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2020年三年级下英语教学计划
一、学生情况分析
通过上个学 期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常
对话用语和一定量的词汇。但是仍然有 一部分学生对学习英语有一定的困难，
需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强 学生的英语
口头表达能力。
二、教学目标：
1．培养学生学习兴趣；
2．培养正确的书写习惯；
3．能认读所学词语；
4．能用所学语言进行语境交际；
5．培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1．字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的15
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发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写
的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发
音。
4）学生练习书写字母。
2．单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、 多媒体、简笔画、动作和表情等教
学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力 。如在
教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味 简笔画或反
义词等形式来来帮助学生识记。（small-notbig,short- nottall, thin-not fat）
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来， 通过语音教学帮助学生
学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口
型。注意将单词的音、 形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁
带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知 所学单词。
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意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情 境
中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3．句子教学
4．课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接
受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
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1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解
故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事
中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相 结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关
的交际用语，让学生在交际中学单词，感知
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语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句 子教
学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则 设计活动，即先让
学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳
和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形
式、意义和功能三个方面， 并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
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1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和< br>自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展
综合语言技能。 < br>2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英
语教学与情感教育有机 结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合
作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语
言。
4） 在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大
接触面和文化视野，注意“听、做 ”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
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6）正确对待学生学习过程中的错误 。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习
过程中的失误和错误采取宽容的态度。
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