三年级数学上册期中测试成绩分析及反思
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三年级数学上册期中测试成绩分析及反思
俞丽玲
期中考试结束了，这是一次
对学生学习情况，自己教学情况的很好检
验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不
足。仔细
翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下
分析及教学反
思：
一、试卷分析
本张试卷题量适度，答题时间
安排充分，主要依据教材和《学习之友》
的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质
量单位的
理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的
掌握，也是对
学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总
之，试卷突出运用,难度适中，符合三年级学
生绝大多数学生答卷水平。
二、学生答卷情况分析
1.成绩分析
本学期，我所带
的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60
名学生参加了考试，最高分100分，得满分的
有5人，不及格2人，最低
分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，
有1
人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年
级得满分
的共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，
但是最低分和较低分也出现在这两个班
中，特别是三（7）班更为突出，整
个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊
较大，这
两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达
到我预期的目
标，是极不不理想的成绩。
2.存在问题
仔细分析学生答卷，发现存在以下问题
（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认
真专注地听讲，虽然一些基础知
识平时经常在不停训练和巩固，但学生前
面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉
教师讲课
就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基
本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中与期末考试时由于不
是本班老师监考，缺乏自我约
束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、
不检查等一些不良习惯，从而出现许多不该出现的错误，也
影响了测试成
绩。）
（2）部分学生独立审题能力弱，不能灵活运用所学的数学知识。三年<
br>级今年是第一次独立读题并审题答卷，对题中提供的原始材料、情境、信
息，不能耐心解读、全面
观察并选择有用信息帮助解决问题。反思自己平
时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入
时比较注重，其
实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是
让学生
简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复
杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实
提高学生灵活解决问题的能力，是
需要引起思考的问题。（如试卷中考查的在长方形菜地周围围篱笆的题
，灵
活性较强，虽然平时反复在讲解、示范并练习，但有的学生还是不能与生
活紧密联系起来进
行正确解答）
（3）平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时还有学生出现
单纯的列
式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级
错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、
验算习惯等影响学习效果的非智
力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要平时教学中一贯的关注，循
序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、改进措施
结合本次测试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方
面工作：
1．重视培养学生的口算能力，尽量每天坚持进行口算训练，提高学生
的口算正确率和速度。
2．解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，
又是难点。在平时的教学
中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进
行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，
提出解决问题的
策略，不断提高解决问题的能力。
3.深入钻研教学，上好每一堂课，多交流
，多探讨，课堂上基本练习
做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
4.注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错
题目要求，计算粗
心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，
应
引起我们每一位数学教师的的高度重视。所以培养学生养成良好的学习
习惯，是学生的一个基本的素质，
它将使学生受益终生。
5.加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决
问题，都不同程度地出现学生对
某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在
平时教学中，要加强进行对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
6.加强学困生的辅导工作。
从测试成绩看，还有一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实
，成绩
特别不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导
工作，对这部分
学生要予以特护，及时给予补缺补漏，同时与家长进行沟
通，互相配合，共同提高.