小学四年级上册语文期末考试试卷分析
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小学四年级上册语文期末考试试卷分析
开县白桥镇上桥中心小学 文俊
本次期末质量监测试题覆盖面广；难易适度；以学生发展为本；着
眼于学生各方面能力
的发展.试卷从字词；积累运用；阅读理解；；作文等方面对学生的语文素养进行全
方位的检
测.下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面；我简要地谈一谈.
一、考查情况
本班考试人数16名.平均分79.5分；优生率50%；及格率91.2%
；差生率5.9%；有三人
未及格；其中缺考一人（0分）.
二、卷面情况分析
第一题：看拼音写词语 考察学生的书写能力；总的来看还不错；但有个别学生对于复杂
难写
的字掌握得不牢；如“懒”、“覆”；要加强这部分学生的语文基本功.
第二题：
从第21课《古诗三首（二）》中选择一首默写.
按查字典的要求填空
①
把音序写成了小写字母；②部分学生对字在词语中的意思理解错误.
第三题：
给加点的字选择正确的读音.
比一比；组词语
本题基本上没出现错误；但
个别学生书写不够规范；字迹太潦草了.
第四题：
组词
把词语补充完整
本题失分较少；但试卷上印刷错误的一个词语；学生自
己改了；没有按照教导处订正的改.
第五题：选词填空
本题较简单；都是常用的词语；学生都能凭自己的理解选出正确的
词语进行填空.
第六题：按要求写句子 ①写比喻句；②改反问句；③缩句；④修改病句.
本题大多数学
生都有失分；特别是改反问句和缩句较为突出；在句子方面还应加强指导和练习.
第七题：想一想；填一填 本题是考查学生对书本知识的掌握情况；都是书上课文中或
园地
中的；做得较好；但个别学生由于粗心；总写错一两个字；要引起注意.
第八题：阅读短文；完成练习 课内、课外阅读各一篇.学生在完成课内阅读时做得较好；
毕竟是学过的课文.课外阅读是考查学生的阅读能力；由于部分学生的不细心和平时阅读不
够；也出现了
失分现象.要加强学生的阅读；培养学生的阅读能力.
第九题：习作 这一题富有开放性；考察
学生组织、语言表达的能力.总体来看；学生写
得较好；但少数学生由于语言积累不够；也出现了失分现
象.
三、从考卷中发现的问题
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本次试题做到全、新、活；难度适宜；符合学生的知识水平；认知规律和心理特征.在考
查“双基”的
基础上求提高、求发展.以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的
总目标.纵观这次质量检
测；可以看出还存在许多问题.
（1）词语积累不够
重视积累；就等于给了学生一把学
好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高.学生平
时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些
较灵活的题；就感到束手无策.
（2）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范；缺
乏对知识整合的处理；故失分较多.本次考查的内容不
仅涉及拼音、逻辑思维训练；还考查学生对短文内
容准确理解能力及平时积累词语的能力.
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些；导致学生对综合
性较强试题缺乏独立分析能
力；失分较多.
（3）逻辑思维能力欠佳
本次质量检
测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践；但由于学生基本功不够扎实；
逻辑思维训练太少；所写作文
语序散乱；没有很好的逻辑联系.空话、套话、假话太多；童真、
童趣体现不够.可见在这方面；学生还
是较为薄弱.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维
能力的训练.
（4）书写不规范.
从整体卷面看；学生的书写情况不容乐观.书写不够端正；部分学生字迹潦草不规范.
四、改进措施.
1．要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出；识字和积累得
分率较高；学生掌握较好；因此在今后教学中必须
继续重视这方面教学.
2．在平时教学中
；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生的阅读量；以巩
固识字和提高阅读理解能力.
3．在平时教学中应加强训练；在做语文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求答
题以及
认真检查的答题习惯.
4．教会学习方法；提高学习能力
“方法比知识更为重要”.学生
养成好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；
将有助于提高阅读与习作的效能.因此；教师在
教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；
让学生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案
；而是吸取知识的方法；充分发
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挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学；少教怎么做.
5．充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神
在今后的教学中；我们将更应充分发挥学生
的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于
积极主动的思维状态；充分让其独立思考；不要一味灌输知
识；要在学生掌握方法的前提下；
充分挖掘学生的潜能；点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法；
营造一种宽松的民主氛
围；培养学生敢于质疑；勇于争辩；善于思考的创新能力.
6．要树立大语文观；拓展思维
要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；注重课外知识
点的渗入；融会贯通.首先教
师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导；让学生学会读各种文
章.不仅自己能读
懂；而且有所感悟；有所积淀.这样；学生平时就有了充实的阅读素材；增加了对语言
的悟性；
提升了语文综合素养.
总之；要教好语文；让学生真正学好语文；必须靠自己本着
一颗积极探索、努力钻研的
心去不断发掘；严格要求；不断提高自身素质.
小学语文
四年级
一、答题情况分析
第一大题：听写句子；然后正确、工整地写下来.（5分）
这题主要考查学生对课
文重点句子的熟悉情况；以及考查学生听与写的能力.本题得分范围在4.44—4.9分
之间；平均值
为4.73分；从得分范围来看；学生对课文比较熟悉；倾听的习惯比较好.但是有个别学生对
个别同音
字区分不开；例如：“知”跟“之”.有个别学生的书写不规范；粗心大意；出现错别字；如：“傲、吃、
善”.
第二大题：读拼音；写词语.（6分）
这题主要考查学生
对生字词语的掌握情况.本题得分范围在4.6—6分之间；平均值为5.46分；从得分范围
来看；普
遍学生的拼读能力比较强；而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写.但学生对于平常易错
难写的字
掌握得不够扎实；如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高.
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第三大题：按要求完成下列各题.（30分）
这
题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课
内的
知识点的掌握程度.本题得分范围在22.8—28.7分之间；平均值为26.15分；从得分范围来看；得分
的差距比较大；比较多出现错别字；而且阅读理解能力有待加强.
1、辨字组词.
这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况.大部分学生都会组词；但错别字较为明显；
如折纸的“纸”
字下面多加一点；给予的“予”字多加一撇.形近字的区别掌握不牢固；如：“拆和折”
；“陡与徒”；“经与茎”.多音
字“给”的jǐ音不会组词.
2、把下面的词语补充完整.
这题主要是考查学生对课内四字词语的积累.整体完
成得较好；但学生书写时出现的错别字比较多；如：“耀
武扬威”的“武”字多加了一撇；或者写成舞蹈
的“舞”.有个别的同学不会填“南征北战”.
3、选择正确的字词填空.
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br>这题主要考查学生对近义词的区别与运用.这道题做得比较好；只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”
.
4、按要求改写句子.
这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握
情况.小部分中下层的学生不会改；原因是掌握不好反问句改
陈述句的方法；有部分学生把句子开头的“
不”字去掉；后部分又不加不字.
5、按课文提示填空.
本题整体完成得比较好；说明学生对课文内容比较熟悉；课外阅读的积累比较多.
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（1）默写《题西林壁》.考查学生对这首诗的掌握情
况.大部分学生都能默写出这首诗；但错别字太多；
如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去
；“缘”字也有部分学生写错.
（2）补充课内对联.考查学生对课内对联的掌握情况；完成得很好.
（3）填写
《观潮》节选的一句话；考查学生对于要背诵的课文的掌握情况.小部分中下层的学生不会填写；
但总体
错别字较多；如“裂”、“颤”.
（4）填写课外喜欢的童话故事；并能写出原因.但是个
别同学没有认真审题；题目要求写课外的童话；却
写成课内的童话故事.
6、判断对错.
本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆.判断比较准确
；但是第（2）小题个别同学不理解“重
视”的“视”的意思；所以导致判断错误；
第四大题：阅读课内文章；按要求回答问题.（9分）
本题主要考查学生对课内重
点文段的理解及掌握.本题得分范围在5.01—7.6分之间；平均值为6.19分；
从得分范围来看
；学校之间的差距很大；掌握程度不均衡.
1、写出长廊的特点.有部分学生只知道长廊的
“长”；而另外一个特点不会概括.
2、划出表示长廊很长的词和句.有个别学生比较粗心；漏做了.有个别没有划完整写长廊长的句子.
3、用音序查字法；查音节.由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音；因此音节找不
出来.而有个
别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么；没有审好题目；看成用部首查字法；而“神清
气爽”的“爽”字的
解释；由于学生对词语的理解不够深刻；所以很多学生选择词语解释的时候出错了.
4、写导游词；介绍颐和园的长廊.此题完成效果的差距比较大.有的学校因为学生在学写导
游词时；都懂
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得写法；而且能在文章中选好
词好句来介绍颐和园的长廊；所以得分比较高.但有的学校因为对导游词的
写法掌握不牢固；或是写得不
够详细；更有个别学生导游词不会写；所以得分很低.
第五大题：阅读课外文章；按要求回答问题.（20分）
这题主要考查学生的课外
阅读、理解能力.本题得分范围在12.06—17.9分之间；平均值为14.67分；从得
分范围来
看；学校之间的差距很大.
1、找近义词.大部分同学掌握较好.在文中能正确找出“晶亮
”的近义词；但“纯净”的近义词有小部分学生写
成了“纯真”；说明对词语理解不深刻.
2、填合适的词.总体掌握得很好；很多学生能按文章内容正确选出；只有少数同学出现错别字.
3、理解词语.一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思；不懂得理解词语的方法；课外积
累的词语也比较
少；所以导致失分比较严重.
4、加标点.大多数同学做得较好.
但有个别学生因标点符号书写不规范失分；还有的学生见到“呀”字就加感
叹号.
5、找比喻句.总体掌握不够好；没有真正掌握比喻句；又因为本文的比喻句不明显；所以有部分学生不会
找出比喻句.
6、找出短文中说珍贵的原因.大多数同学能深入读懂文章；回答得较好；
但有部分学生的阅读能力比较差；
不会在原文里面找答案；而且概括能力也比较差.中下层的学生失分比
较严重.
7、读故事；写启发.大部分同学掌握较好；有个别学生阅读能力还不高；对于受
到的启发作答不够全面；
不够完整.
第六大题：作文.写一种喜欢的动物；并写出其特点.
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这题主要考查学生的阅读、理解能力.本题得分范围在24.31—26.6
之间；平均值为24.93；从得分范围来
看；学校之间发展比较均衡.大部分的学生能写出动物的外形
、脾气等特点；能按一定的顺序来写；其中
有不少新而有趣的创意的文章.学生基本能做到字数足够；语
句通顺.但有一部分学生词语积累比较少；在
文章中很少运用到好词佳句.有个别学生内容欠具体写；不
能突出喜爱之情.部分学生语句不够通顺；错别
字也多；没能抓住特点写.
二、教学建议
要仔细研读《课程标准》；明确四年级教材是起着承上启下的作用.
因此；在教学过程中；要教给学生学习
的方法；积累课内外知识.
（一）鲜活的课堂教学；更要注重基础知识的训练
1、预防“拼音回生”；生字教
学不脱离拼音与识字相结合；可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼
音；反复见面、反复记忆.遇
到不认识的字；自己查字典解决.
2、注重教给学生记忆生字的方法；如：加减笔画、拼音
认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带
字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法.
听一听；记一记；抄一抄；注意纠正错别字；强
调书写工整规范.可以进行“生字医院、真假孙悟空”等
的找错别字游戏.
3、注重“词语盘点”内的词语的积累；可以通过一字开花、背诵、抄写
、竞猜等方法；灵活运用课内外的
词语.
4、注重对句子的知识点的训练；如对陈
述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练.关键是让学生弄清楚
陈述句如何转化成疑问句的方法；还要
搜罗一些特例归纳方法；强化训练；形成能力.
5、灵活运用教材；努力使教科书既成为教
师的“教本”；又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”.
读懂在课文的文前、文中或文后；以
吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每
组课文后面安排的“词语盘点”.
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（二）课内阅读和课外阅读相结合；教给方法；形成能力
1、多读少讲；把较多的
时间留给学生读书；让学生主要通过自主的、入境入情的朗读；读懂课文；有所
感悟；并通过朗读的实践
；逐步提高朗读的水平.
2、在指导学生进行课内阅读时；教给学生理解内容的方法：通过
理解重点词句进而理解内容；边读边展
开想象；把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理；
再用自己的话叙述课文的内容等；并
能运用到课外阅读中.
3、在课堂教学中通过
课文的对比阅读；领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚
的表达方法；体会选材
的别具一格.
4、利用背诵、抄写等的方法；引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句
、段篇；培养兴趣；使之逐
步形成习惯.
5、发挥备课组作用；经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法；针对知识点出练习题.
（三）想办法让学生不再害怕写作文；我手写为心
1、在班上设立一定
的作文梯度；对于一些学习困难生；应该降低要求；逐步提高坡度；让他先要喜欢写；
乐意写.对于特优
生可以学着评价自己和别人习作.
2、多开展丰富的活动；让学生有真实的体验和真切的感
受；能写自己想写的内容；能用自己喜欢的形式
来写；能写真实的文章.
3、课程
标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听；与他人分享习作的
快乐.
”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候；获得习作的快乐；逐步提高
习作
的能力.
4、每学期的八次习作；应切实抓好；使学生练得确有成效.但仅有这八次远远不
够；必须以多种形式让学
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生经常练笔；如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等.
5、鼓励多看课外书；积累好词佳句；并予以运用.
（四）抓好非智力因素的培养
1、认真培养倾听的习惯；注重听写的训练.
2、加强审题能力训练；在题中划出重点词语.
3、要进行个别辅导；使学困生也
学得有自信.
三、针对存在的问题；拟采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况
进行分析之后；我认为在语文教学中以下几方面需要重
视：
1、对于汉语拼音的教学；一定要把握好工具性；培养学生借助拼音认读生字的能力.
2、对于写字教学；要教会学生正确的执笔运笔的方法；让学生掌握写字的姿势；并能
按笔顺写字；把
字写得端正、美观.
3、在平时教学中；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生
的阅读量；以
巩固识字和提高阅读理解能力.
4、在平时教学中应加强训练；在做语
文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求
答题以及认真检查的答题习惯.
总而言之；语文教学必须抓住语文教学本质属性；拓宽语文学习途径；开发语文学习
资源；全面提高学生
的语文素养.首先学习语文必须有足够的“积累”；这是不容忽视的规律；
但是；“积累”是为了“用”
.也就是说；学语文不是最终目的；而是掌握一种工具、一种手段.
既是工具；就不能当作摆设；而要用
以参与种种实践活动.对于学生来说；首先是拿它用于学
习实践；用于学习各种新的知识技能；还要把它
用于生活和种种社会活动.学生学了一些字词；
学了一些句子；读背了一些诗文；如果仅仅是为了记住它
；把它储存起来；那是我们一贯反
对的“死读书”；必然导致死记硬背；使学生的思想僵化；才智被扼杀
.“积累”和“运用”兼有；
才是完整的语文能力.
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