刘德华蔡锷-单身宣言

读书笔记大全图画


【篇一：读书笔记图画图片】

图形创意

第二章 新图形的创作

一、改变物体原有的概念或形态

二、在平面中改变原有形状的面貌：重叠、相切、相交、大小对比、
改变形状的机理和材料

三、平面中的想象：图形置换

第三章 图形中的概念

一、概念的延伸：象征、转喻、隐喻

二、概念的改变：提示法、同化法、合并合成法、修饰 合成法、交
集合成法、谐音法、波谬法、同构法、联想法

第四章 视觉思维和西方视觉语言的发展

历程：认知——象征——写实——抽象

第五章 图形的抽象及抽象视觉因素的规律

一、常用手法

a删除法b提取法c简化法组合d局部取景法e变形法

二、材料的影响

三、空间：除了运用透视法则创作空间之外，我们还可以利用图形
的大小或色彩来创造空间。利用形状的 大小渐变来提示通奸。利用
色彩造成与画面平行的几个空间。利用色彩表达字母的前后关系。

【篇二：读书笔记的图画】


《画外文思》读书笔记记忆中每一位专业课 老师都要求我们在课余
多欣赏一些名家的画，到了大学更是鼓励我

们去参悟，学习他们画的优点，提高自己的境界，但我并不能够知
道画家在创作那些画时的

感思，大多数的名家不会写出自己在绘画时的想法并发表，但吴冠
中先生把自己多年的绘画

心得、创作情感，配合图片集成《画外文思》这本书，体现的是名
家大师的真正风范。这样

的名家绘画心得、创作情感让我们更能了解吴冠中先生画意，提高
我们的眼界。 吴冠中先生不喜在画上题诗来表达自己的情感，他在
本书自序中有这样一段话：“同床异

梦”，常被我用来比喻国画上乱题诗的现象，这一现象几乎泛滥成为
艺术的灾祸，暴露 了民族文化的衰颓。苏东坡品王维的诗与画，说
画中有诗，诗中有画。但其实王维的画

面上从不题诗，苏东坡品味到其画中蕴藏地诗情，但他绝没料到自
己成了始作俑者，从此引

人混淆了诗与画的各自的独特品质。绘画的视觉美感潜伏着意境美，
但觉不可能被诗的语言

美代替，我曾写过《扑朔迷离意境美》等文章，就是呼吁要重视对
画的效果与诗的意境之不

可互相代替的分析。这段话更让我感到此书的重要性，研读本书让
我打开了思维上的枷锁，

提升了画感，实为一部好书。本书共收录了吴老80幅画及其感思，
实为难能可贵，在此我节 选一部分使我感触颇深的

十几幅画的画家的创作情感，分几组进行摘录。

一、文革岁月

《硕果》

门前手指向日葵，秋结实，大如小箩筐，采之，细数硕果，密密麻
麻的籽粒排列复杂而

有序，错综而具轨迹，比之蜂房，更胜精微，克利等人的画面似亦
曾追逐如此天工而未能夺。

我竭力刻画此微观中之宏观，有形中之无形，千军万马之奔腾却未
超越黑、白、灰之罗网。

今年李政道教授与我谈及物理学中最简单因子构成最复杂现象，却
求证于艺术，近忽忆起这

幅《硕果》，应属一例。

《麻雀》 枝是线，雀是点，线入画，但油画之技谁人示范过表现枝
头麻雀。我躲于角落悄悄写生

心情紧张幸雀们并不飞去，似乎乐意有人引它们入艺术天堂，金黄
色的油彩天堂。 《石榴》

榴花结成了果实，棕红的石榴比朱红的榴花更美。我想画出最饱满
的果实累累的一树石

榴，其中并暴露出籽粒。但没有这样现成的画面，我像蜜蜂或昆虫
般钻进果实丛中去观察，

采集，组织，在小小画面中表达生命之充实与无限。当时缺乏写生
工具，以粪筐代画架，这

幅石榴属粪筐画派的产品，右下角几许小房铭记了我们当时所住的
李村。 《红高粱》

在不断的写生中，我发现她们每天的形态不一样，生命从成长、成
熟到衰老，原来如此

之迅速，他们是人生的缩影，并不断警告人类，但人们从没有重视
她们以身作则的暗示，不

会联想到自己的生命其实也一般仓促。

二、自然之境

《双白杨》

树是景，树是人。王国维说一切景语皆情语，他点出了中国传统绘
画的精粹。但这却不

是中、西绘画的楚界汉河，梵高之树如跳跃的心脏，流着鲜血，而
中国画中陈陈相因的树的

尸体，比比皆是。我见着双白杨时似闻其相亲相怨之私语，画不传
情，作者之失。 《月如钩》

在绘画中如何发挥黑的能量，最见画家的功力，古今中外都一样。
我最爱黑，永远在探

索黑的潜力，单黑临近邋遢，不宜提炼，乌金比黄金更难寻觅。黑
是视觉刺激中的最强音，

现代西方画家如苏拉热等沉醉在黑色中讨生活，他们当拜倒于中国
的墨与漆。

《遗忘的雪》

我用油彩写生，力求水墨韵味，但难于刻画干枝之挺拔。又改用水
墨，把握了线之刚劲

与屈曲，用线构建前后层次，寓“疏”、“漏”与稠密之重叠交错中，
黑、白的关系是利索了，

但失去了墨与灰之间的色彩的朦胧与含蕴。探索墨彩与油彩间相辅
相成之嫁接，尽取两家精

微，迄今五十余年，然差强人意之作，总寥若辰星。

三、江南人家

《双燕》

墙，横卧中央，占领了宣纸之纯白，俨然变化中女皇。墨墨纵横剪
裁平面，蒙德里安也

曾探索于此领域，但他未曾体验双燕飞临的东方民居造型之精粹。
《白墙与白墙》

墙面纵横，宽窄起伏，全凭眼力衡量。剪裁时装，规划园林，营造
大厦，同样先凭眼力，

然后计算为之服役。

《水乡行》小桥流水人家之所以诱人，由于其结构之完美： 小桥—
—大弧线，流水——长长地细曲

线，人家——黑与白的块面，这样，块面， 弧线与曲线的搭配组合，
构成了多样变化的画面。《围城》

最早吸引我画江南屋是由于其黑块与白块的组合美，三两间民居或
一个村落，其间黑，

白块的对照与交错千变万化，永无止境，从不重复。黑白块的组合
美引我进入抽象美领域，

房屋本身的抽象细节倒无关紧要了。

四、都市印象

《都市之夜》

中国水墨画岁着重讲究所谓笔墨，但这只属局部表现手法中的变化，
大部分作品挂上墙

后，因缺乏强力的整体效果，显得极其虚弱，观众享受不到视觉美
感。我竭力在构架方面经

营，我感到传统水墨特别在构架方面日趋衰颓，弱不禁风。要将构
架，必须重视整体面积的

分割，不可浪费画面方寸之地，我不让自己的作品留有多余的或非
属结构的空白，尽力追求

画幅上墙后的视觉效果。

积累多次表现夜都市的成败，这幅作于七十八岁的《都市之夜》，
可说体现了我对中国画

现代化的观念，透漏了我所感到的芸芸众生的挣扎之苦乐，时代飞
速变化，令人目眩。 《都市之恋》篇三：场地设计读书笔记西 安
建 筑 科 技 大 学 研 究 生 课 程 考 试 试 卷 考试科目：场地设计
理论与实践 任课教师：赵晓光老师 学 号：1502811223 课

程编码：021034考试时间：2015.10.21 学生姓名：张彬宏 《场地
设计》读书笔记最近读了张伶伶编著的《场地设计》（第二版，中
国 建筑工业出版社）。感觉学到了很多

关于场地的思考方法和分析方法。下面对这本书的主要内容和相关
的笔记心得做一整理。

一、主要内容

这本书的主要特点是思路清晰的介绍了场地设计的基本概念、因素、
相关条件、设计方

法等，并且结合了大量实际案例，全书侧重点在方案分析以及建筑
方案的总平面布局。 全书内容分为六章，引言中介绍了场地设计的
背景、需求、现状等。然后从第二章开始

为核心的四章内容。分别叙述了场地设计的基本概念、制约因素、
工作要点、创作技巧。最

后书中集中列出了50个项目案例，并且全部都按照书中的分析方法
做了解读。让我对全书内

容理解更为深刻。 二、重点笔记场地，狭义上是指建筑物之外的广
场、停车场、室外活动场 、室外展览场之类的内容。

广义上是指基地中所包含的全部内容所组成的整体。场地的构成要
素包括建筑物、交通系统、

室外活动设施、绿化景园设施、工程系统等。而场地设计是为了满
足一个建设项目的要求，

在基地现状和相关的法规、规范基础上，组织场地中各构成要素之
间关系的活动。 建筑物在场地中的组织形式，决定着其他要素的组
织方式。建筑的存在形态决定场地的

利用模式。交通系统负责各个部分之间的联系，而室外活动场地也
是人们所必须的。绿化景园 是场地功能载体之一，同时又是场地

景观效果的构成。并且有调节小气候的积极作用。工程管线包括给
水、排水、燃气、热力、

电力等。是一个场地能够顺利实现功能的重要保障。 场地设计阶段
上分为场地布局和场地详细设计两个阶段。而布局包括场地分区，
实体布

局，交通布置，绿化景园。详细设计阶段包括道路，停车，竖向，
管线，景园布置。在场地设 计中直接依据包括项目内容，性质，使
用对象。客观基础包括场地自然基础和

建筑基础。要仔细考虑建筑和周边城市，周边建筑的关系。考虑人
的活动和保留建筑对场地

可能产生的制约。 三、重点案例在读这本书的过程中，不仅仅学到
了场地设计的基本知识和 相关思考方法。更通过几个

感触颇深的案例体会到了场地设计的重要性，以及一个好的场地设
计给方案所带来的好处。

了人的行为习惯中“抄近路”的特点，在建筑 的入口和道路交叉口之
间直接以最短的直线路径铺设道路，十分方便。避免道路的迂回。

从中感受到了设计师 (转载于:读书笔记的图画)

为使用者的方便所做的深入 考虑。

地所带来的影响的思考。用地在一块三角形地块的最宽处，南侧原
有建筑均被改造成展览空

间而保留。此时设计者从场地出发，考虑保留建筑所隐含的轴线关
系，因而形成了场地布局的 结构基础，依据这个关

系，新建图书馆的形体，道路，出入口均遵循了对称性。三者在整
个三角地块中布局均匀，

将场地分为三段，每个建筑都是各自区域的中心。并且对中间的建
筑用环形小河与树木强化

它在场地中的关系与地位。在这些考虑下整个场地形成一种朴素的
秩序感。使原有建筑十分

自然的融合到新建筑的场地中，不仅被留下来，更与新建筑形成有
机组合。 还有一个印象很深的例子，就是德莫内艺术中心。场地中
原有的蓝色线标出的建筑是由

沙里宁早期设计的。后来贝聿铭和迈耶分别做 了加建的设计，最出
色的地方在于后二位建筑师在加建的时候充分展 现了对前辈的尊重。
沙 里宁的原有建筑呈现s形，贝聿铭加建的部分为紫色区域。建筑
避开原有建筑主入口，

相对低调，对前辈表示尊重，并且按照功能需要在“s”的一端连接到
旧建筑中，满足了使用

需求，还形成了拓扑关系。后来迈耶在加建的绿色部分中，同样相
对低调，并且使得三次建

造相互独立明晰。并和第二次加建产生了次轴线，体量均衡。两次
加建都没有影响原有的场

地布局，停车，主入口的面貌。吉林农业干部培训中心是另一个对
山地场地的处理案例。多栋 建筑有序的布置，形成两

个组团西边三栋独立客房和停车组合在一起，东边三栋客房楼沿等
高线排开，中建通过大台

阶，步道等方式处理高差并且强化了山脊的轴线关系，并且以观景
塔和亲水平台延伸了轴线。 整个建筑布局避开了不良地形，采用了
土方量较少的高差

幸福是什么?读了《艾玛画画》就知道了些许。 《艾玛画画》讲的
是一个七十多岁的孤独老人，虽然子孙满堂，但是只有猫咪作伴。
当

偶然的一次机会，所画的画被发现之后很受大家欢迎，她就有了生
活的乐趣。说实在的，这

国外的绘本真是费解，和儿子反复读了多遍，才懵懵懂懂的体会到
书里言喻的幸福：每个周末 ，老人艾玛都做很多的糕点等待儿孙前
来聚餐，对于老人而言和谐的家庭关系

就是幸福;

每次儿孙来之前，艾玛都要收起自己画的儿时山村图，换上孩子为
他画的画，尽管画的

内容不符合老人的心意，对于老人而言互相尊重就是幸福;偶然一次，
老人艾玛忘记收起

自己的那副画，很意外的受到儿孙的称赞，都争相抢要艾玛的画。
自从之后，艾玛天天画画，

送儿孙、送邻居，她生活满足而充实。对于老人而言被人需要、被
人尊重才是最大的幸福。读 完这本书，每个人都有不同的感受。在
这里，我告诉儿子：和谐是一种美好的享受，

被人需要、被人尊重是最大的幸福。不论在爷爷奶奶那个大家庭里，
还是爸爸妈妈这个小家

庭里，或者在幼儿园这样的集体家庭里，互相尊重、互相爱戴、互
相帮助，才能保持一个和

谐的关系，在这样和谐的氛围里，每个人心情都会愉悦。相反，如
果大家都互相指责、互相

拆台、斤斤计较，生活就会变成一团糟。书中的艾玛老了，她百无
聊赖地去逗猫、她闲着没

事画画收藏起来，但是她倍感孤独，直到当大家都喜欢她的画，她
才变得幸福起来、忙碌起

来，这就是艾玛的幸福。

我也开始反思，什么是幸福?篇五：读书笔记 读书破万卷，下笔如
有神。 ——杜甫 、 书名：《水浒传》

作者：施耐庵

朝代：元朝人

故事年代：宋朝

内容摘要：《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，主要描写林
冲、宋江、鲁智深 等众多好汉，共108人，他们举起义旗， 打着替
天行道，劫富济贫的口号，杀遍大 江南北，沉重地打击了反动统治
者的嚣张 气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈
的大事业。《水浒传》中令我难

忘的一段是妇孺皆知的“武松打虎”。武松年轻力壮，机智勇敢。当
他听说景阳冈时常有老虎

出没，隔三差五有人被老虎吃掉，给老百姓带来了极大的灾难时，
他便自告奋勇，决定除掉

这只老虎。一天晚上他喝了十碗酒壮胆，然后径直上山。那只凶猛
的老虎听到了动静，以为

又来了一个猎物，猛地朝武松扑去。说时迟，那时快，武松挣开了
老虎的血盆大口，打得老

虎趴在地上一动不动。老百姓十分感激这位盖世英雄。 阅读心得：
通过阅读《水浒传》不 仅让我对封建社会有了更本质的了解，而且
还让我熟悉了每一位英雄，如：宋江、吴用、
林冲、武松、鲁智深??他们是多么让人神往啊！他们就好比刘备、
诸葛亮、关羽、孙悟空??一般 ，是永远存活在人们心中的艺术形象。
书名：《鲁滨逊漂流记》作者：丹尼尔*笛福

国家：英国人 内容摘要：英国人鲁滨逊喜爱航海和 冒险。有一次，
他和伙伴们乘船去南 美洲，遇上了大风，只有他一人幸免 于难，
流落到了一个荒芜人烟的小岛 上，从此过上了闻所未闻的寂寞生 活。
后来，他救了一个船长，回到了英国。具体来讲可以分作三个 部分。
第一部分是鲁滨逊离家三次航海经历，在巴西买

了种植园。第二部分，也就是小说的主体，是鲁滨在荒岛上的经历。
第三部分是叙述他从荒

岛回来后，由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事 阅读心得：鲁
滨逊的离奇生活，令 我明白：一个人只是呆呆地坐着， 空想着自己
所得不到的东西，是没 有用的，要靠自己的努力，才能过 好自己的
生活。 书名：《小王子》

内容摘 要：本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开
他的星球来到地球的传奇故事，富有启示意义 。一个来自太阳系中
某颗小行星的小王子，因为和他那美丽，骄傲的玫瑰闹了别 扭，便
只身 出走，在各星球间游历，见识了国王、自负的人、酒鬼、商人、
点灯人和地理学家;最后，他降临地球， 在这里同狐

狸建立了友谊，并且得到了人

生的真谛??在撒哈拉大沙漠，一名迫降的飞行员 遇见了一个从外
星球来的小王子。这个可爱的小人 儿为了寻求爱和友谊曾经访问过
六颗行星，这六颗 星球上各住着一个人，他们是权欲迷?? 阅读心
得：當初第一次看到這本書，只覺得都看不懂什麼意思，之後，第
二次，第三次，

從作者和小王子的對話中，我才了解到，看這本書時，不能以大人
成熟的心態去面對，而是

以一顆赤子之心的角度去了解他，也就是找回過去每一個人都有的
一段童真時期。或許你覺

得他幼稚，他很無聊，但別忘了，這也是你曾經有過的日子，曾經
做過的事，當你懂得用什

麼心態，什麼角度去看待書中這位小王子的行為時，也就是你將會
了解它為什麼是一本深受

喜愛的書了。 书名：《樱桃沟的春天》

【篇三：读书笔记简单插图大全】


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简单的插图，别样的精彩

作者：林钟钦

摘 要：翻开语文 教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被教师所忽略，但它也是学习资源 ，教师恰当地
应用它，也能收获到不一样的精彩。关键词：插图；学习兴趣；朗
读能力

翻开我们的语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被老师 们所忽略，但它也是我们的学习资源，教
师恰当地应用它，也能收获到不一样的精彩。下面我就以小学语 文
第二册课文为例，谈谈我对课文插图的有效使用。

一、用精美的插图，唤起学习兴趣

师：孩子们，今天，林老师要带着你们去一个美丽的池塘 边。（出
示课文插图）你们看到了什么？

生：荷叶又大又圆。

生：绿绿的荷叶多美呀！

生：绿绿的荷叶又大又圆，真美啊！

师：（ 板书课题）是呀，荷叶美，你们说得更美。谁能告诉老师这
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？

生：（观察完画面）圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和
小鱼儿。

到底是不是这些小伙伴呢？让我们走进课文《荷叶圆圆》，请小朋
友借助拼音，自由读课文??

再如，在教学《司马光》第二课时时，设计这样的导入：篇二：读
书笔记图片范例篇三：图片 的简单笔记

《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例

发布时间：2010-9-1 9:49:00 发布人：虎必韧 浏览量：41

《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例

昆五中 虎必韧

原教案：

一、课 题：图片的简单编辑

二、教学内容：云南人民出版 社编著的新纲要云南省实验教材《信
息技术》七年级第10册第二单元第5课 三、教学目标：

1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息，培养学生从日
常学习中发现和归纳方法 ，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问
题的能力。

2、让学生学会在图片上根据 需要添加上相应的信息，培养学生自主
学习及协作学习的意识和能力，并培养学生审美能力。

3、使用“删除红眼”功能，将红眼消除，培养对信息技术的兴趣，进
一步深化对photo impact软件的认识，拓展学生的知识和能力。 四、
教学重点

1、 使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息 2、 使用“删除红眼”工
具，消除红眼

五、教学难点

使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。 六、教学设计思
想

根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提
供相关的学习指导、

以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学
习，实施任务驱动，把学习的主动权 交给学生，引导学生动手尝试、
观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信
息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加
强学生的协作学习氛围以及合作能力 。为了使不同层次的学生都有

所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次 的学生
在完成任务之余还能有所提高。 七、教学过程设计 教学反思：

从整节课 的课堂结构及学生反馈来看，本节课已经基本达到了教学
目标，并让学生掌握了photoimpact 图像处理软件中的一些功能—
—仿制（克隆）工具、文字工具、删除红眼工具，来去掉图片的日
期和多余的信息、添加文字以及消除红眼，课堂上我充分调动了孩
子们的学习热情和学习兴趣，顺利地完 成了教学任务。

本节课涉及内容较多，在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法，有机渗透课程整合的思想，清晰地展示了学生在教师的指导下自我
探索、自主学习、相互协作、共同 提高的教学过程，体现了以下几
方面特点：

在学习过程中没有问题，就意味着没有 思考，就不能有所进步，更
谈不上有所创新。“提出一个问题比解决一个问题更重要。“”问题也
可以让课堂充满无限的活力。”所以，在教学中，我特别注重学生的
问题意识和积极动脑的习惯，并营 造宽松、和谐、民主的氛围，鼓
励学生大胆提问，学生提问、思考、探究的热情日见高涨。

此课教学，教师把 “什么”的问题交给学生决定，为学生创造一个空
间，创设一个情境，开 展由问导思、培养能力的教学活动，充分调
动了学生的主体参与意识，学生也兴味盎然，纷纷提出问题。 而且
在解决问

题的过程中，引导学生充当“小老师”，站到讲台上来给其他学生讲
解解决问题的方法，巧妙地把课堂教学的教与学有机结合，培养学
生的自主探究能力，分析问题 、解决问题能力，发挥学生的主体作
用。 为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外
设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在
课堂中，对于很快完成任务的 孩子，我及时给他们安排一些新任务，
如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，完成“ 拓
展练习”，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还请他们作为教
师的助手，去帮助学有困 难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多
的帮助，充分体现分层次教学有效性。在这课教学中，我注意把 握
好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，实行赏识教育，作出激
励性评价。除了有声语言的 评价，我还注意运用无声语言（即体态
语）的评价，对学生的回答或凝神静听，表明关心；或神情亲切，
表示鼓励；或上身前倾，表明关注；或微笑点头，表示赞赏??这些
体态语虽然没有声音，但同 样是对学生的一种评价，一种支持，与

有声语言的评价一起，营造了一种融洽的、和谐的 、民主的、平等
的教学气氛，避免了传统教学评价给学生带来的焦虑、抵触情绪和
消极情感。< br>
在这理解、宽容的氛围中，能力强的孩子固然能侃侃而谈，敢于超
越自我，甚至是抢 着发言，使得课堂生动活泼，让课堂教学“鲜活”
起来。

在课堂小结时，结合现实 生活中一些利用图像处理技术进行伪造，
欺骗、犯罪的现象，引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德 问
题，提高学生的信息道德素养，通过师生间的相互沟通交流，让学
生做到“学之有方，用之有 道”。

在教学设计上还有许多欠缺，例如：

1、在目标设计上，不要 出现“让学生，使学生，培养学生，??”，
学生应该成为主体，使用“了解、理解、掌握、??”等词 语即可。

2、在使用网络上的图片资源时，我应该提醒学生注意图片（或文件）
的 版权信息，防止发生不必要的侵权行为，培养学生良好的信息素
养。

3、在解释“红眼现象”时，如果能够提供实物演示加以解释说明现在
的照相机是如何来

做“防红眼现象”这一功能，将会大大地激发学生的学习兴趣。

综上所述，本堂课 我运用的教学策略是“学生主体性教学”。其指导
思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的 “探究者”、
难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，
以此作为原则 的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学
实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，我一定 还是坚持“以学
生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅”的教学模式，使课堂真
正成为学生 的舞台。

修改后教案

一、课 题：图片的简单编辑

二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信
息技术》七年级第10册第 二单元第5课 三、教学目标：

知识与技能：学会去掉图片上多余的日期、文字等信息；学 会在图
片上根据需要添加上相应的信息；掌握使用“删除红眼”功能，将红
眼消除。

过程与方法：通过从日常学习中发现和归纳方法，引领学生学会自
主学习，让教学过程成为学 生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观：通过学习本课，进 一步深化对photoimpact
软件的认识，锻炼解决实际问题的能力。

四、教学重点

1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息 2、使用“删除红眼”工具，
消除红眼

五、教学难点

使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。 六、教学设计思
想

根据本课 的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提
供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生 进行自主学习，让
学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，
引导学生 动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，
培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程 中，让学生进行广泛
的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不
同层次的 学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，
使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高 。