利刃破冰-春节用英语怎么说

Unit 1 Family
教学内容
 重点学习词汇和表达法
 family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me
 policeman, doctor, teacher, engineer
 Who’s heshe? HeShe is…
 Where is…?
 一般学习词汇和表达法
 father, mother(扩展)
 worker, scientist, singer, nurse(扩展)
 I have an apple for you. That’s mine.
 TPR用语
 Hands updown.
 Stand up. Sit down.
 Open your books. Close your books.
教学目标
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业
的2个单词。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行
简单介绍。
 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的
基本技能。
 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传
统美德。
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业
的2个单词。

 能够用本单元的主要交际用语：Who’s heshe? HeShe is…This is...
Where is…? She is at home. Nice to meet you!
 能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。
教学难点
 能够分清人称主语的性别，会使用she he
教材分析
 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行
学科知识和双向文化内容 。
 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个
话题均包含 三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，
可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣 和歌曲输入，在活泼自然真实的语
境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过 较为
自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、
图片、录象、 录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
 每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层
次学习内容。
学生分析
 学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学
习的环境。
 通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开
始教给孩子一些指令用语。
 新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童
谣及TPR用语 ，渐渐将学生带入英语学习的课堂。
课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。
课时
6课时

Lesson 1

教学内容
 复习已学过的数字。
 借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa,
grandma, dad, mom, brother, sister.
 brother中th的组合发音。
教学目标
 认知目标：
 能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family。
 能灵活运用This is my family／mom…句型。
 情感目标：
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
 7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister.
教学难点
 单词brother中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Ask and answer.
T: Good are you?Nice to meet you!
 Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
 整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)

T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
 Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m , I’m mother.
 Competition
✓ T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandmadad…(教师说，学生举单词卡片)
✓ Pair work
✓ Learn the chant
step 4. practicing (操练)
 Read the chant by themselves and ask someone to show
 Show some students’ family photos
 Follow me to read the new words
 Who can read?
step 5. summary (小结)
 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family
 应该会用This is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
 Copy the new words.
 Draw your family members and tell your parents who are they.
 Listen to the tape and practice the chant.
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课后反思

Lesson 2
教学内容
 本课的主要交际用语: Who’s he? Who’s she?
 用HeShe is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
教学目标
 认知目标：
 能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family.
 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she?
 情感目标：
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
 句型：Who’s heshe?
教学难点
 he she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
 Show and Guess
Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
 Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出
来)
 T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s heshe?

Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s heshe?
S: He is…She is…
step 4. practicing (操练)
 Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?”
 Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
 Listen to the tape and repeat
 Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe?
 应该会用HeShe is…回答别人的提问。
step 6. homework (家庭作业)
 Draw the picture on P3
 Listen to the tape and repeat
 Use the sentence “who’s heshe?” to ask your parents
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课后反思




Lesson 3
教学内容
 复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister.
 练习使用交际用语: Who’s he?Who’s she?并用HeShe is…回答
教学目标
 认知目标：
 能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family。

 能灵活运用This is my family／mom…句型。
 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she?
 能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family。
 情感目标：
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
 学习运用三组交际用语Who’s he?Who’s she? HeShe is…This is my family／
mom… Where is…? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是
新句型。
教学难点
 he she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象
图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Find the words
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Introduce the children on P1
 Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
 Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
 Listen and repeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
 Group work
 Give a performance

 Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
step 5. summary (小结)
 复习了前两课所学的词汇与句型
 应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答
tep 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape and repeat.
 Practise the dialogue with your partner.
 Make a new dialogue.
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课后反思





Lesson 4
教学内容
 词汇学习：engineer, policeman
 句型学习：My father is a doctor.
教学目标
 认知目标：
 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
 能灵活运用My father is a…句型。
 情感目标：
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
新授课
教学重点
 能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己
父母的职业

教学难点
 认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到
看见大写字母能 反应辨认，并书写出小写字母
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy,
Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s he?
S: He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。
T: Soldier.
 T: What about your father?
What is he?(问几组)
step 3. learning(学习新课)
 Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
 Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)

step 4. practicing (操练)
 Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
 Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的
职业)
 Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个
自己将来想从事的职业， 然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
 Group work
小组四人扮演 一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人
翁，其他学生向他们提问。
Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
 应该会用会向别人介绍某人的职业。
step 6. homework (家庭作业)
 Copy new words.
 Find some other nouns about profession.
 Write down what your family members do.
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课后反思





Lesson 5
教学内容
 词汇复习：engineer, policeman
 句型复习：My father is a doctor.

教学目标
 认知目标：
 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
 能灵活运用My father is a…句型。
 情感目标：
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
 学习策略目标：
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型
复习课
教学重点
 训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
 能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业
教学难点
 建立大写字母与小写字母的联系
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song ( lesson 4)
step 2. presentation(呈现)
 Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s heshe? What does heshe do?
 Guessing
T: Who’s she? This picture is in Group 1.
S: ’s mother.
T: No.
S: ’s mother.
T: Right.
 Group work (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他
同学猜着回答。
 Listen and Number
 第一遍先完整地听

 第二遍注意听关键词
 第三遍完成part A
 Check
✓ Check your partner’s answer (pair work相互批改)
✓ Check by the teacher
T: Who is all right? Only one mistake? Two?
Step3. practicing (操练)
 拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片
 Practise in group “Introduce my family”
 Show respectively
step 4. summary (小结)
 复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
 复习Who’s heshe ? HeShe is…知道如何在一定情景下运用这些交际用
语。
Step5. homework (家庭作业)
 Finish the task in Part B on p7
 Tell your parents what you learned today
 Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家
向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业)
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课后小结



Lesson 6
教学内容
 词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother
 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学目标
 通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。
在复述故事的过程中再 次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。
在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想 着自己的道理。
课型
新授课

教学重点
 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学难点
 学生复述本课故事
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭
成员的词汇)
 Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question:
What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听故事)
step 3. learning(学习新课)
 Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接
受与掌握
T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right ?
If you are Bill, what will you do?
 Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
step 4. practicing (操练)
 Read
Ask some students to read the article
 Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty.
 Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)

Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
 Group work
Act out
 Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
 交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.
 生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能
总想着自己。
step 6. homework (家庭作业)
 Listen to the tape
 Tell the story to your parents
 Make a performance in your group and perform it next time
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课后反思：