三年级上册《我的暑假生活》语文教案
太原师范学院图书馆-独一无二
一、文本教学解读
这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：
一是导语。“暑假你
是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回
忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，
唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。
口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此
提供了最好的素材。
二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农
村，一个在城市，
都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，
增
长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰
富内
在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思
维，由此可以展开更
为丰富的回忆和交流。
三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体
细化了。本次口语交
际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议
学生
做到以下几点要求：1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建
议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，
这样的练习使
得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份
评价表，便于课堂上反馈。同
时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交
际内容的准备过程及其重要性。2.“和同学
交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时
候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的
内容。”交际需要创设交际情
境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在
交际中分享展
示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
四是交际提示
。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场
合时，能进行有效的交际。所以，
本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内
容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓
励学生精选交际话题，进而体现交际的
价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情
境的再现，一方面帮助
讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。
二、教学活动设计
教学目标：
1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。