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_三 年级（2）班英语学科教学计划
制定人：XXX
周课时 3
一、全册教材的总体分析：
1、知识目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动 作、做事情（如涂颜色、连线）。能做
简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在 图片的帮助下
听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能
书 写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本册教材主要分一
下几个板块：Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基
本的英语语言知识，发展基本的英语听、说 、读、写技能，初步形成用英语与他
人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养 。

Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮
助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行
简单交流的能力。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等
卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，
提高阅读理解能力;同 时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song timeRhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过 唱歌曲、诵歌谣等活
动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checkout tim e是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过
形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生 复习巩固所学的主要内容。

Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引 导学生了解自己对本单
元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip
(学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。

Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，
养成良 好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在
英语学习中需要注意的问题。P roject由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活
动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、 讨论、交流和合作等环节，综
合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的 学习
成果。

2、技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做
手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
二、班级学情分析：
三（2）班：学生的整体英语学习气氛不错，低年级兴趣还 算浓厚。不过疫
情影响，英语语言使用必然生疏起来，需要慢慢逐步重拾使用。班级内调皮学生
较多，学习风气风向标要立好，时刻进行思想教育。对于那些学习比较好的学生
要教育他们不能骄傲，培 养他们谦虚谨慎的学习态度，使他们再接再厉，取得更
好的成绩；对于那些学习意识不强，自制能力差， 要帮助他们找出学习中的不足，
多给予他们支持和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们不断进步 。
三、教学措施
1.明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语
篇，有的侧重句 型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形
式学习和运用语言。单元各板块之间存在 关联，有机结合，使同一单元中几个课
时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感 ，并围绕单元
话题有效建构相关语言知识体系。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题 展开，或侧重于某一方面语言知识
的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在 的必然联
系。在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系
与链接 ，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂
教学实效。

2.有效运用教材中文本情景图
在英语教学过程中，教材文本（如 对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文
本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握 知识的过程通常从感
知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节
奏紧凑自然，保证文 本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，
引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激 活学生的语言图式，促进学生对文
本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣 和参与的
热情，有效地促进学生的语言输出。

3.科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
各个学校可根据师资条件、资源配置、 教学条件、学生的现有水平、课时安
排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充 、删减、替
换，以满足本地区教学的实际需要。

4.充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
为了教材的顺利使用，教学中应充分、合 理利用与教材配套的各种教学资源以及
现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。