingling have at school ? She has …
学习字母Ll, Mm, Nn
教学难点：

主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。
教学过程：
第一课时
1.热身复习
(1)英语展示角。学生可以上台表演英语节目，唱英语歌 曲、讲英语故
事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此
环节让学生尽 快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给
予适当的评价，激发学生参与的兴趣。
(2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，
随后翻阅日历到周日，在周日出 现的时候老师用愉快的口吻说：“It’
s Sunday.. I like Sunday very much. I play basketball on Sunday. What do
you do on Sunday?”引导学生运用“I...on Sunday.”的句型回答问题。
并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。 < br>(3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组
内进一步练习巩固句型： What do you do on Sunday? I...on Sunday.
并在班内展示，师生要给出适当的评价。
2.课文学习
(1)通过实物与图片的结 合来学习有关科目的单词。利用小游戏“猜猜
看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图 片边说：
“What’s this? ”学生回答：“It’s a book.”师补充：“Yes. It’s an English
book.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths , art,
science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What do you have at school?

生答：I have English at school.然后问其他学生：What does she have at
school ? 并引导学生回答： She has English at school.同样换一个男生
提问，并引出句型：What does he have at school ? He has English at
school.两人一组进行问答，操练句型。
(2)出示重点词组进行操练。特别标注动词 第三人称单数的单词。在小
组内操练，老师要给出适当的评价。
(3)运用chant进行巩固练习
What does she have at school?
She has Maths. She has Music.
What does she have at school?
She has Art. She has PE.
What does he do on Sundays?
He plays football. He plays basketball.
What does he do on Sundays?
He goes swimming. He goes skipping.
(4)听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：
“What does Lingling have in the morning ?
What does Lingling do in the afternoon ?”请学生带着问题听第二遍
录音。第 二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提
出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时 ，请学生边看书边跟读，
画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿
跟 读。

(5)然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室
前面展示。
第二课时
1.学习歌曲We like school.
老师把全班 学生分成六人一小组，学生每人在纸上写下school中的一
个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌 词和旋律。第二遍录音，老
师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O- O-L
时，按字母顺序依次举起手中的纸。
2.学习字母Ll, Mm, Nn。师出示字母 卡片，让学生认读，随时注意纠
正学生的发音。师在板书这些字母时，要在字母旁标明笔顺，并提醒学生注意正确的占格和书写笔顺。
把字母和单词相结合，编成歌谣：L is for lion. M is for monkey. N is
for noodles.然后进行扩展练习，比赛谁扩展的单词最多。
3.巩固练习
请选出下列不属于同一类的词。
（ ） B. fat C. tall D. short
（ ）2.A. lions B. pandas C. tiger D. monkeys
（ ） B. meat C. fish D. small
（ ）4.A. English B. Art C. Chinese D. colour
（ ） B. orange C. apple D. desk
4.课堂小结
5.课后作业

1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。
板书设计
Unit 2 What does Lingling have at school?
What does she have at school?
She has MathsMusicArtPE.
What does he do on Sundays?
He plays footballbasketball.
He goes swimming. He goes skipping.

Module7 unit 1 We fly kites in spring.
教学目标：
知识目标：
1、会听、说、读springsummeraut umnwinterwarmhotcoolcold
这八个单词。
2、运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +
季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什
么。
情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。
能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。
教学重难点
重点：会听说springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。
难点：用句型“What do you do in +季节？”对不同季节的活动进行
提问并能做出相应的回答。
课前准备
多媒体课件、 单词卡片、小贴画、录音机
教学方法：情景教学法、自主法、合作法
教学过程
第一课时
I warming-up

1 Greeting
2 Sing a song: ABC song
II Lead- in
This is our first time to meet each other. I take you some presents. Look!
A beautiful tree. The lovely sun. A yellow leaf. And white snow. Do you
like them? Do you want them? If you sit well and work hard, I’ll give
them to you.
The four things stand for four season. The tree stands for~~~(春天)
The sun stands for~~~(夏天). The leaf stands for~~~(秋天). The snow
stands for~~~(冬天).
Look! There are many photos of the four seasons.
Are they beautiful? Do you like them? Do you want to learn four
seasons?
III Presentation
1 Sentences: It’s .It’s in .
Let’s learn together. First, spring.
(1)教读spring 句子 It’s spring.
How do you feel in spring?
教读 warm 句子 It’s warm in spring.
(2) Practice: Game
Teacher read black words, Ss read red words.
(3) Ask one students to fill in the blanks .(Give the present)

It’s .
It’s in .
(4) The same way to teach Summer autumn winter
2 Practice: Game 小小配音员
（1）review the words
(2) Review the sentences
(3) Teacher do the first one
(4) Ss do the others
3 Sentence: We in .
(1) Teach new words: fly kites go skating
Look at the picture. Guess. Which season?
Ss say It’s spring. It’s warm in spring.
T say We fly kites in spring.
Guess the meaning of fly kites
Teach fly kites
(2) The same way to teach go skating
(3) Practice the sentence We in
第二课时
IV Listening
Listen and answer
( ) 1 We in spring.
A play football (图片) B fly kites (图片)
.

( ) 2 We in summer.
A go swimming (图片) B go skating (图片)
( ) 3We in autumn.
A play basketball (图片) B play football (图片)
( ) 4 We in winter.
A go skating (图片) B fly kites (图片)
Listen and watch the video
Listen and repeat
V Practice: Make a dialogue.
(1)Teacher and one student
(2) work in pairs
(3)show
VI Summary
Today we learn about FOUR seasons. They are …. Four seasons make a
year. We should cherish our time.
VII Homework
1 Read the passage
2 Draw a picture of one season. And describe it to your friends.

Unit 2 It’s warm today
教学目标
知识目标
①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和 weather。
③学会运用“It’s cold hot cool warm in...”(today now)，要求表
达准确，语调自然.
能力目标
①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准 确，语调自
然。 ②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标
①培养学生自主学习的能力和合作精神。
②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点
句型:It’s warm hot cold cool in ….
词汇:cold、cool、hot、warm、weather
教学难点
单词的发音。
教学过程

第一课时
(一)热身、复习 (Warm-upRevision)
学生一起说儿歌
(二)呈现新课 (Presentation)
教师说:It’s warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today
we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather
report.
教师问:Is it warm in Lhasa?点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出:No. It’s cool in Harbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天
气凉快;而warm一词是 形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教
师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:Where is cool? Where is warm?
启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm
cool in .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warmcool
in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:Which city can you find?
学生答出:Harbin、Hong Kong
教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。

教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like
in Harbin?
引导学生说出:It’s cold in Harbin.
提问:What’s the weather like in Hong Kong?
引导学生说出:It’s hot in Hong Kong.
教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in
Beijing?
学生回答:It’s warm in Beijing.
教师问:What’s the weather like in HarbinHong KongLhasa?
学生分别回答:It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天
气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,
学生用It’s …in…来描述一次。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
第二课时
(三)趣味操练 (Practice)
两人小组活动。学生A手中拿着 城市名称卡片(课件中的12个城市),
学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说:It ’s… 学

生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说:It’s…,然< br>后两人一起说:It’s …in…
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It's … Put on your…
以上就是It’s warm today 第一课时教案全文，希望能给大家带来帮
助！

Module8 Unit1 It’s on your desk.
教材分析
本课主要内容是用in,on,under三个方位词描述物品的位置。
教学目标
1、能正确运用in,on,unde,behind描述物品的位置。
2、培养学生大胆说，动手做的能力。
教学重点难点
新单词的掌握和描述物品的位置。
教学准备
多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。
教学过程
第一课时
Step1:Warm up.
1、Hello,boys and girls,Let’s sing Happy Birthday.
2、show some pen book monkey hat pencil .出示盒子，
What’s this ？自答box，板书box，层次性操练。
出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，
板书bedroom，层次性操练。
Step 2: Presentation.
1、学习in on under

把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板书in.
把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Where’s the
pen？学生：it’s in the box。板书此句，层次性操练。同样学习
on under。
2、listen and do .T:Hold up your I say and you put.
The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under
your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Where’s your book？
学生回答。
3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。
4、Look and say:看课件，说一句话。
5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
The pen is in your book is under your pen is on your
desk .The pencil is on your pen is under your chair.
6、Guessing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏
好，这名学生猜。
7、Find the ,what’s this?it’s a present.I have some presents
for you,but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some
cards with must read it and find .(1)It’s in the box.（2）It’
s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under
the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk.
Step 3:Texting learning：
look，today is daming’s birthday, What present will he get?Listen to the

and by yourselves.
第二课时
Step 1:Practice < br>教师给每名学生准备一张图片(上有一张桌子，一把椅子，一张床，
一个盒子。)学生按要求完成 此画。并描述这张画。要求是：The apple
is on the banana is under the book is on the
orange is on the football is in the box.
Step 2:Summing up
What did we learn today?
Step 3: Homework
Listen to the tape and repeat.
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.
It’s in the box. It’s on your desk.
It’s under the chair. It’s in your bedroom.

Unit 2 Daming flies a kite in the park.
教学目标
1、知识与技能
⑴能听懂、会说本篇对话。
⑵掌握本课中的四会单词：park ,swim, lake ,snow
⑶掌握句型：Where does Daming fly kites? He flies kites in the
park.
在完成 语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。
培养学生全面地思考问题的意识，同时培养 学生动脑的能力，在图文
或场景下进行简单的英语交流和表演。
2、过程与方法
通过同桌互动和小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。
让学生们在说、玩、演中锻炼自己 运用语言的能力。
3、情感态度和价值观
结合具体情境，通过活动、游戏使学生产 生学习英语的兴趣，使
学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗

读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联
系，增强应用英语的意识， 使学生在探究学习的活动中获得成功的体
验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意 识，
为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教学重难点
能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话
教学准备
录音机，图片，单词卡片,课件等。
教学过程
第一课时
一、情景导入
说唱chant：《In 、 on 、 under》
in 在 ”里”
On 在 ”上”
Under 在 ”下面”
In, in , in the box
On, on, on the desk
二、集中识词
1、听录音，出示单词卡，学习单词
2、开火车读单词
三、新知呈现
1.展示多媒体课件图片, 提问“Where’s the……?”利用句型：

2.说唱chant《Seasons》复习季节.
《Seasons》
春天，春天spring,
Spring,spring百花开；
夏天，夏天summer,
summer，summer好炎热；
秋天，秋天autumn,
autumn,autumn好凉爽；
冬天，冬天winter,
3．课件或图片出示课本第一部分.学生熟读，然后动作演示进行
巩固复习。
（设计意图 ：小学生好奇心强，形象思维占优势，利用图片和表
演进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可 以调动学生的学
习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认
识。）
4.课件或图片引出新内容。（最好用组合图形顺次出现，如：出
现一个漂亮的湖，跳出单 词lake,学生熟读，接着出现一个小孩游泳的
画面，引出Daming swims in the lake.(后三幅图类似。第一幅图放在最
后，因为 flies较难，学生认识会说即可。）
四、模仿操练
继续课件或图片，删除或盖住in the lake，教师诧异的问:
老师出示动作画面，然后一组问，一组答，全对的画一个笑脸，反之

画哭脸。）
第二课时
一、巩固练习
在屏幕上打出韵律诗，让学生作此课的巩固练习。打着节奏，边
说边加上动作。
Summer ,summer ,Daming swims in the lake.
Winter, winter, Daming walks on the snow.
Spring, spring, he flies kites in the park.
Autumn, autumn, he goes fishing under the tree.
二、作业
1.听录音，继续学唱歌曲。
2.试着写出不 同季节可以做的活动，看谁写的多，可以查书、查
资料、查字典等，适当运用单数第三人称形式

Module9 Unit1 I’ve got a new book.
教学内容
外研版《新标准英语》第二册Module 9：possessions Unit 1 I’ve got
a new book.本单元围绕“possessions”这一题材展开,主要教学内容是：
1、学习单词：dress、coat、sweater、T-shirt 、have got.
2、能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有
某物，并用“Yes, I have.／No,I haven’t.回答。
教学目标
（一）知识与技能
1、会读单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.
2、能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有
某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
（二）过程与方法
1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是
否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练

习中巩固本课知识 。
（三）情感、态度、价值观
1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成
学习任务有一定的信心。
教学重、难点
1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头
运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用
“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是
否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
教学过程
第一课时
Step1:Warm up
1、Greeting with the students.
I’m Miss Liu. Today I’ll have a English class for you. Ok? How are you ?
Do you like fish？Do you like music？
2、Listen to the music《Good morning》.
T: Look, what’s this? Ss: It’s a pen.
T: what’s this? Ss: It’s a desk.
T: I’ve got a new book. 并引导学生回答“我有一本新书”。(板书：I’
ve got a new book.)

Step2: Presentation
1、Present: dress、coat、sweater、T-shirt、have got.
2、Read the words.
(1)、Look at the pictures and learn the new words.
(2)、Spell and write the words, then fellow the teacher.
(3)、Take the preemptive opportunities to read words.
(4)、The teacher say English ,the students say Chinese.
（5）、Read loudly and quietly
3、Have a chant
学生起立，师生齐唱歌谣。
dress, dress 连衣裙,连衣裙 dress 真漂亮。coat, coat 是外套,外套
coat 秋天穿。T-shirt，T-shirt 是T恤, T恤T-shirt 夏天穿。sweater,
sweater是毛衣,毛衣 sweater真温暖。
Step3:Learn the sentences
Learn the sentences“I’ve got…”
1、Tell the students I have got = I’ve got.
2、Hold up a book and say “I’ve got a book.”
3、Practice the sentences “I’ve got a …”.
Ask the students :“ Have you got a book？” Help the students answer
“ Yes, I , I haven’t.”
1、Write the new sentences “I’ve got a…”“ Have you got a …？ Yes,
I , I haven’t.”

2、Practice the sentences “ Have you got a …？ Yes, I , I
haven’t.”
Step4:Text learning
刚才，同学们对自己拥有的物品进行了谈论，我们 的老朋友Lingling，
Amy，Daming也对他们拥有的物品展开的谈论。
1、Listen and point.
Listen the text and point the words “I’ve got a…”.
2、Tell the sentences that the students found.
Step5:Summary
本节课我们学习了英语单词have got、dress、coat、sweater、T-shirt.
并学会了口头运用“I’ve got a book.”这类语句描述自己拥有的物品。
用“Have you got a book? Yes, I , I haven’t.”这类语句询问某
人是否拥有某物。
第二课时
1.完成课本练习题，小组对话练习。
rk.
1、设计自己最喜欢的衣服。
2、读课文，找出Lingling，Amy，Daming拥有的物品。
3、 Writing on the blackboard
Module9 Unit1 I’ve got a new book.
I’ve got a new book.
Have you got a coat?

Yes, I have.
No, I haven’t.

Unit 2 Has Amy got a bike?
教学目标
（一）知识目标
1.识记单词：bike, bus, by, go to work, walk
2.掌握句子：Has Amy got a bike？Yes, she has. No, she hasn’t.
（二）能力目标
1.发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的 交通工具及交通方式，
培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
（三）情感目标
1.培养学生的小组合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示，激发学
生学习英语的积极性。
2.树立学生“关爱生命，安全出行”的意识。
教学重难点
掌握句子：Has Amy got a bike？Yes, she has. No, she hasn’t.
教学活动
千里耳；传话，回音壁，哑语学单词，角色表演，龟兔赛跑，小记者
报道。
教学过程：

第一课时
（一）组织教学，热身复习
T: Class begins! Hello boys and girls!
S: Hello, Ms Li.
T: This class is very important. Are you ready? First, let’s sing an “ABC
song”, ok ?
S: Ok.(欢快的歌曲之后)
T: Happy?
S: Happy!
talks
1.T:Do you like English?
S: Yes, I do.
T: Do you like your new English teacher? Do you like me?
S: Yes, I do.
T：I’m very glad to hear that. I like all of you.
3.T:How are you?
S: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine too.
4.T:How old are you?
S: I’m 10.
on
T: Ok class ,I’ve got a book. It’s about Maxiaotiao. I like it. Do you like it?

Have you got a book, too?
S: Yes ,I have.
T: What’s it about?
S: It’s about English.
T:I like reading. Do you like reading? Because reading is very helpful in all
my life. Means ：读书益人生。
So much for this .
In this class we’ll learn------
Module 9 Unit 2 She goes to school by bike.
二、激趣导入
Game: Let’s have a game “Guessing” game. Let’s see who has wise ears.
Wise means“敏捷的 ”。Wise ears means “千里耳”。Are you ready?
S: Yes.
课件 先出示交通公具：火车，公共汽车，小汽车，自行车的声音，学
生根据声音判断，接着课件出示该单词， train, bus, car, bike,并在此过
程中通过回音，传单词卡学习新单词bus, bike。
三、学习课文
T: I’ve got a bike. Have you got a bike?
S1: Yes, I have.
S2: No ,I haven’t.
T: I’ve got a bike. I go to school by bike. Let’s see how The Smart family
go to school and go to work.

课件出示骑自行车的图：
T: It’s Amy. What’s this?
S: It’s a bike.
T: Has Amy got a bike?
S: Yes, she has.
T: Wonderful! Amy has got a bike. She goes to school by bike.（课件显
示）通过回音，学习短语has got, by bike,通过慢，快读句子。
课件展示：
Sam hasn’t got a bike. He goes to school by bus.
通过传话学习hasn’t got, by bus,然后把has got, hasn’t got拿在手里，
把其中一个藏起来，让学生猜,以次来练习这两个短语。
Mr Smart has got a car. He goes to work by car.
Ms Smart hasn’t got a car .She walks to work.
学习单 词walk，通过肢体语言练习，边说walk边走到一个同学前，
由这个同学说walk在走到另一个 同学前，练习walk
Listen to the recorder, first listen, point and say.
Then answer the questions:
1. How does Amy go to school?
2. How does Sam go to school?
3. How does Mr Smart go to work?
4. How does Ms Smart go to work?
Read the text, and act the dialogue.

eg: I’m Ms Smart. I haven’t got a car. I walk to work.
I’m Amy. I have got a bike. I go to school by bike.
I’m Amy. I have got a bike. I go to school by bike.
I’m Mr Smart. I have got a car. I go to work by car.
第二课时
四、创设情景, 巩固练习
龟兔赛跑：
Class，Do you like game？Yes or no？I like game too. Let‘s have an
interesting game between tortoise and rabbit . Look at the screen ，
please. Here are the rules.
课件显示：
rules
Hasn’t got 后退一格
Has got 原地不动
By bike 前进一格
Walk 停玩一次
By car 前进两格
By bus 直到终点
（老师读英语，学生说汉语）Look at this（股子）. There are many English
sentences on it. You can throw it and say English loudly . e.g.：（示范动
作，让学生说汉语，共同当裁判）Are you clear ？I’ll divide our class
into 2 pairs：the boy team and the girl team . the boy ？ Who can ？ You

act tortoise . the girl ？Who can ？You— rabbit. The girl，first，OK？
在游戏时学生共同当裁判。
拓展延伸
I want to introduce my family to you. Do you want to know?
I’ve got a bike. I go to school by bike.
My husband has got a car. He goes to work by car.
I’m a reporter from Haiyang TV. Can you introduce your family to me?
Who can?
S:I walk to school.
My mother has got a bike. She goes to work by bike.
My father has got a car. He goes to work by car.
S: I’ve got a bike. I go to school by bike.
My father has got a bike ,too. He goes to work by a bike.
My mother walks to work.
Ok class, People’s life are improving. The traffic are developing.
Please remember: Cherish life, going out safely.
（关爱生命，安全出行）
板书设计：
Module9 Unit 2 Has Amy got a bike?
Has Amy got a bike？Yes, she has. No, she hasn’t.

Module10 unit 1 Here is a red hat.
教学目标：
知识目标：
掌握单词：
hat,back,come back,clothes,open,put on,funny,party,brown,trouser s等。
学生能初步运用here‘sShe’s got……
技能目标：
听懂并且会说here‘sShe’s got……
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动。
教学重点：
掌握单词：
hat,back,come back,clothes,open,put on,fu nny,party,brown,trousers等。
学生能初步运用here‘sShe’s got……
教学过程：
第一课时
一 热身导入
1、 师生互致问候。

2、 请学生说上一模块第二单元活动1的韵句。
3、 请学生说上一模块第二单元活动4的韵句。
4、 展示服饰词汇挂图，请学生看图，读单词。然后教师问学生：“我
们洗过
衣服后会把衣服挂在 晾衣绳上，这样做是否安全呢？让我们一起看看
发生在课文中小朋友身上的故事吧！”
5、 呈现SB Unit1活动1的图或动画。请学生看课文的图片或动画，
引导学生理解故事大意：调皮的 猴子在偷晾衣绳上的衣物。
6、 播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请全班跟读、小组跟
读。 7、
学习“clothes”时，教师可展示服装店的标牌（如：“kids’ Clothes，
Boys’Clothes, Girls’ Clothes等），使学生对其词义 有直观的感受。
然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上或者贴上“clothes”这个词，
帮 助学生理解。教师要提醒学生注意这个词的读音。
二 呈现与导入
教师告诉学生：“我们要组成若干个暑假活动小组，每组需要自行设
计吉祥物。
我们今天就先来学习课文，然后再为吉祥物挑选衣服。”
1、 播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生
理解课文内容。
2、 再次播放录音，请学生完整地听一遍，提醒学生注意语音语调;
第三次播放录音，请学生逐句跟读。

3、 学习“Here’s„”时，教师可通过做动作、播放动画图片等方式
帮 助学生理解语义。在学生理解后，请他们两人一组尝试应用。
4、 学习“trousers,sh irt,shoes”时，可以通过展示丰富的图片和卡通
画等方式帮助学生理解语义，并把这些词补充 到服饰词汇挂图上去。
5、 学习“open，put on”时，可以通过模仿动作等学生喜欢的方式
或通过展示动作图片和卡通画等方式帮助学生记忆词义。
学习“funny，party，brown”时，可以通过展示卡通画等方式帮助学
生
理解词义。
三、课文学习
课文中的“Let’s，can’t，turn”等不是学习重点，只要求学生能理
解即可。 2、请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学
生尽可能模仿录音的语音语调。
第二课时
一、训练巩固
1、完成活动三，播放录音，学生看图，听录音并理解 语句；再次放
音请学生跟读，指导学生能跟读出所有语句。
2、完成活动用书活动四，请学生 看图，了解活动要求：可根据教室
布置一个服装超市。学生两人一组开展活动，一人说出自己想要的衣< br>服，如：a green coat.另一人找到相应衣物，递给他。用上
Here you are,here is „„回应。最后请部分小组到教室前面进行展示。
3、完成学生活动用书 练习一。请学生观察图，说出四幅图种衣服和

动物的名称，然后教师说明要求，请学生注 意并录音并根据录音涂色。
播放两边录音，学生涂色。再播放录音核对答案。
二、总结
今天我们学习了 ，你们都掌握了吗？x小组表现的最
好，每人一颗五角星。
设计意图：对学生进行总体评价 ，使学生能在宽松、积极、合作、愉
悦的氛围中不断学习、实践、体验成功
六、家庭作业
板书设计

Unit 2 She’s got an orange sweater.
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.能听说会读课文和单词及词组：white, photo, skirt。
2.能运用She’s got ….这类句型谈论衣物。
（二）能力目标：能够在日常生活中谈论衣物。
（三）情感目标：让学生意识到爱惜衣物的重要性。
二、教学重点、教学难点
（一）教学重点 ：
1.能听说会读课文和单词及词组：white, photo, skirt。
2.能运用He’sShe’s got ….这类句型谈论衣物。
（二）教学难点：
能够在日常生活中谈论衣物。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
第一课时
（一）Warming up :
1.师生互致问候。

2.学生说上一模块第二单元的韵句1。
（二）Presentation:
1.呈现SBUnit2活动1的图片或动画，学生听看 ，初步理解故事大意：
为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门
口 时不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
2.播放录音，请学生整体感知。
3.再次播放录音，请全班模仿录音的语音语调跟读，小组跟读。
呈现本班班级合影，教学单词class photo。
5.播放SBUnit2活动2的动画或录音，学生听看，初步理解语境。
6.播放录音，学生完整地听一遍。请学生整体感知。
7.再次播放录音，请全班逐句跟读，小组跟读。
呈现图片，与dress对比教学skirt。
9.学生模仿课文语音语调，分角色朗读并表演课文。
（三）Practice.
1.呈现SBUnit2活动3。请学生看图说词，复习学过的有关服饰的单
词。然后向学生说明题目要 求。之后教师播放录音，请学生整体感知，
再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或 叉，第
三次播放录音，全班核对答案。
2. 呈现SBUnit2活动4。播放录音，请学生 整体感知韵句，再次播放
录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句，等全体学生能基本说出韵
句 后，把全班分成两组，一问一答地分角色说韵句。
第二课时

1. 呈现SB Unit2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两
人一组，学生A向学生B展示图片。由于 图片的一部分被遮挡了起来，
所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡的服装进行猜测，学生A
做出回应，直到学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。
2. 呈现SBUnit2活动6。认读、跟读、编歌谣教学字母。
rk.
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
板书设计
Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater.
He’sShe’s got ….
white, photo, skirt


3、教学反思

Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song


教学反思：
《It's the ABC song .》是新标准英语三年级下册Module 1 Unit 1的内
容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。
在本单元的教学 过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生
正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26 个英文字母。虽然
在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让
学生迅速 掌握这26个英文字母，还是有点困难。 在进行字母教学过

程中，我采取的是先示范， 再仿写，然后练写的方式，而且特别强调
字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来 帮助
学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字
母的倾斜度掌握的不好 ；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体
总是混淆。
26个字母的认读与书写非常重 要，贯穿于以后的英语学习中，所
以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。




Module 2 Unit 1 They’re monkeys.

本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图
片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：
“What are they?”孩子们依次答：“They are
monkeystigerslionseleph ants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主
动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别 的学生回答， 孩
子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。
本节课，尊重学生的主体地位，创 设真实的情境，利用多种游戏
形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英
语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，
但自主、探究方面做得不够到位。 还有每个环节、每个知识点之间的
联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一< br>亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资
料，多听课，积累经验，努力 提升自己的业务水平。


Module 3 Unit 1 I like football.

整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身< br>经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、
游戏活动法、比赛等多种教 学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、
做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让 学生在

动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词
和句 型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受
用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的 英语语言运用能力。如游戏
“What’s missing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学 生的观察想象
力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所
学语言的实用 价值和交际性。


Module 4 Unit 1 Do you like meat?
整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅
游课， 并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼
物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这 一点利用的不错，就是我
自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出
来， 今后应该在日常口语方面多多练习。




Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.
教学反思：
本课的重点教学能容是学习pear, apple, orange, banana这四个词
汇及掌握Do you like„?--Yes, I do. No, I don’t.并能在实际生活中会灵

活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的 ，学习起来也很
无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学“先学后
教 当堂训 练”的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、
和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和 操练方法学习本课内容。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。
第 一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力
不集中的现象，由于时间关系我对此没 有及时予以纠正。第二，我的
语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理
解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。



Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?
教学反思：
本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥
学生 的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。
本节课的亮点有： 一、 直观教具的使用有利于加深学生对单词的理
解。 二、 利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习
重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。 三、 开放性的作业
有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。 本课的最大特色是
拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。 存在
的不足及改进措施： 一、 出现口误，今后还应加强口语和心理素质

的训练。 二、 个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错
误应及时发现及时纠正。

Module 7 Seanson


教学反思：
1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring, summer, autumn,
winter这四个季节，最后再加上动作fly kites, go swimming, play
football, go skating,将教学内容由易而难，各个击破。 2. 努力为
学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量
使学生处于一个比较 真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用
多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生 以形象、直
观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生
的理解和掌握， 激发了学生的学习热情和兴趣。 3.注重单词教
学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而 是让学生在创设的
情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。
同时我需要改进的地方： 1.本课要求掌握单词很多，在新授单
词时速度过快，操练没有到位。
1.词组fly kites, go swimming, play football, go skating虽有放在句子中
教授，与句子We____ in____很好地结合起来，但没有对这个句型进
行操练，导致最后学生不能熟练地输出。

3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学
习。






Module8 Seasons and Weather
教学反思：
这节课在热身环节花的时间较多些，时间分配不好，造 成在后面的环
节就没有让学生们得到较多的操练了。小学生的特点是好奇、好动、
好胜又好表现 ，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓
住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激 发学生学习兴趣。
但是学生们又过于活跃，课堂上又不好控制课堂纪律，我领悟到教师
要善于驾 驭课堂教学。教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造地
使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进 行适当的取舍或多次的
调整。因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟
的过 程还是令我感受到非常充实、幸福的。课后听课老师们的点评让
我受益匪非浅。

Module 9 Possessions

本课的重点是用“have got”进行描述和自如问答。难点是转述“他
她拥有物。Has heshe got…?”考虑到本课的单词和语言较多，如何降
低难度，抓住重点呢？以小组为单位， 创设语境，让学生结合语境来
进行问答，有层次地操练单词和句子，学生首先会掌握自己身上穿着
的衣物，再通过进一步的操练掌握更多的单词、句子，以小组互助和
个别辅导巩固本课重点词句的练习 ，攻破难点。
本课的语法点是对have got 和has got 的区别，我主要通过现场
采访和转述让学生在真实语境中初步了解“have got”和“has got”的用
法区别，学生对此掌握的很好。


Module 10 Position
教学反思：
本节课进行了充分的听、说、读、写练习，而且贯穿于各教学 环节之
中。这些训练比较全面地锻炼了学生综合运用语言的能力，实现了本
节课的教学目标。 反思不足之处，我觉得有些细节之处有欠缺。在
导课时提出两个问题：Today is Daming’s birthday,he gets a
is the present? What’s it? 接着让学生听圈新词，然后又
让学生在情景中学新词，之后又让学生回到导课提 出的问题，听音跟
读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题Today is
Daming’s birthday,he gets a ’s the present?让学生听音圈词

并回答比较符合逻辑思维。 另外，在让学生听音做动作环节，如：
Put your books on your desks.等命令。学生坐着做动作感觉有些懒散，
如果让学生站起来做，效果会更好。