我是鱼-颠沛流离是什么意思

最新秋季义务教育阶段教学资源资料
《圆的周长和面积复习课》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第113页第4题及相关练习。

教学目标：

1．通过复习整理圆的性质、圆的周长和面积计算等重点知识，使学生所 学的知识形成系统，能
运用圆的知识熟练地解答圆的周长和面积的计算问题。

2．通 过将圆的知识与其他知识进行整合，进一步提高学生解决问题和综合应用的能力，发展学
生的空间观念。

3．在自主探究圆与正方形的关系的学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力 ，
感受数学学习的乐趣。

教学重点：能正确、熟练地进行圆周长和面积的计算。

教学难点：从探究活动过程中去发现圆与正方形之间的关系。

教学准备：课件，学具。

教学过程：

一、复习旧知，梳理体系

直接揭题：今天我们来复习本学期所学习的圆的有关知识─ ─“圆的周长和面积复习课”（板
书课题：圆的周长和面积复习课）

教师：我们已经学习了有关圆的知识，同学们还记得我们学习了圆的哪些知识吗？

小组合作，让同学们把所学的知识整理一下，然后进行汇报。

汇报交流，课件出示相关内容。

（1）圆的认识：

圆心
O
：决定圆的位置；

直径
d
：决定圆的大小；

半径
r
：在同一圆内， 所有的半径都相等，所有的直径都相等，
d
=2
r
；

圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

（2）圆的周长：

围成圆的曲线的长度叫圆的周长。

圆周率：周长与直径的比，是个无限不循环小数。

圆周长的计算：

。

（3）圆的面积：

由长方形的面积来推导出圆的面积，近似长 方形的长相当于圆的周长的一半，宽相当于圆的半
径。

圆面积计算：

。

圆环的面积：

学习需静心专心恒心。

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。

【设计意图】通过 小组交流合作，唤醒学生以前所学圆的有关知识，并在交流中进一步加深对
圆的性质、圆的周长和面积的 相关知识的掌握和理解，通过梳理形成知识体系。

二、基本练习，整合知识

教师：刚才我们对本学期圆的相关知识进行了梳理，现在我们来看看下面几个问题，你能回答
吗？
1．说说下面各题的最简整数比：

（1）一个圆的半径和直径的比是多少？（1：2）

（2）一个圆的周长和直径的比是多少？（：1）

（3）两个圆的半径分别是2 cm和3 cm,，它们的直径比是多少？（2：3）

周长的比是多少？（2：3）

面积的比是多少？（4：9）

【设计意图】将圆的知识和比的知识结合起来，体现了 知识的综合应用。并进一步理解圆的各
部分知识之间的关系。

2．一个公园是圆形布局，半径长1 km，圆心处设立了一个纪念碑。公园共有四个门，每两个
相邻的门之间有一条笔直的水泥路相通，长约1.41 km。（课件出示题目情境）


（1）这个公园的围墙有多长？

教师：请同学们思考，求公园的围墙的长度就是求什 么？该怎么求？（因为公园是一个圆形布
局，所以求公园围墙的长度就是求圆的周长，根据，=1 km，就能求出圆的周长是6.28 km。）

（2）北门在南门的什么方向？距离南门多远 ？（引导学生观察后得出，北门在南门的正北方向，
距离南门的距离就是直径的长度，是2 km。）

（3）如果公园里有一个半径为0.2 km的圆形小湖，这个公园的陆地面积是多 少平方千米？（引
导学生用大圆面积减去小圆的面积来进行计算，也可以利用圆环的面积来计算这个公园 的面积。）

（4）请你再提出一些数学问题并试着解决。（引导学生不仅可以从四个门的位置 和方向去提出
数学问题，也可以从圆和正方形的关系方面去提出数学问题并进行解决。）
【设计意图】通过观察平面图，提高学生的读图能力，并融合用方向和距离确定位置的内容，
强化学 生的空间观念；求公园的陆地面积其实就是圆环面积的变式，提升学生的知识迁移能力；通
过学生提问题 这样一个开放式问题，提高学生应用能力。

三、探究学习，培养能力

学习需静心专心恒心。

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1．用三张同样大小的正方形白铁皮（边长是1.8 m）分别按下面三种方式剪出不同规格的圆片。
（课件出示问题情境）


（ 1）每种规格中的一个圆片周长分别是多少？（引导学生观察每种规格的圆的周长之间的关系，
及总周长 之间的关系。）

（2）剪完圆后，哪张白铁皮剩下的废料多些？

教师：猜 想一下剪完圆后哪一张白铁皮剩下的废料多些？你能用自己的方法来证明吗？（引导
学生用数据说理，通 过计算，引导学生探究其中的一般性原理，假设第一个圆的半径是，某种剪
法中剪掉的小圆的半径一定是
即和第一个圆的面积相等。）

，此时要剪掉个小圆，剪掉小圆的总面积为，
（3）根据以上的计算，你发现了什么？

【设计意图】通过三种剪圆的方式判断剩下的废料是否相等的验证过程，一方面提高学生的推
理 能力；另一方面，提高学生发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力。

四、回顾总结，交流收获

教师：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获或问题？

【设计意图】通过回顾， 理顺各个知识点，让学生明确学习了什么内容，反思自己对知识的掌
握情况。





学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收 获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播
下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命 运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己
平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报
最多的投资。
学习需静心专心恒心。

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4、伟 人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴
们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬 的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。





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2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己
平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报
最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴
们都睡着的时候，一步步艰辛地向 上攀爬的。
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