新起点二年级英语教案
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新起点二年级英语教案
【篇一：新起点小学英语二年级上册教案】
2014-2015学年度第一学期英语教案
总的教学目的和要求
从
学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学
习策略，培养学生学习的能力，是素质教
育的重要组成部分。教师
要用生动简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给不同年龄段的孩
子，
逐渐培养开发他们的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
一、 教学目的
激发学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信
心，培养学生一定的语感和
良好的的语音语调，并初步打下良好的
英语基础，培养良好学习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常
交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。
二、
教学内容目标 听、做：
1、能根据听到的词语，识别或指认图片或实物。
2、能听懂课堂指
令并做相互相应的反应。
3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、能在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。 说、唱：
1、能听录音并进行模仿
2、能根据图片或实物说出单词。
3、能根据表演猜意思，说词语。
4、能根据表演情况要求说出最基本的话语。
玩、演
1、能在教师的指导下，用英语做游戏，在游戏过程中，能根据情景
需要，
用简单的英语进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲
3、能根据故事情节进行角色表演。
力求使教学面向全体学生，为学生提供自主学习和相互
交流的机会，
以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、
合作等方式，
发展语言技能。
【篇二：新起点英语(一起点)_二年级下_unit3教案】
unit 3seasons
单元教材分析：
本单元主要学习有关季节及其气温特点的八个词汇：
.autumn
.,warm,cool,cold.本单元的活
动用语
what’s your
favourite season?
`s
warmhotcoolcold.并能初步在恰当的情景中运用。本单元是学生
开学后的第
三单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关季节及其气温特点的
用语，易于学
生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与季节有关的8个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜
好。
4.能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的
反应。
5.通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因。
6.能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达。
7.能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的8个单
词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
what’s
your favourite season?
单元教学难点：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
what’s your
favourite season?
单元课时安排：五课时
第一课时
教学内容：
a look, listen
and chant
教学目标：
能够在适当的情景下听懂，说出与季节有关的4个单词和表示气温
特点的4
个单词。
教学重点：
学会读与季节有关的4个单词。
教学难点：
表示气温特点的4个单词。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月
日
教学过程：
一.热身(warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二.预习(preview)
asking some students
t: did you have a happy spring festival?
ss:yes.
t: but do you know what’s the
meaning of spring? let’s look at
this
picture.
三.新课呈现(presentation)
t: now, let’s look at the picture.
(教师出示挂图)
t: what can you see in this
picture?
s1: i can see grass?...
t: we can see trees, grass begin to turn green and
flowers
begin to
come ’s spring.
spring出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the
teacher
2) read in different ways
learn the expression : spring is green.
t: spring is a season. there are four seasons
in one
出
示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in
different ways
t: do you like spring?
ss: yes.
t: why?
ss: it’s
green. i like green.
t: do you know any
other season? s1: summer.
t: look
here.(出示夏天的教学卡片) what can you see?
ss: bright sunshine.
t: in this season,
we can see many beautiful flowers, bright
sunshine.
it’s summer.
summer出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the
teacher
2)read in different ways
learn the expression : summer is bright..
t: look at this picture.(出示秋天的教学卡片) what can you
see?
ss: the leaves are yellow.
t: in this season, the leaves begin to turn
golden and fall. it’s
fall.
fall出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the
teacher
2)read in different ways
learn the expression : fall is golden...
t: look at this picture.(出示冬天的教学卡片) what can you
see?
ss：snow.
t: in this season,
it snows sometime. it’s 出示教
学
卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the
teacher
2)read in different ways
learn the expression : winter is white..
四.巩固和延伸(consolidation and extension)
learn the song：
1）listen to the song (
twice)
2） follow the song
3）sing
the song
附：板书设计：
lesson 1
springsummerfallwinter
教学后记：
第二课时
教学内容：
b look and
say
教学目标：
1.能够通过看图识别四个不同的季节：spring summer fall winter
2.能够在一定情景下使用iwe can?的句型来表达与四季有关的活动
3.通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情
教学重点：
学会运用句型：what’s the weather like in
autumn?
教学难点：
重点句的答句it’s warm
and windy .
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月
日
教学过程：
教学过程：
一.热身(warm-
up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二.预习(preview)
1) read the words together
2) read the
flash words (单词闪现)
3) guessing game
review the expressions t: do you like ? ss:
yes.
t: why? ss: it’s .
三.新课呈现(presentation)
整体呈现（挂图—听录音，同时指导学生看图，让学生反复听录音）
1）t: what
season is it?s: spring.
t: yes, it’s
spring. in spring, we can plant trees, fly
kites.
plant trees(
通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
2）t: what season is
it?s: summer.
t: yes, it’s summer. in
summer, we can swim, eat ice cream.
swim(
通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
3）t: what season is
it?s: fall.
t: yes, it’s fall. in fall,
we can climb hills, pick apples.
climb
hills ( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
4）t: what
season is it?s: winter.
t: yes, it’s
winter. in winter , we can make a snowman, go
skating.
make a snowman (
通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)
如果时间充裕，可以适当拓展一些其他的动词词组。
四、
巩固和延伸(consolidation and extension)
1、 example ——group work ——show
eg: t:
what season do you like? s1:
t: why?
s1: (强化we can do?句型)
the chant
1) listen to the chant
2) follow the
tape
3) sing the chant
g
game
1)教师在上课前根据本课内容准备8张小图片，分别画者所学的8
个动作的
简笔画（放风筝，游泳，摘苹果，滑冰，种树，吃冰淇淋，爬山，
堆雪人），并
附有英文句， 如：it’s summer! it’s summer! we can swim in
summer.
2)
教师请两个英语学习优秀的学生到讲台前进行演示：教师先给学
生a一
张图片，然后让学生a根据简笔画作动作，学生b根据学生a所做
的动作，说出：
it’s summer! it’s summer! we can swim in
summer.然后教师再
给学生b
一张图片，学生a猜和说。对猜对的同学给予奖励。
work
1）小组内一人做动作，其余三人猜。
2）并练习it’s! it’s!we
canin .
附：板书设计：
lesson 2
what’s the weather like in autumn?
it’s warm and windy .
教学后记：
第三课时
教学内容：
教学内容：
a
look, listen and repeat b let`s survey
教学目标：
1.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。
2.学习交际用语的表达：what’s your favourite
season ? 及它的
答句
it is ?。
教学重点：
学会读与季节有关的句子及回答。
教学难点：
学习句子：what’s your favourite season ?的读法。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(warm-up)
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二.预习(preview)
教师通过课件呈现生活中不同季节情况的照片，让学生用it’s ...来
描述。
三.新课呈现(presentation)
1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：who are
they
?where are th
ey?what are they doing?what
are angel and lucy talking
【篇三：新起点英语(一起点)_二年级下_unit6教案】
unit 6 my week
单元教材分析：
本单元是关于一星期7天的话题，包括语音、词汇、交际用语三项
学习内容。
其中
语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和
歌曲的输入，在自然真实的语境中感知、模
仿，习得英语语音。词
汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实的语境，在歌谣、
歌曲、
游戏、对话等多种语言活动中，使
用实物、图片、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得
语言，达
到熟练上口。本单元共五课时，其中1-3课为第一层次学习内容；第
4-5课为第二
层次学习内
容。
单元教学目标：
1.
能够在本单元涉及的情景下听懂.会说一周7天的英语名称单词。
2.
能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
3.
能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并
做回答。
4.
能够运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问
并做回
答。
5.
能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听
说的基
本技能。
6. 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
单元教学重点：
1.
能够在本单元涉及的情景条件下听懂认读一周7天的英语名称单
词和他
们的缩写形式。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：what
day
is it
today?
并会用it’s
wednesday.来回答。
单元教学难点：
1.
有关认读一周7天的英语名称单词的正确读法。
2.
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：：what
day is it
today?
并会用it’s wednesday.来回答。
单元课时安排：五课时
第一课时
教学内容：
unit 6 lesson 1 a look, listen and chant
教学目标：
能够在涉及的情景条件下听懂并说出一周7天的英语名称单词和他
们的缩
写形式。
教学重点：
学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学难点：
星期单词较长，学生读有难度。sunday 和saturday容易混；
tuesday
和
thursday容易混；wednesday词比较长，由于字母d单
词中不发
音，生在拼时容
易出现书写错误。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(warm-up)
1. 师生问好。
2.
sing the song of unit 5.
二、预习(preview)
1. listen to a song.
t: what is the song about?
(鼓励学生说出所听到的内容，英文和中文都可以，从而引出一周7
天)
2.
let’s sing and learn
listen to the song,
teacher points to the days of the week on
the
calendar.
边听歌老师边用手指挂历中的每一天的单词，使学生加深
对7个名词
的理解和记忆。
三、新课呈现(presentation)
1.
listen to the song for several times.
教师请学生反复多听几遍
歌
曲录音。教师出示单词卡片，让学生看卡片听老师读星期单词。
（区分sunday 和
saturday：tuesday
和thursday：强调wednesday中字母d单词
中不发音）
2.
listen and imitate. 学生跟录音模仿学唱“星期”英文歌曲。
3.
try to sing and do the
actions.生边跟唱边根据所唱的星期几伸
相应
的手指。
4. 教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多的学生和他们一起随
着录音
唱。
5. 教师出示7张单词卡片，请学生跟录音模仿拼读单词。
四.巩固和延伸(consolidation and extension)
1. pupils show the fingers according
to what teacher points. 教
师
指星期几，并问“what day is it?”让学生出示手指，检测学生对听
音辨词的
反应。
pupils speak out the words
according to what teacher points.
教师出示
挂历.指上边的日期并问“what day is
it?”请学生快速反应，说出
it’s
wednesday.
2. play a game.
3. 认读星期单词的缩写形式。
教师出示缩写卡片并问“what day is
it?”请学生认读。告诉学生由
于7
个单词都比较长，所以在使用时经常采用缩写的形式。缩写的形式
一般使用每个
单词的前三个字母。“星期四”由于发音的原因，缩写形式为前四个
字母。表示
一周7天的单词及它们的缩写形式均要求首字母大写。match. 缩写
形式与完整
形式对应起来。
4. 让学生看缩写卡片快速说出it’s sunday
monday tuesday
wednesday thursday friday
saturday
5. make a calendar
teacher gives an example.
教师先给一个示范，出缩写卡片并说出
星期的
英语单词，然后将贴片贴到月历的表格中，边贴边说 “here’s
monday.”请学
生找出贴片，并按一周的顺序分别贴在表格的第一行。
6. pair
work:
一人手指第一行星期的词，另一人说出星期几的读音。鼓励程度较
好的学生
用it’s sunday monday tuesday wednesday thursday
friday
saturday
进行问答。
附：板书设计：
unit 6 my day
lesson 1
sunday
mondaytuesdaywednesday
. wed.
thursdayfridaysaturday
. sat.
教学后记：
第二课时
教学内容：
unit 6
lesson 1 b do and say
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。
教学重难点：
学会读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(warm-up)
1. 师生问好。
2.
跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习(preview)
听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：sunday monday
tuesday
wednesdaythursdayfridaysaturday.再次加深学习一周7天的英<
br>语名称
单词和他们的缩写形式。
三、新课呈现(presentation)
1. 教师示范，明确游戏规则：
教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关一周7天的
英语名称
单词的一个词组，让这两名学生比一比谁的反应比较快。
2.
听一听，做一做：
教师说词组，学生举卡片。在操作熟练后也可同桌之间进行。
3. 看一看，猜一猜：
教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集
tuesday
wednesdaythursdayfridaysaturday.等相对较难读
的词组上，以
突破难
点。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1.
教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师
带领学
生尽量边唱边做动作。
2. 全班学生分成男女生两大组，尝试比赛说：what day
is it？it’s
sunday monday tuesday
wednesday thursday friday
saturday进行问
答。
附：板书设计：
unit 6 my day
lesson 1
it’s sunday monday
tuesday wednesday ...
教学后记：
第三课时
教学内容：
unit 6 lesson 2
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：what
day is
it today?并会用it’s wednesday...来回答。
教学重点：
学习句型: what day is it today?
能在正确的情景中,初步学会用英文
问答。
教学难点：
初步练习用what day is it today? 询问别人今天星期几。
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(warm-up)
1. 师生问好。
2.
跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习(preview)
1.
说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的
词组，并把词组粘贴在黑板上。
2. 教师从七张单词卡片中抽出一张，请学生猜猜是星期几。
三、新课呈现(presentation)
1.
教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：who
are they? where
are they doing?
2. 教师提示学生：bill忘了今天是星期几，于是
他问了一下妈妈。
之后教师播放录音，请学生听听bill是怎么问的。
3.
引导学生把目光从主情景图到本课a项图片，再听录音理解对话
意思。
4.
学生听录音，并指出相应的句子。
5. 教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然
后把谈论的内
容反馈给教师。教师可追问一下学生今天星期几。
6.
让学生听录音数遍，跟录音读。
7. 就主情景图画进行男女生对话练习。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1. 对主情景图画小组进行对话练习。
2.
教师出示b项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做
调查。教师可提问学生：who are
they? where are they doing?
3. b let’s
survey
（1）学生听录音，让学生感知对话内容。
（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
（3）学生汇报调查结果。
附：板书设计：
unit 6 my
day
lesson 2
what day is it
today?
it’s wednesday...