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三年级下学期英语教学计划
学生情况分析：
三年级的学生正处于少年时期， 孩子们具有好奇、好活动、爱
表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能
激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、
可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维 不强。他们中有些学生已经
初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴
趣 。
课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课
程 的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态
度，使他们建立初步的学习英语的自信心 ；培养学生一定的语感和
良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流
的能 力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能
力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国 主义精神，增强世界意
识，为进一步学习打下基础。
教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任
务为目的。即：
话题----功能-----结构-----任务
教材结构与内容：
按单元形式整体设计和 编写，采用“教案式”编排体系。第一册
全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。 教师可自
由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头-
--不是“零”的 零起点“Welcome to English ”。

内容安排：
单元 内容
Unit 1 Hello(School things)
Unit 2 Look at me ( Body)
Unit 3 Let’s Paint ( Color )
Recycle 1
Unit 4 We love animals (Animals）
Unit 5 Let’s eat (Food and drink )
Unit 6 Happy birthday ( Numbers )
Recycle 2
总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动
物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个TPR活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。

提高教学质量的措施：
小学 生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教
学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充 分体现学生学习主

体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的
主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内 容有联系的已学过的对话，为新对话
教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，< br>更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个
别学生也可），或是让学生问候 教师，学生与学生的对话。
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对 话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言
动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子 串联成对话。
请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，
充分利用道具 让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，
并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以 提高学生的听说能
力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的
表情？怎样 演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打
分时找到他们需要的答案。
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利
用小学生爱玩
的天性。在对话教学 中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中
学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快 听
快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。

把一些 单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，
让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能 抓住学生的注意
力