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小学新起点英语二年级
上册教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一学期二年级英语教学计划

一、教材分析
在本学期的 教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研
究能力和教学反思能力，将 优质教学理念落实于课堂的教学实践中．
针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、北 京、节日――以及每个话
题所包含的三项学习内容――语音，语汇，交际用语――以语音学习为暗线，采 取整体学习
的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语< br>境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游
戏中使 用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口．
二、教学目的 < br>激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语
语感、 语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、
记忆、想象和动手创 造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。
三、本册教学
内容目标


（一）听、做
1、 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、 能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、 能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、 能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。
（二）说、唱
1、 能听录音并进行模仿。
2、 能根据图片或实物说出单词。
3、 能根据情景要求说出最基 本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜
色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
4、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
（三）玩、演
1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英
语进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲。
3、能根据故事情节进行角色表演。
四、教学重点
每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及
良好的学 习习惯的培养。
五、教学难点
将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。
六、教学手段
本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets,
2

Beijing, Festivals 可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模
仿、习得语言，达到熟练上口。
并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创
新，达 到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习
得英语，学习英语方 法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，
相互促进。
在教师的“ 身教”方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组
织落实德育与学科的整合 ，深入开展德育主题教育活动，促进学生的自主发展，使之德才并
重。

七、注意问题及策略

1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交 流的机会以及充分表现自我发展的空
间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言 技能。
2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教 学与情感
教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、努力创设真实的生活情境， 帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学
生参与。强调在做中学。
4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化
视野，注意“听 、做”在前，“说”在后。
5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自 我，建立自信。注意评价主体
的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解 语言学习的目
标。
6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语 ，对他们学习过程中的失误
和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免 的，是非常正
常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。
八、教学进度
Sep.1~15 Unit 1 Family
Sep.18~29 Unit 2 Friends
Sep.30~Oct.20 Unit 3 Parks
Oct.23~Nov.3 Unit 4 Revision
Nov.6~17 Unit 5 Streets
Nov.20~ Dec.1 Unit 6 Beijing
Dec.4~15 Unit 7 Festivals
Dec.18~29 Unit 8 Revision
3

Jan.1~ Revision and test
每个单元2周—6课时，每单元小测试一次
Unit 1 Family
教学内容
重点学习词汇和表达法
family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me
policeman, doctor, teacher, engineer
Who’s heshe HeShe is…
Where is…
一般学习词汇和表达法
father, mother(扩展)
worker, scientist, singer, nurse(扩展)
I have an apple for you. That’s mine.
TPR用语
Hands updown.
Stand up. Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单
词。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单
词。
能够用本单元的主要交际用语：Who’s heshe HeShe is…This is...
Where is…
4

She is at home. Nice to meet you!
能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。
教学难点
能够分清人称主语的性别，会使用she he
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子 为
主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化
内容。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含
三项学 习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量的歌谣和歌曲 输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自 然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学 手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。
通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子
一些指令用语。
新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用
语， 渐渐将学生带入英语学习的课堂。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。
课时
6课时

Lesson 1
教学内容
复习已学过的数字。
借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma,
dad, mom, brother, sister.
5

brother中th的组合发音。
教学目标
认知目标：
能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。
能灵活运用This is my family／mom…句型。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
教学难点
单词brother中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good are youNice to meet you!
Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family（问几组）
Who are they Any others
step 3. learning(学习新课)
整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T: Do you know how many people there are in her family
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this
(dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
Game
T: What do your family members like doing
(make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m , I’m mother.
6

Competition
T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandmadad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
step 4. practicing (操练)
Read the chant by themselves and ask someone to show
Show some students’ family photos
Follow me to read the new words
Who can read?
step 5. summary (小结)
今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family
应该会用This is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
Copy the new words.
Draw your family members and tell your parents who are they.
Listen to the tape and practice the chant.
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课后反思



Lesson 2
教学内容
本课的主要交际用语: Who’s he? Who’s she?
用HeShe is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
教学目标
认知目标：
能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.
能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s heWho’s she

情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
句型：Who’s heshe?
7

教学难点
he she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
Show and Guess
Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来)
T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s heshe?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s heshe?
S: He is…She is…
step 4. practicing (操练)
Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is heshe”


Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
Listen to the tape and repeat
Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe?
应该会用HeShe is…回答别人的提问。
step 6. homework (家庭作业)
Draw the picture on P3
Listen to the tape and repeat
Use the sentence “who’s heshe” to ask your parents
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课后反思


8

Lesson 3
教学内容
复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
练习使用交际用语: Who’s heWho’s she并用HeShe is…回答

教学目标
认知目标：
能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。
能灵活运用This is my family／mom…句型。
能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s heWho’s she

能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
学习运用三组交际用语Who’s heWho’s she HeShe is…This is my family／mom… Where
is… She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。
教学难点
he she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人
物及各种小动物图，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Find the words
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Introduce the children on P1
Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
Listen and repeat(多次重复播放)
9

学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
Group work
Give a performance
Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
step 5. summary (小结)
复习了前两课所学的词汇与句型
应该会用where is…询问某人或某物在哪里，并知道如何回答
tep 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat.
Practise the dialogue with your partner.
Make a new dialogue.
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课后反思





Lesson 4
教学内容
词汇学习：engineer, policeman
句型学习：My father is a doctor.
教学目标
认知目标：
能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
能灵活运用My father is a…句型。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职
业
教学难点
认识英语的小写 字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字
母能反应辨认，并书写出小写字母
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教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy,
Bill的形象图片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and Answer
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo
Who’s he?
S: He is my dad.
T: What is he?

S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。
T: Soldier.
T: What about your father?
What is he(
问几组)
step 3. learning(学习新课)
Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does
Let’s listen together.
T: What did he say (
分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 4. practicing (操练)
Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
Game “Are you right”
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教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个 自己将来想
从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学
生向他们提问。
Ss: Who’s he

What is he

What do you want to be

step 5. summary (小结)
今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
应该会用会向别人介绍某人的职业。
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words.
Find some other nouns about profession.
Write down what your family members do.
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课后反思





Lesson 5
教学内容
词汇复习：engineer, policeman
句型复习：My father is a doctor.
教学目标
认知目标：
能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
能灵活运用My father is a…句型。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
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课型
复习课
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业
教学难点
建立大写字母与小写字母的联系
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song ( lesson 4)
step 2. presentation(呈现)
Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s heshe What does heshe do

Guessing
T: Who’s she
This picture is in Group 1.
S: ’s mother.
T: No.
S: ’s mother.
T: Right.
Group work (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他同学猜着回
答。

Listen and Number
第一遍先完整地听
第二遍注意听关键词
第三遍完成part A
Check
Check your partner’s answer (pair work相互批改)
Check by the teacher
T: Who is all right Only one mistake Two
Step3. practicing (操练)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片
Practise in group “Introduce my family”
Show respectively
step 4. summary (小结)
复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
复习Who’s heshe HeShe is…知道如何在一定情景下运用这些交际用语。
Step5. homework (家庭作业)
Finish the task in Part B on p7
13

Tell your parents what you learned today
Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同
学的家庭成员及他们的职业)
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课后小结



Lesson 6
教学内容
词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother
句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学目标
通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故 事。
在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的过程中
再次 复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在学习故事的同时，让学生体会
尊老爱幼，不能只想着 自己的道理。
课型
新授课
教学重点
能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学难点
学生复述本课故事
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like WhySs: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he Who’s she (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question:
What did you know about Bill
(让学生带着问题任务听故事)

step 3. learning(学习新课)
Tell the story by the teacher
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教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握
T: Have you understood the story

Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right

If you are Bill, what will you do?
Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
step 4. practicing (操练)
Read
Ask some students to read the article
Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty.
Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best
(学生评价)

Group work
Act out
Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.
生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能总想着自
己。
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape
Tell the story to your parents
Make a performance in your group and perform it next time
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课后反思：




单元小结|：
15

Unit 2 Friends
教学内容
重点学习词汇和表达法
classmate, friend
big, thin, pretty, ugly, tall, short
What is he like?
I’m from…
一般学习词汇和表达法
from, China, America, Canada, Britain
hungry, delicious
Where are you from?

TPR用语
Put up your hand.
Stand up. Sit down.
Open your books. Close your books.
Game “Simon says”
教学目标
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
能够在本单元涉及的情景条件下初步 使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进
行提问并做简单的回答。
能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。
能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。
能够逐渐形成对所学内容主动练习 ，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物
之间建立联想的学习策略。
教学重点
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。
16

能够运用本单元的主要交际用语：What is heshe like HeShe is… I am from…
教学难点
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
单词thin中字母组合th的舌尖音
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层 次，第一层次主要以学习基本单词和句子为
主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、 平行学科知识和双向文
化。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、 节日。每个话题均包含
三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的 方
法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇 和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使 用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。
通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩
子一些指令用语。
教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等
课时
6课时
Lesson 7
教学内容
借助生活实景图和录音学习7个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
thin中th的组合发音。
教学目标
认知目标：
能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
能灵活运用I have…句型。
17

情感目标：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关
系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
教学难点
单词thin中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、
丑陋特点的事 物、图片或玩具。
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show pictures and guess
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their teacher?
T: Who are others？
Ss: Friends.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
教师出示单词卡片friend ，教读(one by one, together)
T: Do you have a friend?
Who is your best friend?
What is heshe like

简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly
Show students’ picture
T: What is like
Ss: He is .
Competition
T: Show me tallshort…(make an action)
Guessing
一人做动作，其他同学猜
Pair work
Some students show
step 4. practicing (操练)
Look at the book on P10 (学生观察)
18

Look at these pictures “Is she tall or short?”
Chant
The chant that is in the teachers’ book
Teach the students my chant:
Simon says I am big, I am big, I am big.
Simon says I am thin, I am thin, I am thin.
Simon says I am tall, I am tall, I am tall.
Simon says I am short, I am short, I am short.
Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.
Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.
But I am not ugly.
Game “Guessing”
T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black T-shirt. Who is he

找学生说，其他同学猜
step 5. summary (小结)
学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
应该会用HeShe is…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Listen to the tape and repeat
Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像或找到照片)
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课后反思




Lesson 8
教学内容
借助生活实景图和录音复习巩固单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
词汇、句型：classmate , “What is he like?”
教学目标
认知目标：
能听说认读词汇：classmate
能听懂“What is he like?”句型，并知道运用上节课所学形容词如何回答。
情感目标：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关
系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
19

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
新单词：classmate 新句型：What is he like？
教学难点
单词thin中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and Answer
T: Do you have a friend
Ss: Yes.
T: What is he like
Ss: He is tall.
T: Can I see his picture
Oh, yes, he is very tall.
（随机提问几人）
step 3. learning(学习新课)
Learn new sentence
T: Read after me “What is heshe like?” (板书句型)
Pair work
T: Binbin has a piece of news. Do you know what is it?
Let’s listen to the tape and find out the answer.(听录音3遍)
T: What is the matter?
Yes, he has a new classmate.(板书新单词)
Learn new word: classmate
step 4. practicing (操练)
Ask and Answer
T: Do you have a friend?
What is she like?
Is she your classmate?
Pair work (同上)
Finish the picture (完成Part A的图画)
Show some students’ pictures
随机抽取任意两名学生（非同桌）练习“Ask and Answer”
Learn the song(先听，后读，再唱)
step 5. summary (小结)
学习了新单词：classmate
会用What is heshe like 提问，并会用HeShe is…加上形容词向别人描述朋友、同学
的特征。
step 6. homework (家庭作业)
20

Finish your drawing and tell your parent what he is like.
Copy new words
Listen to the tape and sing the song
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课后反思





Lesson 9
教学内容
学习Text Book P12-13
学习歌曲Lesson 9 “The more we get together”
学习运用句型表达：IWe have a new classmatefriend. This is our new classmate. What is
heshe like HeShe is tallshortthin...
教学目标
认知目标：
能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What is he like?”句型
能用Nice to meet you!打招呼，相互问候
能唱本课歌曲
情感目标：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关
系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
学习运用句型表达：IWe have a new classmatefriend. This is our new classmate. What is
heshe like HeShe is tallshortthin...
教学难点
单词tall, short的发音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，新主线人物Ted, Bill, Binbin, Joy, Lily的人物形象图
片，其他人物与各种小动物图
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
21

Duty report
Sing the song (lesson 8)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Are you happy S: Yes.
T: I’m happy, too. Do you know why
S: No.
T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to meet you, too.
T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do you know the reason?
Let’s look what’s the matter.（show the text picture）
step 3. learning(学习新课)
Perceive
观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别说出他们的姓名、所在位
置，描述他们的外貌特征。
Listen and repeat （仔细听，大胆模仿）
Guessing 听录音，猜测、判断对话人物是谁，重复他的话。
step 4. practicing (操练)
Pair work(practice the dialogue)
Show (ask some students to read)
Group work(act out)
Show (Evaluate)
Make a new situation to practice
Learn a new song
step 5. summary (小结)
Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use “what
is he like”, how to describe one person and how to greet others when we meet.
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat the dialogue
Practise the song
Act it out in your group
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课后反思




Lesson 10
教学内容
学习Text Book P14
学习4个国家名称的英语单词：
学习主要句型：I’m from…
教学目标
认知目标：
22

能表达自己是来自哪个国家的人t
能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别
情感目标：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关
系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
新句型：I’m from…
教学难点
新句型：I’m from…
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有 关图
片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy, lily, Andy, Ted的形象图片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson9)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Slide show(展示国旗图片)
T: Let’s look at some flags.
Do you know which country it stands for?
We are in China.
step 3. learning(学习新课)
观看图画，认清人物，猜测对话
T: Who’s heshe
Ss: Joy , Ted.
T: Guess what they are talking about. Ss: Country.
T: Let’s listen carefully
听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联系
T: Do you have something from other countries （图画、实物、照片等）
T: Where are they from
Ss: They are from…
step 4. practicing (操练)
T: Now, introduce yourself as I do
I’m , I’m from China.
T: Introduce the students in book.
She’s Lily, she’s from China.
She’s Joy, she’s from Britain.
He’s Ted, he’s from Canada.
He’s Andy, he’s from America.
23

Group work
Act out
Game
Find the flag that you like(先说后找，看谁得分多)
Competition
教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称
step 5. summary (小结)
学习了有关国家的4个词汇
会用句型I’m from…来表达
Next time, when you introduce yourself. What could you say?

step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Listen to the tape and repeat
Tell your parents which countries do the four flags stand for.
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课后反思



Lesson 11
教学内容
听录音，贴人物图，检测学生听力
复习本单元的6个形容词
教学目标
认知目标：
能熟练掌握6个形容词
能听懂表达人物外貌特征的用语
情感目标：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关
系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
训练学生听力
教学难点
Part A中每幅图提供的听力材料
教学准备
24

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，听力检测用的贴片，实物等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Competition
出示单词卡片，学生迅速反应，并用每个单词组合练习，为后面听力检测做铺垫
Draw on the blackboard (the six characteristics)
step 3. learning(学习新课)
观看图画
T: What the girl has had

T: What has the girl not had.
Guess
T: What will you hear?

Listen and stick
The first time : 听完整大意
The second time: 听关键词
The third time: 完成任务
Check
step 4. practicing (操练)
Introduce the table to students
Take an example (做一个示范)
Pair work （问答式完成，在提问与回答时要求学生用英语）
Group work
Show
step 5. summary (小结)
We have reviewed how to describe one person: big, thin, tall, short, pretty, ugly.
We can finish the task by cooperating with our classmates.
step 6. homework (家庭作业)
Finish PartB
Finish another table
Friend tall short pretty big thin

A

B

C
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课后反思


25

Lesson 12
教学内容
学习Text Book P16-17
复习本单元句型：
教学目标
认知目标：
通过故事情节，学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。
能听懂表达人物外貌特征的用语
情感目标：
通过谈论自己的朋友、同学，学生之间形成 团结友爱、真诚相待的思想，引导学生
学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好的人际关系。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟度、模仿录
音。
教学难点
复述故事
教学准备
教学组合挂图，教学录音磁带，单词卡片，实物，怪兽鬼脸面具等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: What is he like
( 指某个同学，让其他同学用所学的形容词描述 )
Ss: He is…
T: Do you know what is a monkey like Ss: It is…
T: Let’s look at the picture on the blackboard.
step 3. learning(学习新课)
观看图画
T: What do you see

T: There are many animals. Ss: They are panda, monkey, elephant, rabbit…
T: There are many fruits. Ss: They are apples, bananas…
整体呈现
26

Q: Who is the monster(
任务型阅读)
Ss: It’s the monkey.
Ask students to try telling the story in Chinese.
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Read (ask some students to read)
Pair work
Tell the story to your partner
Show (one student, one picture)
Group work
Act out (用道具与学生一起表演，教师充当一角色)
Show(学生自己表演)
Evaluate
step 5. summary (小结)
T: Why is the monkey frightened?
What did the other animals do when the monkey fell down?
What is the ending

What did you get?
So, what will you do if you are the monkey?
通过教师的问题，学生自己思考得出本故事的教育思想
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat
Tell the story to your parents
Make a performance in group
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课后反思

单元小结：





Unit 3 Parks
教学内容
重点学习词汇和表达法
27

park, hill, lake, bridge，tree, grass, flower，bee, butterfly
There is… What do you see I see… Where is… It is…

一般学习词汇和表达法
bench, picture, beautiful
take a picture, go boating
TPR用语
Hands updown.
Stand up. Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够通过对自然景物的学习激发学生对大自然的热爱，使学生树立起强烈的热爱环境、
保护环境的意识。
能够通过本单元的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
教学难点
There be… 句型中的单复数
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次 主要以学习基本单词和句子为
主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识 和双向文
化。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话 题均包含
三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法 ，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学 习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片 、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
28

每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
学生在前两个单元的学习中已经初步适应教师的指令，多利用学生对已知指令的认 识，
去拓展学生对其他指令的认识。
学生已掌握前两个单元的单词及句型，但由于年龄小， 低年级学生容易对知识产生遗
忘，要尽量多地在以后的课堂教学中渗透以往所学的知识。让他们能够学以 致用，牢记
在心。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，实物等。
课时
6课时
Lesson 13
教学内容
复习有关颜色的名词
词汇：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
句型：There is…
教学目标
认知目标：
能听说认读与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
能听懂There is…的意思
情感目标：
通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
借助图画和录音学习有关公园的7个单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass….
教学难点
bridge的发音
对某地有某物的表达: There is a lake in the park.
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，头饰道具，学生在公园的照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
29

Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show flowers (彩纸或图片)
T: What colors are they?
Ss: They are red, pink, yellow…（复习颜色）
Ask and answer
T: Where can you see the flowers?
Ss: In the school.
T: Any other place?
Ss: …parks.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
出示单词卡片park
Ask and answer
T: Do you like going to the park?
Which park do you like?
What’s the park like?
What can you see in the park?
——引出lake, hill, tree, grass, flower, bridge
T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a beautiful park.
Look !（出示教学挂图）
将单词与挂图中的相应图片对上
Listen and repeat
Learn the chant
step 4. practicing (操练)
Memory the new words
快速闪现
简笔画 Guess
咬耳朵
Introduction
学生介绍自带的照片上的景物，复习所涉及到的新单词
Draw a picture
根据指令，画出作品，给予肯定
step 5. summary (小结)
学习了有关公园的新单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass…
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Listen to the tape and repeat
Introduce your picture to your parents
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30

课后反思



Lesson 14
教学内容
借助生活实景图和录音学习新单词：bee, butterfly
复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
新句型：What do you see I see…
教学目标
认知目标：
能听说认读新单词：bee, butterfly
通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词
能正确使用What do you see I see…。
情感目标：
通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词：park, hill, lake, tree,
bridge, flower, grass, bee, butterfly.
教学难点
学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，公园实物模型，头饰，彩笔
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑板上，找学生说
找学生试着在黑板上拼写
Introduction
学生介绍自己的照片
step 3. learning(学习新课)
Perceive (出示教学挂图)
T: What can you see in the picture?
Ss: …bee, butterfly.
Learn new words
bee, butterfly (do actions to memory)
31

Listen to the song
听的同时，按录音顺序，逐步将图片的每部分贴上去
Learn the song
Act out when singing the song(戴头饰)
step 4. practicing (操练)
Guessing
教师做动作，学生猜单词
Thinking
T: What other kind of action can you think out to express the same meaning?启发学生还
能用什么动作表示这些单词的意思

Perform
个别学生表演
Group work
多人一组来构建一个公园
Evaluate
step 5. summary (小结)
今天学习了新单词：bee, butterfly
复习了有关公园的词汇：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
一个人的力 量是有限的，每个人只能充当公园里的一个事物，我们利用小组合作，
就能一起构建一个公园，说明集体 力量大。
step 6. homework (家庭作业)
Copy the new words
Listen to the tape and follow the song
Draw a park that’s the most beautiful in your opinion and tell your parent what you drew.
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课后反思





Lesson 15
教学内容
借助生活实景图和录音学习新单词：beautiful, bench
复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
了解take a picture, go boating的意思
教学目标
认知目标：
能听说认读新单词：beautiful, bench
能听懂take a picture, go boating
情感目标：
32

通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge,
flower, grass, bee, butterfly.
教学难点
用beautiful形容人与事物。
教学准备
教学挂图， 教学录音磁带，单词卡片，公园照片，头饰，彩笔，学生自己画的美丽公园，简
易取景器
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson14)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show students’ picture
T: Let’s see our pictures. (introduced by some students)
T: What do you think of his picture
S: Good!
T: We can also say “beautiful”.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
beautiful—拓展beautiful flowers, lake, butterfly…
Perceive
T: Now there is a picture on the blackboard.
Is it beautiful

Ss: Yes, it is beautiful.
T: What can you see in the picture?
What color is the…

Where is the…

How many… can you see?
Learn new word ——bench
T: Now I’m in the park. I go boating. I take a lot of pictures. I’m very tired. I want to sit for a
while. Where can I seat
(教师用动作帮助说明)

Listen to the tape and repeat
33

step 4. practicing (操练)
Take pictures
T: Now you are in the park. You have a camera. Where do you want to take a picture
You can circle it with your tool.
Show
T: Why do you like this part of the parka?
S: (Introduce the scenery)
Sing a song which has learned together
step 5. summary (小结)
学习了新单词：beautiful, butterfly
知道了take a picture, go boating的意思
step 6. homework (家庭作业)
Copy the new words
Listen to the tape
tell your parents which part of the park you want to visit next time.
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课后反思




Lesson 16
教学内容
复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass，bee, butterfly…
复习句型：Where is… It’s…
了解take a picture, go boating的意思
教学目标
认知目标：
能掌握有关公园的单词和句型
听懂footprint
情感目标：
通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
34

学生用英文表达动物在哪里
教学难点
建立大写与小写字母之间的联系
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson13)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Chant (lesson14)
边做动作边唱，复习于公园有关的单词
Show some animals’ footprint
在黑板上画出动物脚印的简笔画，学生猜。
复习动物名词的表达
注意观察，说出小鸟、小鸭脚印的不同之处
step 3. learning(学习新课)
建立动物与脚印之间的联系
T: Whose footprints are these(
book)
Where is the duckbirddogboy

Ss: It’s (answer)
step 4. practicing (操练)
单词闪现
教师出示单词卡片，学生迅速反应
Draw and Match
学生按教师要求画，教师将单词写在画侠（不对应着写），找学生来连线
学生当老师考察其他同学，并拼写单词
step 5. summary (小结)
会使用Where is…提问并回答It’s…
认识了很多小动物的脚印
step 6. homework (家庭作业)
Tell your parent where the four beings are.
Draw some animals’ footprint and examine your parents whether they know whose
footprints they are.
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课后反思



35

Lesson 17
教学内容
本单元所学单词及句型的听力检测
复习与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly…
教学目标
认知目标：
能听懂录音内容。
能用本单元所学单词及句型进行简单表达
情感目标：
通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
对学生听力的检测
对学生语言表达能力的检测.
教学难点
听力训练
教学准备
教学挂图，教学录音磁带, 公园的照片或图画等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 14)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
变魔术，复习单词
Group work
组建小公园，学生练习用英语表达
Show pictures
将自己的公园照片与同学分享，并用英语交流表达What is it Where are you There is a
bridge….

step 3. learning(学习新课)
Perceive
学生观察，教师提问
T: What do you see
（从上到下）
Where is Lily?
Where is the rabbit?
How many bees are there in the picture?
Listen and cross or stick
36

整体听
详细听（注意关键词）
完成练习
Check
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Introduce the picture to your partner.
Tell your partner what you like.
step 5. summary (小结)
We have a listening exercise to improve our listening.
We reviewed the words about parks again.
step 6. homework (家庭作业)
the picture on P23 to your parents
Introduce your partner’s picture to your parents
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课后反思





Lesson 18
教学内容
Text Book P24-25。
复习与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly….
教学目标
认知目标：
能听说认读与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee,
butterfly…
培养学生的阅读理解能力。
情感目标：
通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
37

本单元有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly….
教学难点
复述故事
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，头饰道具等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: How many parks have you been to?
Which park do you like?
What kind of game do you like?
Have you played hide-and-seek game?
Who can tell us the rule of that game?
step 3. learning(学习新课)
T: Today Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park.
They played hide-and-seek. Look at the picture.
Perceive
T: What do you see?
How many people are there in the picture?
What kind of animals can you see?
T: First, please listen to me and look at the picture carefully.
Think about: How did they find Lily?

Listen and repeat (3 times)
Before listening, ask some students to tell the story in Chinese.
step 4. practicing (操练)
Group work
“Tell the story in English”
Ask some students to read
Ask some students to tell the story (one student, one picture)
Group work
Act out
step 5. summary (小结)
We have known how to play hide-and-seek
We should protect our environment and the animals around us
step 6. homework (家庭作业)
Tell the story to your parents
Make a performance in your group
Show it in class next time
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38

课后反思





单元小结：
Unit 4 Revision
教学内容
重点学习词汇和表达法
复习前3个单元的词汇及表达法
一般学习词汇和表达法
新词汇：aunt, uncle
TPR用语
Hands updown.
Stand up. Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
能够将所学内容与生活实际相联系，能用简单 的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外
貌特征，能说出公园里的一些景物。
能够说唱歌曲和歌谣，能表演故事中的角色。
能够初步了解一个家庭的“family tree”
能够初步了解一些动物所生活的环境并懂得爱护动物。
教学重点
能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
能够将所学内容与生活实际相联系，能用简单 的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外
貌特征，能说出公园里的一些景物。
教学难点
能够初步了解一个家庭的“family tree”
39

教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习 基本单词和句子为
主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文< br>化。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含< br>三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量 的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录 音等多种教学手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
学生已经完成了前3个单元的学习任务，通过本单元的学习，学生应该复习巩固这 3个
单元所学的知识，并且能熟练运用重要的交际用语。
学生对教师指令已经熟悉，在这方面所花时间逐渐减少。学生能跟着教师做指令动作。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。
课时
6课时
Lesson19
教学内容
复习家庭成员的称谓及有关职业的单词：engineer, policeman, doctor, teacher.
巩固交际用语：Who is she She is my mom.
Who is he
He is my dad.
学唱歌曲。
教学目标
认知目标：
能熟练掌握前3个单元所学词汇及句型。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
能通过人的 外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭，培养学生的
注意力、观察力，激发学生积极思 维。
40

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
前3个单元词汇的复习
教学难点
观察能力
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，学生的家庭合影照片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (Unit 1)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show students’ family photos
T: Who is he
S: He is…
T: What does he do
S: He is a…
Pair work
S1: Who is she
S2: She is…
S1: What does she do
S2: She is a…
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学投影片
T: This is Ben’s family and this is Amy’s family. Who is heshe?
引导学生分别说出照片上的其他人是谁
Who are missing in the two pictures?
学生根据自己的猜测和经验独立完成贴画的任务
Show
Ask some students to finish
T: Why did you think so?

Check
Listen to the tape and check
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Pair work
Review the nouns about career learned in Unit 1
Game
Guessing（课件展示）学生根据实物猜一猜是哪种职业用的。
Group work and act
小组组织成家庭，向其他同学介绍家庭成员及他们的职业。
Learn the song (lesson19)
41

Show
几名同学做动作，其他同学唱歌。
step 5. summary (小结)
复习了表示家庭成员及职业的相关词汇。
会用Who is he?提问并回答。
我们每个人都有一个family , We should love our family。
step 6. homework (家庭作业)
Copy the words about family and career
Group work and act
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课后反思







Lesson 20
教学内容
复习词汇：big, thin, tall, short, pretty, ugly
复习颜色单词.
教学目标
认知目标：
能用形容词描述一个人的外貌特征。
能熟练运用形容人的外貌特征的单词。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
词汇复习
教学难点
表达能力
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，学生的家庭合影照片
教学步骤
42

step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR “Simon says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
接龙
每人选一个形容词做动作，说句子：I am thinpretty…
学生戴面具或头饰
T: What is heshe like
S: SheHe is…

step 3. learning(学习新课)
Perceive
T: Today Yaoyao and her friends have a make- up party. What are they like?
教师出示教学投影片，带着学生认清人物
T: Who is heshe?
给学生几秒钟时间快速记住图上任务的样子，然后收起挂图提问
Ask and answer
T: What is Lily like?
T: What is Joy like.
..
Listen and check your answers
再次出示挂图放录音
渗透中西文化，“化妆舞会”有关文化
step 4. practicing (操练)
Pair work “Ask and answer ”针对挂图
Make-up party (group work)
T: Today let’s have a make-up party. Here are some dresses and properties. You can
choose one of them. Then let’s guess what our friends are like.
出示道具
T: Which group wants to be first
学生互相问答

Let’s say
Part B中人物都是谁 Who is heshe?
人物的主要特点 HeShe is…
人物穿着的颜色
先group work后show
Listen and number
Pair work (discuss）
Listen again and check the answer
step 5. summary (小结)
复习了外貌特征的相关词汇，并能用What is heshe like HeShe is…提问回答。
复习了有关颜色的名词。
step 6. homework (家庭作业)
Say what your parents are like.
Say what colours they dressed in.
43

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课后反思





Lesson 21
教学内容
复习方位词和动物名称词
描述某物在哪里
语言应用：What is this What are they Where is are…
教学目标
认知目标：
通过听、贴、说等活动，学生了解、复习、巩固方位词和动物名称
情感目标：
通过听、贴、说等活动，学生了解动物生活的环境，热爱我们身边的朋友——动
物。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
复习方位、动物词汇
教学难点
如何表达某物在哪
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，学生的贴画，动物的图片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 14)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: What animal do you like

Have you been to the zoo?
What animal can you see in the zoo?
简笔画
44

学生或老师将学生未提到的书中的动物画出，学生回答
T: What is this
S1: It’s a …

T: What kind of circumstance do they like?
教师示范butterfly在花丛中，画出flowers. T: It’s in the flowers.
学生画出其他动物喜欢待的地方，并用英文介绍
S: It’s inon ….
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图
T: What do you see
复习公园有关名词
T: Where is the rabbitbearbird
S: It’s….
Listen and stick
听录音，将贴画贴在图中相应的位置上
Check
step 4. practicing (操练)
Introduction
“What do you see”

“What’s the park like”
找几名学生说
Ask and answer
S1: Where is the rabbit
S2:It’s…
将所有动物的位置问到
Pair work
Listen and draw
Check in pair
step 5. summary (小结)
复习方位词和动物名称，会问会回答：Where is… It’s…
热爱环境，热爱动物。Because we are friends.
step 6. homework (家庭作业)
Finish Part B
If you are a bird, what do you want to tell our human being. Write a letter.
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课后小结





Lesson 22
45

教学内容
复习巩固有关家庭成员的单词
词汇：uncle, aunt.
句型：I have…
教学目标
认知目标：
会说：uncle, aunt. 会用I have…描述自己的家庭成员。
能对自己的家谱有一个初步的了解。
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标：
能通过人的外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭，培养学生的
注意力、观察力，激发 学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
句型：I have…
教学难点
family tree的理解。
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，照片，空白纸等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 1)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: How many people are there in your family?
Who are they?
What does your mother do?
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学图片
T: Who’s she
S: Grandma.
Who’s shehe
S: AuntUncle.
Learn new words
T: Who are missing on the family tree 找出所缺人物
Q: Let’s think why the family tree is like this

step 4. practicing (操练)
T: Now, make your family tree. Draw and stick.
Pair work
46

Tell your partner what your family tree is like and how to make it.
Show some students’ family tree
Review the words
step 5. summary (小结)
复习了表示家庭成员的相关词汇。
知道如何制作family tree. We are on the family tree. We should love each other. Then
the tree will grow up.
step 6. homework (家庭作业)
Take your partner’s family tree and introduce to your parents
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课后反思





Lesson 23
教学内容
复习有关家庭、朋友和公园三个单元的单词
听力检测
教学目标
认知目标：
能听懂前三个单元所学内容
会运用所学知识及对上下文的理解和猜测来理解一篇小故事
情感目标：
通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
通过谈论朋友，学生之间能够团结友爱。
通过谈论公园，学生更能爱护公物，关爱环境。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握。
教学难点
故事理解。
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等
教学步骤
47

step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (Unit 1)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Did you go to any park recently?
Where did you go?
What did you see in the park?
Ss: Tree, flowers, lake…
T: Today the chicken and all his family come to a park. Let’s look what happened.
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察，针对每幅图展开Ask and answer
T: What do you see in the picture 1?
T: Can you tell me the story
（找几名学生讲讲）
T: Let’s look who is right.
Listen and number
Check （奖励讲对了的学生）
step 4. practicing (操练)
Pair work “tell a story”
Show
T: “Who can tell us the story”


Group work
Act out (用道具表演)
同时讲得较好的同学独白，其他同学表演
Draw a park
每画完一个物体，用英语表达相关的一句话，说对后给一个花瓣上颜色，看看谁涂
的多，给予奖励
step 5. summary (小结)
复习了有关前三个单元的词汇
会用简单的英语描述自己的作品
step 6. homework (家庭作业)
Continue to finish the picture
Listen to the tape and repeat
Tell your mother the story we learned today
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课后反思



48

Lesson 24
教学内容
新单词：welcome
学习去朋友家做客及待人接物的相关礼貌用语
教学目标
认知目标：
能掌握家庭成员、形容人的外貌的单词以及Who is shehe SheHe is…This is…的句
型
会运用做客及待人接物的相关礼貌用语
情感目标：
能够在生活中与人和睦相处、交际融洽
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
句型:Who is shehe SheHe is…This is…
学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握。
教学难点
复述故事
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (Unit 2)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: I like going to my friend’s home, because I can play with her. Her parents always cook
beautiful lunch for me. It’s very nice to meet her family.
T: Whose home do you like to go Why
What do you often say when you meet them?

step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，遮住No 7,学生观察，针对每幅图展开Ask and answer
T: One day, a rabbit comes to her friend’s home. But she’s not happy at last.
Do you know why
Let’s find out the answer.
Listen (整体呈现)
Tell the story to the students
Discuss “Why does the rabbit run away”
T: What will you do if your friend come to your home?
49

Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Pair work “tell a story”
Show Ask some students to read
Group work
Act out (教师做独白)
step 5. summary (小结)
We have known how to greet when we call on someone
We reviewed how to introduce someone
step 6. homework (家庭作业)
Tell the story to your parents in English
Listen to the tape and repeat
Act it out in your group
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课后反思





单元小结：





Unit 5 Streets
教学内容
重点学习词汇和表达法
street, van, taxi, bicycle, subway, supermarket, school, hospital, zoo
subway station, traffic lights, bus stop, book store
Where are you going I’m going to…
I can see…
一般学习词汇和表达法
stop, wait, go
Excuse me. Look out! Don’t play in the street.
TPR用语
50

Simon says
Hands updown. Stand up, Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
能够知道并初步说出劝阻别人不要在街道上玩的语句。
能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣。
能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事发展顺序的内在联
系。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣。
教学难点
能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事发展顺序的内在联
系。
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子 为
主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化
等。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含
三项学 习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量的歌谣和歌曲 输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自 然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学 手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
51

学生已经学过前四个单元，在本单元的学习中，可 以将前四个单元的所学内容自然连贯
地与该单元内容相结合。比如：再去哪儿时可以I want to go to the park. I want to go to
my uncle’s home.等。
学生在前面的学习中，已经学会了一些TPR用语。在本单元的学习中，涉及到了s treet
的内容，其中traffic lights那里会有关于日常交规的学习渗透，教师可将这 部分内容变成
指令，用TPR形式学习掌握。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，玩具或模型等
课时
6课时
Lesson 25
教学内容
词汇与词组：street, van, taxi, bicycle, subway
subway station, traffic lights, bus stop
subway, bus stop, traffic, van, station, stop, busy street的发音
教学目标
认知目标：
能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来
能看图用英文说出单词和词组
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
借助图画和录音学习这8个单词和词组
教学难点
subway单词中失去爆破的读音
bus stop词组中两个相邻的发音
traffic和van单词中字母的发音
station和stop单词中字母的发音
对歌谣中busy street词组的理解
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
52

Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
放一段街道的情境片或听一段有街道声响的录音
Ask and answer
T: Did you go to any park recently?
Where did you go?
How did you go there?
（复习已经学过的交通工具plane, train, bus, car, boat…）
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察
T: What do you see in the picture?
——引出交通工具及交通设施单词的学习
Learn new words
单词卡片
T: What kind of model or toy did you bring to the class?
Why do you like it?
学生将自己的交通玩具或模型展示给大家并说出它的名称
Ask and answer
T: How do you usually come to school?

step 4. practicing (操练)
巩固单词
教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快
在台前将图片或玩具摆放在一起，教师念单词，学生挑出相应的图片或玩具
教师将单词有次序念出，学生按次序摆放，提问：What is No31…
找学生，将单词卡片发在他们每人手中，向全班展示后藏在身后。T: Who has…
教师让学 生用正方形、圆形、长方形、三角形4种形状组合成的交通工具或设施，
看谁画得多competiti on——展示说
Learn the chant (listen and learn)
教师说单词，学生找到中的相应图形描
教师念单词，学生按听到的顺序在图下编写序号
Pair work It’s a…
学生为图形着色
T: What color is your vancar…

S: It’s yellow.
step 5. summary (小结)
有关streets单词的学习
知道如何回答How do you come to school?等问乘坐什么交通方式的问题
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Draw some traffic tools
Tell your parent what you drew
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53

课后反思



Lesson 26
教学内容
词汇: supermarket, school, hospital 词组：book store
句型：Where are you going I’m going to…
教学目标
认知目标：
能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来
能看图用英文说出单词和词组
能询问某人乘坐什么交通工具并能回答
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
地点及场所单词的音形义，初步感知语句
教学难点
book store词组中失去爆破的读音
地点及场所单词词义的辨认
教学准备
教学挂 图，教学录音磁带，6个地点场所的图片及单词卡片，第25课交通工具及交通设施
图片及单词卡片，游 戏用汽车站牌、交通工具头饰、乘车票等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 25)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: How did you come to school today
（复习lesson 25学习内容）
There are many places in my picture. Think where do you want to go.
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师 出示教学挂图，学生看图并听录音。听第一、二遍时，教师根据录音支出
相应的图，三、四遍时学生指
Ask one student to show in front——pair work
T: What do you see in the picture?
——引出单词school, zoo的学习
54

Learn new words
单词卡片
教师发指令，学生用单词卡片做反映
学生看图，根据听到的音标出序号
看图回答
T: Where is the zoo S: It’s next to the park.
出示课件
eg: hospital的图片
T: I had a toothache. So I’m going to the hospital on Sunday.
T: Where are you going on Sunday?
S: I’m going to…
step 4. practicing (操练)
设置相应情景，帮助学生学习
Where are you going
I’m going to…
How will you go there
By bus.
Pair work
Show
Listen to a song (have a rest)
Game
由几位学生戴汽车头饰扮演汽车司机，由另几位学生扮演售票员； 再由6位学生手
持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，司机站在
全班面前，售票员们走到乘客中间进行对话
step 5. summary (小结)
单词school, zoo的学习及复习了lesson 25的内容
会用日常交际用语Where are you going I’m going to…
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Listen to the tape and repeat
Tell your parents where you are going on Sunday.
Ask them “Where are you going”
and write down their answers.

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课后反思





Lesson 27
教学内容
55

复习前两课词汇
复习句型：How many… What color… Where is… There is…
新语句： Excuse me. Look out! Don’t play in the street.
教学目标
认知目标：
能熟练运用Lesson25、26课所学单词及句型
能理解Excuse me. Look out! Don’t play in the street.
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
掌握并运用交际用语Where are you going I’m going to…
教学难点
建立语句之间的联系
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，第25、26课单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 25)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: Where are you going on Sunday
Ss: I’m going to…
T: What about your parents
Ss: They are going to…
T: Let’s look where is Binbin going.
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生看图并听录音。
T: What do you see in the picture?
Listen to the tape again (先听第一组)
Group work分小组进行对该图的描述
Show（在听第二三组）
step 4. practicing (操练)
Activity
准备两张图（A图B图，A全B不全）
准备学生用单词卡片一套，单词包括: supermarket, subway station, book store, school,
zoo
把学生分成6人一组，每组选一位学生看A图，其他学生(S2—S6)每人一张单词卡
片，同时看B图
56

活动过程：
其他学生问S1，S1根据A图回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置
S2: Excuse me. Where is the subway station?
S1: It’s next to the traffic lights….
Check
看图进行安全教育
Listen to the tape and repeat
Pair work
Act out
step 5. summary (小结)
复习了lesson 25、26的单词及句型
在街道上行走时要注意交通安全，遵守交通规则
step 6. homework (家庭作业)
Draw a picture that include the places in the book and circle where you are going to.
Make a dialogue in your group using the words and phrases we learned
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课后反思





Lesson 28
教学内容
词汇: stop wait go
识别交通标志
教学目标
认知目标：
能懂得关于交通的知识：红灯停，黄灯等，绿灯行
会识别交通标志
能听懂会说stop wait go
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
词汇: stop wait go
教学难点
识别交通标志
57

教学准备
教学挂图，教学录音磁带，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 25)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
看课件Ask and answer
T: What are they doing?
T: Why do they stop?
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: What do you see in the picture?
Where is the place?
Why did the traffic stop
(对学生进行简单的交通安全的教育)
Learn the chant借助图片和录音，通过动作来学说歌谣
播放录音，并做示范动作，学生理解
学生听歌曲，跟教师做动作
播放录音，学生跟着学歌词
学生边唱边做动作
Show some students’ achievement
step 4. practicing (操练)
Game
设置街道情境，学生们装扮成汽车、行人、交通灯，A学生发指令，其他人根据指令做
动作
eg:
A: Red light.
Traffic lights: Red light.（举红色圆片）
Vehicles: Stop, stop, stop（做刹车状）
People: Go, go, go（走在人行道上）
出示交通标志图片，学生观察，说出图片意思，教师进行适当的安全教育如过马路的方
法
Learn a chant
step 5. summary (小结)
词汇wait stop go
如何在街道上行走时遵守交通规则，注意交通安全
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words.
Tell your parents what’s the meaning of the traffic lights.
Find more signals about traffic regulations.
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课后反思
58

Lesson 29
教学内容
复习本单元单词
句型：I can see…
交际用语： is going to…
教学目标
认知目标：
能熟练掌握本单元单词
能用I can see…语句对图画进行简单描述
能用Where are you going I’m going to…问答
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
句型：I can see…
教学难点
用be going to 描述某人要去哪里时，人称的掌握及be的变化
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，彩笔，学生收集的图片，学生画图用白纸等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 28)
TPR: “Stop wait go”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Where are you going after school?
How will you go there?
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: What can you see in the picture?
Ss: I can see…
Guess
T: Where are they going
引导学生逐一回答

Listen and draw the line
Check
59

Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Make a dialogue
将学生分成4-5人一组，每组发一张白纸，学生以组为单位，画出想象中的街道，教师
可给出示意图
notice: 课前布置任务，学生以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，带到
课堂，拼贴画，注意分工
Describe the picture and show
每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分
step 5. summary (小结)
复习be going to，会描述某人要去哪里
句型：I can see…
step 6. homework (家庭作业)
Ask your group members where are they going and record.
Draw a picture like Part A using the previous information.
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课后反思





Lesson 30
教学内容
复习本单元交际用语Where are you going?
新语言项目：Why are you stopping here Move, elephant. Let’s go together
教学目标
认知目标：
能熟练掌握本单元交际用语Where are you going?并会回答。
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
交际用语Where are you going?
教学难点
move单词的读音和move 单词中字母v的发音
教学准备
60

教学挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR: “Stop wait go”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: What kind of food do you like?
What kind of food does catdogpandamonkey…like?
S: Bananas…
T: Who also like bananas, do you know?
T: Yes, it’s an elephant.
Today an elephant come to our class. Let’s have a look.
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: What idea did Binbin come up with?
Group work将学生分成小组,以组为单位，讨论故事大意
让学生用中文说一说对故事的理解并预测结果（教师将自画的结果图展示给学生）
Tell the story to the students
Listen to the tape
Listen
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Read the story
Group work (tell stories)
Tell the story (one student, one picture)
Group work
Act out
Evaluate
step 5. summary (小结)
We reviewed “where are you going”
We learned the habit of the elephant “what he likes eating.”
step 6. homework (家庭作业)
Tell the story to your parents
Act it out in your group. Show it next time.
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课后反思



61

Unit 6 Beijing
教学内容
重点学习词汇和表达法
Beijing
Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace
the Forbidden City, Temple of Heaven, Beihai Park, Beijing Zoo
一般学习词汇和表达法
great
Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair
TPR用语
Simon says
Hands updown. Stand up, Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。
能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化。
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。
教学难点
能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化。
教材分析
本册教材在学习内 容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为
主。第二层次在学习第一层次内容的基 础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化
等内容。
62

本 册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含
三项学习内容：语音 、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼 自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在 TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、 模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
学生身处北京市区，对北京的地理人文环境比较熟悉，课文中的知识内容来自学生 身边
看得到的生活实际，学生学起来较有兴趣，也容易些。
学生虽然对北京的名胜景点较熟 悉，但用英语说出掌握起来还有一定难度，教师应加强
学生的学习、理解。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，北京名胜古迹的图片等
课时
6课时


Lesson 31
教学内容
词组：Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace
句型：This is the Great Wall. Here is the Great Wall. It’s great.
教学目标
认知目标：
能初步用英文说出这三个名胜景点的名称
会用句型：This is the Great Wall. Here is the Great Wall. It’s great.
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
学会读这三个名胜景点的名称
63

教学难点
这三个名胜景点的名称的读法，因为它们都是以多音节单词组成的词组
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，北京名胜古迹的图片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: Where are you going on Sunday
Ss:
T: I’m going to the Tiananmen Square. Do you know where is it What’s it like
出示课件或挂图
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察；根据图画，形容场景。
T: What do you see in the picture
There are many people on the Tiananmen Square. It’s so big.
——引出 Tiananmen Square （教授）
T: Look! It’s a beautiful place. Where is it?
Ss: (The Summer Palace.) 颐和园。（教授）
T: Have you ever been to the Great Wall?
Ss: Yes. ——引出the Great Wall （教授）
step 4. practicing (操练)
巩固单词
教师念地方名词，学生举起相应图片，看谁举得快
学生听录音，指出相应图片
学生按教师念的次序为图片编号——检查（Pair work）
贴挂图，让学生到前面指认并回答问题
T: What’s this Where is the Great Wall

Ask and answer
T: If you choose one of them, where do you want to go Why

Learn new song
tep 5. summary (小结)
学习了3个名胜景点名词
学会了如何介绍地方
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Listen to the tape and sing the song
Bring some scenery pictures to school next time
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课后反思
64

Lesson 32
教学内容
词汇: Beijng
词组：Beihai Park, Beijing Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City
句型：Have you been to… YesNo, I havehaven’t.
教学目标
认知目标：
能用英文说出这几个地点名词
能初步认识中国地图和北京的位置，以及北京美丽的景点
能在正确的情景中使用Have you been to… YesNo, I havehaven’t.
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
能在正确的情景中使用Have you been to… YesNo, I havehaven’t。
教学难点
多音节单词组成的词组的读法
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生家庭旅游的照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 31)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: Have you been to A S: Yes, I have.
T: Have you been to B S: No, haven’t.
T: Do you know where is it
S: No.
T: I am going there on Sunday, but I don’t know where is it. What can I do？
S: (Look into the map) 看地图
T: Good idea! Let’s look at the map.
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: This is a map. It’s a map of China. Here is Beijing. 学生学习、巩固单词。
65

Ask and answer
T: Have you been to…
Ss: YesNo, I havehaven’t.
一学生问，另一学生答（练习句型及新词）
Listen to the tape and repeat
教师指图提问，学生回答；学生提问，教师回答
Pair work 学生们练习
step 4. practicing (操练)
Show some students’ pictures
S1: Have you been to… T: No, haven’t. What’s it like
S1: It’s beautiful.( 学生介绍)
Group work
学生拿出各自的照片，练习问答：
S1: Have you been to…

S2: Yes, I have. Have you been to…

tep 5. summary (小结)
学会了新单词和词组，并复习了lesson 31的单词和词组
会用日常交际用语：Have you been to… YesNo, I havehaven’t.
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Take your partner’s picture home and ask your parents “Have you been to…”
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课后反思




Lesson 33
教学内容
复习前两课学过的单词、句型
新词：Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University
教学目标
认知目标：
能借助图画，听词指对图
能进一步了解北京、热爱北京
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
66

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
学生借助图画和录音，复习第31和32课学过的地名和句型
教学难点
新增加的词Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University的读音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，名胜地风光图片，彩笔等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 31)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Where did you go recently
Ss:
T: I went to ….Look! It’s the ticket. (展示门票小样)
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生看图。
T: Which place in the picture do you know 不会的先用中文说再教英文
T: Do you know where is it
(没学过的地名)
Listen to the tape and repeat
ep 4. practicing (操练)
Game
将教室布置成北京西北郊名胜风景地（按大体实际方位）
发放旅游图，学生准备好红黄绿彩笔
教师说第一条旅游路线，学生用红笔画路线图——+check in pair
两人中的一人说旅游路线，两人同时用黄笔画路线图——check in pair
两人中的另一人说旅游路线，两人同时用绿笔画路线图——check in pair`
Show（可以加上交通方式）
Game
教师作导游，引导学生参观旅游北京
T: Welcome to Beijng. S1: Thanks.
T: This is Tiananmen Square. S1: It’s great.
T: Have you been to…
S1: YesNo, I havehaven’t

学生作导游，引导教师参观旅游北京
学生之间做以上活动
Group work 充分调动学生思维，让学生根据自己意愿和想法编对话
Show
tep 5. summary (小结)
复习了lesson 31、32的单词及句型
学习了Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University，能听认这些地名
67

step 6. homework (家庭作业)
Tell your parents where are the places in book
Ask your parents to say a tour line, you draw. Then, you tell them in English.
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课后反思






Lesson 34
教学内容
新名词: Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair
复习已学过的名词
教学目标
认知目标：
能听清Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair并指对图
能更多地了解北京的民风民俗，更深一步地了解北京悠久的历史文化
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
新名词: Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair
教学难点
Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair的读音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 31)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Where did you go last Sunday
S1:
T: Have you been to…
68

S2:
T: Where are you going on Saturday
S2:
step 3. learning(学习新课)
Learn “Beijing Duck”
教师先拿一张鸭子的图片问：What’s this (Duck.)教师再拿出北京烤鸭的图片
说：(This is) Beijing Duck,让学生跟着说几遍
教师问学生:Do you like Beijing Duck (Yes, I , I don’t.)
教师告诉学生说：I like Beijing Duck very much. It’s delicious. 学生: Me too.
教师让学生分小组操练，让说得好的学生进行表演
Learn “Beijing Opera”
教师先放一段京剧录音，让学生猜一猜是什么；或让会京剧的学生给大家演唱
一段京剧，教学 Beijing Opera
教师展示京剧的剧照给学生们看，并问：Is it beautiful Do you like Beijing Opera
然后启发学生说: I like Beijing Opera. It’s beautiful.

教师给学生展示京剧脸谱，简单介绍京剧中人物脸谱化的意思（忠——红、黑
脸；奸——白脸；等等）
Learn “Temple Fair”
主要给学生展示春节庙会的图片，要求他们听词指对图即可，不要求全会说
可以给学生留作业，回家画一幅《春节逛庙会》的画
Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
Pair work
Show
Learn a new chant
tep 5. summary (小结)
学习了新名词：Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair
了解了北京3个具有代表性的传统饮食文化
step 6. homework (家庭作业)
Draw a picture about “Temple Fair”
Listen to the tape and repeat
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课后反思





Lesson 35
教学内容
复习本单元单词
检测学生对本单元学习内容的掌握情况
69

教学目标
认知目标：
能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称
能听懂：I have been to…并会运用
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
能听懂：I have been to…并会运用
教学难点
能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生家庭旅游的照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson 31)
Chant (lesson 34)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
复习本单元所学名词 （单词卡片）
step 3. learning(学习新课)
P erceive学生观察课本上的6个孩子是谁，想一想他们叫什么名字再让他们瞧一瞧课本
上的6个地 点图形标志，猜一猜它们是什么地方英文名字是什么
T: Who are they Can you speak out their names in order Ss:…

T: Which places are they?

Listen and match
Check in pair
step 4. practicing (操练)
教师让学生一边跟着录音学说句子，一边用手指着书上的图。教师 应让学生多听几遍，
让他们在口语表达上有一定的基础，再做后面的练习就不难了。
教师把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6个学生。那么拿着Bill图
片的学生 就扮装成Bill并模仿Bill说：I’m Bill. I have been to the Summer Palace.然后，这
名学生就站到黑板上贴着颐和园图片的地方。其余的以次类推， 然后看谁说得有对做得
又快。
教师把6个人物的图片贴在黑板上，再把6-10个地点的图 片发给学生。教师重新编句
子，如：那么，拿着超市图片的学生 就马上站到黑板上Bill的图象前。游戏以次类推，
最后看谁反应得又对又快。
Group work (Part B)
70

Group work （调查小组成员，画出表格）
Make dialogues
S1: Have you been to…
S2:…

step 5. summary (小结)
复习本单元的词汇
复习本单元的句型：Have you been to… I have been to…
step 6. homework (家庭作业)
Ask your parents where they have been to. Draw a table and record.
Tell your parents which places are the 6 pictures.
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课后反思





Lesson 36
教学内容
复习本单元所学的地点名称和句型
教学目标
认知目标：
能听说认读本单元所学的地点名称。
能进一步了解首都北京的风土人情
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意识。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
复习巩固本单元所学的地点名称和句型
教学难点
复述故事
教学准备
教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
71

Sing a song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
T: Have you been to the Tiananmen Square?
What do you think of that place?
T: One day, Binbin and Lily bring Ted to visit Beijing. Let’s look at the picture.
step 3. learning(学习新课)
Perceive
教师出示教学挂图，学生仔细观察并猜测故事大意。可以让学生用汉语简单叙述故
事的发展过程。
教师用英语介绍本课故事
Listen to the tape and repeat
Listen
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Pair work “tell the story”
(one student, one picture)
Group work
Act out
Group work (make a dialogue about visiting Beijing)
Show
tep 5. summary (小结)
能听说认读本单元所学的地点名称并能运用本单元的日常交际用语。
进一步了解了首都北京的风土人情
step 6. homework (家庭作业)
Tell your parents this story in English
If you are the guide, what do you want to show foreigners Tell me next time.
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课后反思





单元小结
Unit 7 Festivals
教学内容
重点学习词汇和表达法
festival, merry, Christmas, bell, present, card, stocking, happy, paper-cut, lantern
Christmas tree, Santa Claus, Spring Festival, dragon dance
一般学习词汇和表达法
Rat, ox, dragon, snake, horse, sheep, rooster, pig
72

Hong kong, Toronto, Sydney, New Year
TPR用语
Simon says
Hands updown. Stand up, Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映
通过歌曲和游戏学会英语日常问候的表达法。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
教学难点
能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映
教材分析
本册教材在学习 内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为
主。第二层次在学习第一层次内容的 基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化
等内容。
本册学习内容包括6个话题：家 庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含
三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音 学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿 ，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、
习得语言，达 到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
73

本单元学习正值圣诞节来临，随着中西文化的渗透 ，中国人也开始过圣诞，大街小巷都
弥漫着圣诞节日的气息。学生可以在真实的生活环境中去体验这些文 化，并在快乐的氛
围中习得这些英文单词、词组、句型。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，与节日有关的图片等
课时
6课时
Lesson 37
教学内容
单词：festival, card, stocking, present, bell
词组：Santa Claus, Christmas tree,
日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
教学目标
认知目标：
能听说认读本课单词和词组
能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
能初步了解感受和体验中西方文化
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
能听说认读本课单词和词组
能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.
教学难点
Christmas失去爆破的读音
festival, stocking, present等多音节单词的读音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Listen to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师布置好）
T: Who are you?
S: Guess!
T: Who knows who he is?
74

Ss: 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习）
step 3. learning(学习新课)
教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card（学习）
图片或实物出示Christmas tree, stocking, present（逐一学习）
eg: T: （指铃铛）Bell, bell, this is a bell.
T: （指长筒袜）Stocking, stocking, this is a stocking.
简笔画进行名词操练
学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片
eg: Amy, you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)
给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁
Learn a new chant ——compete
T: When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas!——学习
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Group work——show
设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间）
教师示范：（教师是圣诞老人）
T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas!
S: You too!
Group work——show
学生画出自己喜爱的礼物
Pair work——用英文表达相互赠送
step 5. summary (小结)
学会了单词：festival, card, stocking, present, bell词组：Santa Claus, Christmas tree
学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
了解了西方文化
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Draw what you like and give your parents saying:“ Here’s a present for you.”
板书设计



课后反思




Lesson 38
教学内容
新名词：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival
交际用语：Happy Spring Festival! The same to you！
教学目标
75

认知目标：
能听说认读本课新名词
能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival! The same to you！
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
学习与春节有关的单词词组
能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival! The same to you！
教学难点
Spring Festival的读法
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 37)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Guess
教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜
简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的表达内容
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: Which season is it?
What is in the girl’s hand ——
lantern Dragon dance Spring Festival
What are they doing ——
Dragon dance
Do you know what festival is it ——
Spring Festival
通过单词卡片逐一学习新名词
Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
教师做拜年的姿势，边拜年边说：Happy Spring Festival!
Pair work学生拜年
S1: Happy Spring Festival!
S2: You too.
在学生熟练运用的基础上，教S2: The same to you！
设置各种春节情景（父母与子女，同学之间，朋友之间）
Group work 鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语
76

出示窗花，介绍中国传统春节文化
step 5. summary (小结)
学会了新名词paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival
会用日常交际用语：Happy Spring Festival! The same to you！
了解了有关的中国传统春节文化
step 6. homework (家庭作业)
Copy new words
Make a paper-cut or lantern with your it back next time.
Say“Happy Spring Festival!”to your parents.
板书设计



课后反思





Lesson 39
教学内容
复习前两课学过的单词、词组
句型：I’m happy in Beijing.
教学目标
认知目标：
能听懂Hong kong, Toronto, Sydney
能了解中西方节日文化的不同，培养学生跨文化意识
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
句型：I’m happy in Beijing.
教学难点
培养学生跨文化意识
教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，剪纸和灯笼，北京、 多伦多、悉尼等典型城市的照
片及所属国家的国旗图片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
77

Chant (lesson 3738)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
出示几张国旗的图片，T: Which country is this flag?学生回答
单词复习（快速闪现）
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学挂图，学生看图。
T: Guess who is heshe?
Listen to the tape carefully.
Pair work——answer the question
Listen and repeat
Pair work——show
step 4. practicing (操练)
教师利用中美澳加等国国旗，表示打电话的地点，指导学生根据手中国旗，模仿录音内容，给周围同学打电话。操练I’m happy in…
Pair work 学生自编对话
排练成熟后，在大组内展示，然后从每个大组中选出最佳的小组，在班内表演，最后师
生共同选举班内的最佳组合搭档并给予奖励
Color the lantern
认其中的动物，说出英文名称
复习颜色单词:red yellow purple brown orange…
板书：“Color the lantern red ”学生理解这句话，并明白所要做的事情
Listen and color
Pair work
Check the answer
教师说第一条旅游路线，学生用红笔画路线图——+check in pair
两人中的一人说旅游路线，两人同时用黄笔画路线图——check in pair
两人中的另一人说旅游路线，两人同时用绿笔画路线图——check in pair`
Learn a new chant
step 5. summary (小结)
学习了句型：I’m happy in Beijing.
复习了lesson 37、38的单词及句型
知道了十二生肖的中国文化
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat
Tell your parents the animals what you remembered in Part B
板书设计



课后反思





Lesson 40
78

教学内容
通过学唱新歌曲，复习巩固有关的节日词汇和用语
能感受西方文化，了解圣诞节的传统故事和风俗习惯
教学目标
认知目标：
能在一定情境下使用本单元的日常交际用语
培养学生的世界文化意识
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
学唱新歌曲
教学难点
了解西方文化
教学准备
教学挂图等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
复习十二生肖
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Listen to the song (烘托气氛)
step 3. learning(学习新课)
Listen to the song
反复听，学生初步感受歌曲的旋律、曲调
教师利用手势、动作、表情等解释，设法使学生理解大意
模仿，边唱边表演
Learn the new song
教师逐句教学生唱
学生跟录音逐句唱
整体唱
Group work学生互相教唱
step 4. practicing (操练)
Show
分组唱
全班齐唱
男女生分唱
个人演唱
中间穿插西方文化过圣诞节的风俗习惯，圣诞故事等
拼写单词 Festival
79

字母卡片摆顺序
手指空中指画并逐一说出各个字母
Sing the song together
step 5. summary (小结)
复习与节日有关的名词、词组、表达
学会了新歌
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat
Sing the song for your parents
Make a Christmas card for your partner
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课后反思





Lesson 41
教学内容
复习本单元的交际用语及相关词汇
检测学生对本单元学习内容的掌握情况
教学目标
认知目标：
能掌握本单元所学的有关圣诞节和春节的交际用语及相关词汇
能体会两种节日的不同文化内涵
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
听力检测
教学难点
分辨两种节日
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，贺卡，彩笔及学习用具等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
80

Sing a song (以不同的方式唱)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
观察Part A T：What do you know from Picture 1？
Chant (lesson3738) 复习
step 3. learning(学习新课)
Listen and tick
Pair work
Check
T: What’s the meaning of Part B?
Whom do you want to give?
What do you want to draw in the picture?
Draw the picture 学生画时，教师可以放歌曲，学生可以哼着歌曲来画
step 4. practicing (操练)
Group work “Show your picture in your group. Tell them what you want to say to your friend.”
Giving presents
T: You can give your card to your friend and make a dialogue like this.
T: Merry Christmas! S1: You too!
T: Here is a Christmas card for you! S1:Thank ,how nice!
T: I’m glad you like it.
Show some pairs’ achievement
step 5. summary (小结)
复习本单元的词汇句型
动手制作卡片
step 6. homework (家庭作业)
动手为父母、老师或同学、朋友制作贺卡
为父母制作贺卡，并在圣诞节那天送给父母，用英语祝福父母圣诞快乐
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课后反思





Lesson 42
教学内容
Text Book P56-57
复习本单元所学内容
教学目标
认知目标：
能阅读理解故事，培养学生阅读能力
情感目标：
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
81

学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
阅读理解故事
教学难点
复述故事
教学准备
教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (lesson 37)
Sing a song（lesson 40）
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: What day is it today?
What do you want to give your friend on Christmas Day?
Let’s look what present does the bear want to give the monkey.
step 3. learning(学习新课)
Perceive
教师出示教学挂图，学生仔细观察并猜测故事大意。可以让学生用汉语简单叙述故
事的发展过程。
Think: What does the bear get at last 教师用英语介绍本课故事
Listen to the tape and repeat
Listen
Listen and repeat
Answer the question and discuss the story
step 4. practicing (操练)
Ask some students to read
Pair work “tell the story” (one student, one picture)
Show
Group work (Create a new situation and make a dialogue)
Show
step 5. summary (小结)
复习了本单元有关节日的内容
讨论：What kind of presents should we give to our friends?
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat
Act it out with your partner
板书设计


82

课后反思：






单元小结





Unit 8 Revision
教学内容
重点学习词汇和表达法
复习前三个单元的词汇和表达法
一般学习词汇和表达法
sofa
TPR用语
Simon says
Hands updown. Stand up, Sit down.
Open your books. Close your books.
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语
能够对本单元涉及的词汇进行简单的分类
能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运用
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语
教学难点
能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运用
教材分析
83

本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为< br>主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化
等内容。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含
三项学 习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方
法，通过大量的歌谣和歌曲 输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语
音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自 然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游
戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学 手段，感知、模仿、
习得语言，达到熟练上口。
每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内
容。
学生分析
整本书的前7个单元已经学完，学生对后半部分的学习是在新近学的，所以复习时 以后
半部分为主，并采取先复习后半部分再复习前面的方法，有利于学生巩固知识、防止遗
忘。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等
课时
6课时
Lesson 43
教学内容
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
使用句型：Where are you going To…by… .连续表达自己的思想

教学目标
认知目标：
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：Where are you going 并会回答
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
84

教学重点
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：Tiananmen Square, the Summer
Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词 ，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说
过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing (操练)
Game (Group work)
What’s missing
教师先做范例

整体认读2遍
教师抽走一张再读
看看少了哪个词
Listen and circle
教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在
黑板上
任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the park and the zoo.
S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.
做转盘
Listen and point
Pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary (小结)
复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
复习了句型：Where are you going To…by… .能够连续表达自己的思想

在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：I’m going home by plane.
step 5. homework (家庭作业)
You point where your parents say.
You say the place in English, your parents point
85

板书设计



课后反思





Lesson 44
教学内容
复习节日单元的词汇和句型
教学目标
认知目标：
能听说认读节日单元的词汇
能运用所学语言对房间进行描述
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
复习节日单元的词汇和句型
教学难点
能运用所学语言对房间进行描述
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (Christmas)
step tation
Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
教师呈现My ro om的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学
生复习房间中出现的家具和物品名称。如 arm chair, TV, window, table…
西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进行描述
教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进行描述
Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动
Pair work相互描述
86

Create 在贴好的图片上进行再创造
Group work
Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述
step 3. summary (小结)
复习节日单元的词汇和句型
能运用所学语言对房间进行描述
step 4. homework (家庭作业)
Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.
Introduce the picture to your parents.
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课后反思





Lesson 45
教学内容
复习物品的位置关系，风景名胜地的名称
交际用语：Where are you going I’m going to… Where is the… It’s… Have you been to…
sure. By… Yes. No.
教学目标
认知目标：
能在教材提供的语境下，选择恰当的交际用语进行交流
能说出交通工具的颜色，并统计出男女生的数量和树木的数量
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
交际用语：Where are you going I’m going to… Where is the… It’s… Have you been to…
sure. By… Yes. No.
教学难点
数清数目
根据语境，选择恰当的交际用语进行交流
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，交通工具模型或图片等
教学步骤
87

step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (Unit 5 Street)
step 2. practicing (操练)
Perceive
T: What do you see in the picture?
Which unit did we learn this scenery?
What are they talking about?
What’s this?
What color is it?
Group work “Ask and answer”或对图片进行描述
Review the words 出示单词卡片（抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词）
Listen and repeat
Pair work 表演对话
分几大组，各组有各组的对话场景，展示后轮换
Work out together
T: How many….are there?
S: …
指导学生在相应图标下填上数量词
Pair work 统计人和物的数量，填结果
Check
step 3. summary (小结)
复习了与街道有关的词汇、词组
会用英文表达描述图片中的场景
step 4. homework (家庭作业)
Listen to the tape and repeat
Make a dialogue in your group
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课后反思



Lesson 46
教学内容
复习交通工具，街道场所的名词
交际用语：What do you see in picture 1 I can see…
教学目标
认知目标：
能听说认读有关交通工具，街道场所的名词
能在一定情境下使用What do you see I can see…
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
88

学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
交际用语：What do you see I can see…
教学难点
用英语描述出两幅图的不同之处
教学准备
教学挂图，单词卡片，英语字母卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant
step 2. practicing (操练)
Review the words
交通工具及街道场所的单词（抢答、接龙）
Perceive 出示挂图
T: What’s in picture A
（主要指物）
What’s the difference between the 2 pictures?
将学生分成两组，一组观察A图，一组观察B图
T: Where are the two girls?
Where is the Christmas tree?
How many balloons hidden in the girl’s hand?
How many bicycles are there?
以pair work的形式，分别做下各组的记录
Check the answers
每问题一组选一人来回答，看是否一致。不一致时，学生再仔细观察，找出不同之处
Ask and answer
S1: What do you see?
S2: I can see… 接龙one pair by one pair
Description找学生来描述A图或B图，注意使用语言
Create a new street by yourself.
拼写单词 lantern
字母卡片摆顺序
手指空中指画并逐一说出各个字母
step 3. summary (小结)
复习与街道、交通工具有关的名词、词组、表达
会用英语表达描述图片中的内容
step 4 homework (家庭作业)
Take your partner’s picture home and introduce it to your parents.
Ask your parents what are the differences between the two pictures. Tell them the
differences they didn’t find.
89

板书设计



课后反思





Lesson 47
教学内容
复习前3个单元的交际用语及相关词汇
检测学生听力判断和听力理解
教学目标
认知目标：
能熟练掌握前3个单元的相关词汇
能在一定情境下运用前3个单元的交际用语
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
复习前3个单元的交际用语及相关词汇
教学难点
听力判断和听力理解
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (以不同的方式唱)
step 2. practicing (操练)
Review the chant and song of previous unit
Review the words
听词画图
听词表演
表演猜词
给单词分类
Ask and answer
T: Where are you going on Sunday?
90

By bus?
Where is…

What can you see there?
Have you been to …

What’s it like there?
What do you like there

Here’s a present for you!
Are you happy in China

I wish you a happy New Year!
Listen and cross or tick
Listen to the tape （单词归类）
并找出听到的相应图片，将图片分发给一组学生，让他们站在班前， 其他同学讨论他们
中那些同学可以站在一起。
Pair work（单词分类）
Stick and say
将贴画贴到part B中，并找一些学生说一说
step 3. summary (小结)
复习了前3个单元的交际用语及相关词汇
step 4. homework (家庭作业)
找一组你喜欢的图片画一画，并读出它的名称说给爸爸妈妈
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课后反思





Lesson 48
教学内容
复习本册6个单元的词汇
复习本册6个单元的交际用语
教学目标
认知目标：
能熟练掌握本册6个单元的词汇及交际用语
情感目标：
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
91

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
通过游戏的方式进行全册内容的复习巩固
教学难点
游戏规则的掌握
教学准备
教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song
step 2. practicing (操练)
Perceive
T: What can you see in the picture
(from up to down)

Game
游戏说明：游戏板上共有30个方格，其中的24个方格中呈现了6个单元的部分单词。< br>6中不同颜色表示回答问题需要使用的不同的交际用语。游戏从左下脚的箭头处开始，
按捻捻转上 标明的数字在格中前进，一直前进到第30格为胜利。游戏板里还有6个箭
头，分别表示前进或后退的位 置。
4人一组，共用一个捻捻转
用“”的方法决定顺序
第一人先转捻捻转 ，按停靠时着地一边上指示的数字进入方格，回答格中的问
题。回答正确继续转捻捻转；回答不正确，停 在原格中暂停一次，由第二人进
行游戏。学生依次轮换，直至4人全部走完，然后决定出名次。
如果进入棕色的格中，便按格中的指示前进或后退到指定的位置，并暂停一
次，轮到下一次才 有资格进行游戏。
在格中走的人应按格中内容回答问题，其他3人按先后顺序依次提问题。
教师先带一组学生做游戏，为全班示范
Group work
分组开始游戏，并作下得分记录
Tell the result of each group
step 3. summary (小结)
复习了本册6个单元的词汇及交际用语
掌握了今天所学的这个游戏
step 4. homework (家庭作业)
Play the game with your parents
Choose one topic that you like and make a dialogue with your partner.
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92

课后反思



单元小结









































93

2006-2007学年度第一学期二年级英语复习计划

一、 总体介绍。 < br>本册书共8个单元：家庭，朋友，公园，街道，北京，节日，还有两个复习单
元。根据我们的进度 ，元旦后有6课时的复习时间。每课时复习两个单元，再出
三张单元的综合复习试卷，让学生对所复习知 识进行巩固，检测。
二、具体安排：
（一）词汇。
每节课复习两个单元的单词 ，先检查学习较好的学生，然后让他们去帮
助学习有困难的学生。全部复习完毕后，由教师根据考试标准 ，对学生
进行逐一考核。
重点：较难发音，或单词较长，及较难掌握的句型。
方法：通过各种有利于学生巩固，复习的游戏活动，举行歌谣比赛，寓
教于乐，戒骄戒躁，以及针对性的 练习卷。
（二）交际用语。
本册每个单元都有功能句型，也就是重点句型。例如：第一单元：
Who is she This is my….在操练这些句型的同时复习单词。布置相关的抄
写作业。
（三）字母。
由于考试内容的改变，试卷中将没有手指连线题型，而增加了与字母相关
的题型。所以，在每节课中还要对有关字母：按字母顺序排序，抄词，大
小写连线等题型进行练习。并 布置相关作业练习。对每个班的学困生要逐
个辅导，抓住课余，中午时间，采取行之有效的措施督促每个 组的组长认
真负责，帮助组中的学困生。
（四）对学困生的辅导：1、 在平时就给与更多的关注和辅导，给每一个学困生配备负
责任的小老师，进行日常时时的帮助。2、经常 找个别学生谈话，了解他们，走近
他们，增进师生感情，在期末更加要注意他们情绪的变化，及时与家长 沟通。3、
对个别学困生利用课余时间就行有针对性地辅导，微弱进步都要在全班表扬，树立
他 们的自信心。总之，对于学困生，我们要用我们要用爱心，诚心，信心，耐心，
关心去打动他们，去激发 他们，不让每一个学生掉队。
三、课时安排：
1月4日：复习 Unit 1-2。
1月8日：测试Unit 1-2，复习部分Unit 3。
1月10日：复习 Unit 3-5。
1月11日：测试 Unit 3-5。复习部分Unit 6。
1月15日：复习 Unit 6-7。
1月17日：测试 Unit 6-7。复习Unit 1-7。
1月18日：测试Unit 8。查漏补缺。



期末总复习教案：
一、授课日期：2006年1月4日
94

二、教学内容：
1、 复习Unit 1词汇及句型。
2、 复习Unit 2词汇及句型。
三、教学目标：
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2
个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3、能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单
介绍。
4、能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形
容词。
5、
6、
能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
四、课型：
复习课
五、教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单
词。
能够用本单元的主要交际用语：Who’s heshe HeShe is…This is...
Where is…
She is at home. Nice to meet you!
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
能够运用本单元的主要交际用语：What is heshe like HeShe is… I am from…
六、教学难点：
能够分清人称主语的性别，会使用she he。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
单词thin中字母组合th的舌尖音。
七、教学准备：
教学录音磁带，教学图片等
八、教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good are youNice to meet you!
Greeting in groups.
Sing the chant in Unit 1-2.
step 2. reviewing (复习)
Words（词汇）
95

复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：
教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他
们的兴 趣、热情。然后可以进行小组读，男女生读,个别人认读。
教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。
看口形说单词看谁反应快等。
Sticking
在每一组找出一名同学，让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下
面。
Play games: 当同学们对7个单词比较熟悉之后，开始做游戏。
游戏A.把每一组命名 为刚才他们组成员所贴的单词。当教师说到某个单词时，某组就要
快速的起立并坐下。也可由小老师代替 教师发指令。
游戏B. “What’s missing?” 教师将其中的一张只有单词的卡片藏起来，问同学什么不
见了，也可由学生代替老师问。
游戏C. T: What’s name of your team 学生要说出他们组的名字。T: Who can stick the word
under the corresponding picture 在那个组内找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应
图片下面。

Sentences（句型）
教师指向一名学生问：”What is heshe like?”学生用所学过的形容词描述其特征：
“SheHe is tall….”
在上一活动熟练之后，教师让一名学生描述某个同学的特征。并最后用“Who’s
shehe?”提问。
step rk.（家庭作业）
听读、抄写Unit 1-2。
用英语向父母描述同学特征，并让父母猜。
板书设计：
What is heshe like Who’s shehe
SheHe is …. SheHe is ….
课后反思：





一、授课日期：2006年1月8日
二、教学内容：
1、测试Unit 1词汇及句型。
2、测试Unit 2词汇及句型。
三、教学目标：
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2
个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
96

3、 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简
单介绍。
4、 能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个
形容词。
5、
6、
能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
四、课型：
测试课
五、教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单
词。
能够用本单元的主要交际用语：Who’s heshe HeShe is…This is...
Where is…
She is at home. Nice to meet you!
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
能够运用本单元的主要交际用语：What is heshe like HeShe is… I am from…
六、教学难点：
能够分清人称主语的性别，会使用she he。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
单词thin中字母组合th的舌尖音。
七、教学准备：
试卷
八、教学步骤：
测试。
Homework.（家庭作业）
听读、抄写Unit 3。
用I see ….向爸爸妈妈介绍在公园里看到的景物。
课后反思：





一、授课日期：2006年1月10日
二、教学内容：
7、 复习Unit 3词汇及句型。
8、 复习Unit 5词汇及句型。
三、教学目标：
97

1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。
5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
四、课型：
复习课
五、教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
六、教学难点：
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
七、教学准备：
教学录音磁带，教学图片等
八、教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good are youNice to meet you!
Greeting in groups.
Sing the chant in Unit 3-5.
step 2. reviewing (复习)
Words（词汇）
复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：
教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他
们的兴趣、热情。 然后可以进行小组读，男女生读,个别人认读。
教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。
看口形说单词看谁反应快等。
Sticking
在每一组找出一名同学，让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下
面。
Play games: 当同学们对7个单词比较熟悉之后，开始做游戏。
游戏A.把每一组命名 为刚才他们组成员所贴的单词。当教师说到某个单词时，某组就要
快速的起立并坐下。也可由小老师代替 教师发指令。
游戏B. “What’s missing?” 教师将其中的一张只有单词的卡片藏起来，问同学什么不
见了，也可由学生代替老师问。
游戏C. T: What’s name of your team 学生要说出他们组的名字。T: Who can stick the word
under the corresponding picture 在那个组内找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应
图片下面。

Sentences（句型）
98

教师指向一名学生问：”Where are you going?”学生用所学过的形容词描述其特征：“I’m
going to the park. What do you see
I see ….”
step rk.（家庭作业）
听读、抄写Unit 3-5。
用英语向父母描述要去的地方，和看到的景物。
板书设计：
Where are you going What do you see


I’m going to the park. I see ….
课后反思：





一、授课日期：2006年1月11日
二、教学内容：
1、测试Unit 3词汇及句型。
2、测试Unit 5词汇及句型。
三、教学目标：
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。
5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
四、课型：
测试课
五、教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
六、教学难点：
能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
七、教学准备：
试卷
八、教学步骤：
测试。
Homework.（家庭作业）
听读、抄写Unit 5。
99

用I’m going to ….向爸爸妈妈介绍你要去的地方。
课后反思：





一、授课日期：2006年1月15日
二、教学内容：
1、复习Unit 6词汇及句型。
2、复习Unit 7词汇及句型。
四、教学目标：
1、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
2、 能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。
3、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。
4、 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
5、 能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
四、课型：
复习课
五、教学重点：
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。
4、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
六、教学难点：
能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
七、教学准备：
教学录音磁带，教学图片等
八、教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good are youNice to meet you!
Greeting in groups.
Sing the chant in Unit 6-7.
step 2. reviewing (复习)
Words（词汇）
复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：
教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他
们的兴趣、热情。 然后可以进行小组读，男女生读,个别人认读。
教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。
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