白色污染图片-重阳节日记

三年级数学（上）期中试卷 年 班 姓名

一、填空。(26分)

1、口算24×4时，应先算（ 4 ）×（ 4 ）=（ 16 ），再算
（ 20）×（ 4 ）
=（ 80 ），最后算（ 16 ）+（ 80 ）=（ 96 ）。
1. 2 、最大的一位数与最小的三位数的积是（ 900 ）。
3、192×6的积约是（ 1200 ）。652×5的积是（ 326 0 ）
位数。
4、1吨比900千克多（ 100 ）。
5、250×4的积的末尾有（ 2 ）个0.
6、482×2的积的最高位是（ 百 ）位，积是（ 3）位数。
7、在括号里填上适当的质量单位。
小华的体重是36（ kg ）， 一个鸡蛋大约重60（ g ）
一艘轮船载重量为200（ t ）。一头大象重2（ t ）。
8、240是8的（ 30 ）倍，是4的（ 60）倍。
9、0和任何数相乘得（ 0 ）。1和任何数相乘都得（ 任何数 ）。
10、5400千克=（ 5 ）吨（ 400 ）千克，40000米=（ 40 ）
千米。
11、比大小。
6千克<6200克 4000千克=4吨 5千克<6千克

1

9吨>8000千克 3001克>3千克 6000克<6吨
二、选择题。（10分）

1、一个两位数与6相乘，所得的积（ c ）。

A、一定是三位数B、一定是两位数C、可能是三位数，也可能是两位
数

2、一个数是25的4倍，它是（B）的5倍。
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A、25 B、20 C、4

3、估算1□8×7时，要使它的积最接近1400，□里应填（ A）

A、9 B、8 C、4

4、389×9的积的个位上的数字是（C ）

A、2 B、3 C、1

5、一只鸡重3（A ）。

2

A、千克 B、克 C、吨

三、判断题。（5分）

1、250×4的积的末尾只有一个
0。 （ - ）

2、2吨铁比2000千克棉花
重。 （ - ）

3、积的末尾有0的算式中，其中一个乘数末尾一定也有0。 （ - ）

4、一个数的末尾有2个0，乘4后，积的末尾也一定有2个0。（ -）

5、6个相同数相加的和等于这个数的6
倍。 （ + ）

四、计算。

1、口算。（11分）


3

20×8= 160 400×5=2000 36×2=7 2 16×4= 64 38×0=0

540÷9= 60 125-38= 87 930÷3= 310 1500÷3=500 7×7-2=4
7 5×9+7=52

2、竖式计算。（8分）
216×4= 864 480×5=2400 805×6= 4830
625×6=3
750
3、脱式计算。（8分）
800-24×5 360+25×4 125×6×
7
=800-120 =360+100 =750×7
=680 =460 =5250
五、应用题，（24分，3题8分，其它各4分）

1、 围巾
18元
裤子

衣服
50
元 25元

（1）买5条围巾需要多少钱？
18×5=90(元)

4

答：要90元。
（2）买一套衣服要多少钱？
50+25=75（元）
答：要75元。
（3）200元够买两套衣服吗？
75+75=150（元）
150<200
答：够.
1( 2)、猩猩每天要吃15千克的食物，动物园里有8只猩猩，一
个 星期要吃多少千克的食物？

15×8×7
=120×7
=840(千克)
答：一个星期吃840
克。







5
千

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教学目标：

（一）知识与技能：认识“畔、兜、穗、裹、嚼、
肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
（二）过程与方法：感悟乡村的欢快、柔美生活，
能有感情朗读。
（三）情感态度与价值观：体会作者对田园生活
的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感
情朗读。
教学难点：体会乡村生活的 欢快、柔美，和我们这
些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活
的主人，是自己生 命的主人，是真正快乐、幸福、自由
的主人。
教学准备：挂图，识字卡
片教学课时：一课时
一、初读课文

1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生
活的情趣有一个直观 的认识，有助于学生接下来理解课
文的意境。
2、范读激情

7

教师 范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感

8

受课文的美好意境。

3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感
受课文大意。
4、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、
嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一 个生字（越多
越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较
（“俯”和“腑” ）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实
际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，< br>自己发现很特别、很有趣的字，
（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣， 很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓
住并真正理解了这两个关键词，就可以说 理解了整篇课文，
到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁
是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）
教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢

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快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢
快、柔美”地干什么？
（2）
学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一
自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）
你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在
什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ < br>从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生
活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的 ，需要一定
的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的
生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）
师生一起齐读最后一自然段。
（2）
你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，
说说理由，朗读出感受。
（3）
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因
为乡村景色怡人吗？
提 示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，
以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔
美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子 的聪明可爱， 是夫妻
的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看
到人们的欢快 生活；从人们的欢快生活，联

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想到整个乡村欢快、柔美的生活。）

4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）
教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》
这篇课文之后，激动不已，将乡村的 欢快、柔美生活，
用28 个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，
翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）
引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）
同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书：

25 两个铁球同时着地
教学目标

知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土
多德说的那句话 的意思及伽利略根据这句话推出的两
个