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人教版PEP小学英语三年级下册教学工作计划
一、学生情况分析（学生数、学生知识 、技能、学习方法、学习习惯、学习习惯、学习态度及学习成绩分
析）
英语对于小学三年级所 有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入
手，培养学生学习英语的积 极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、本册教材主要内容及简要分析。
义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级 起使用，是人民教育出版社与加拿大
国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是 根据教育部制定的《国家英语课程标
准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教 育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分
析和研究许多 种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收 了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小
学外语教学实 际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总
思路是以话题 为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任
务，即：话题 —功能—结构—任务。
三、本册教材总体目标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、 说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、
动物等6个话题），并能简单地运用 。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学要求
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的 爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。四、本册教材的重点、难点
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语
五、提高教学质量的具体措施与方法
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教 学难点，
循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来 进行交流，
学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’ s talk），让学
生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集 体、小组、个人读的枯
燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let‘s learnLet’s do）
学生用书中的单词都是围绕话 题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中
应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用 实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即
利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物 Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! I’
m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手要说 的学生，在全
班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆 率高。生词卡
片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“ 藏藏、找找、说说”
等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择 的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教
学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do） < br>TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意)
2）Listen and point(听音指图)
3）Listen and do(听听做做)
4）Put them in random order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视 一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month
与mouse的比较；对 于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发fai和nai；还有一些发音较难的多音
节词，可用 分解的方式来教，如crayon, eraser等。
（三）字母教学
字母是本册书的重 点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都 起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓
励模仿得好的学生 示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、
描红等多种教学 手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用

一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活< br>泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。
（四）歌曲与哥谣教学（Let’s singLet’s chant）
学生用书中共有8 首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的
课前欣赏或演唱，以营 造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气
氛，还可以灵活 调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩
固语言和词汇的 学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与
上相应的简易动 作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
（五）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表 演故事，并鼓励他们运用故事中
的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
（六）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s talk部分的功能会话汇演编
而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1）听录音、看图理解会话。
2）看图扮演角色朗读。
3）扮角色表演（可开展竞赛）。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习 以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手
指出录音中读出的单词和句 子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听
力练习的形式展开，同样让 学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部
分还有Let’s make和Let’s sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2.
Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s make和Let’
s sing作为延展内容供教师选择使用。
3、评价活动（Assessment）
1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话 和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的思路设
计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
2）每单元的听力检测（Let’s check）
3)阶段性评价活动（Assessment）
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进