人教版新起点版小学英语二年级上册unit 4 In the Community教案练习
我主青春-杭州大学录取分数线
Unit 4 In the community
单 元
分 析
一、教学内容：
1、词汇：bookshop, zoo, school,
supermarket, park, hospital
2、句型：Where are you going? 及回答I’m going to…
二、教学目标：
知识目标：
1.6个地点词汇的听、说、读。
2.学习询问Where are you going? 及回答I’m going to… 。
3.本单元故事的理解和歌谣。
能力目标：
1、能够听懂会说与社区有关的地点词汇。
2、能够尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
3、能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句。
4、能在恰当的情景中初步应用本课所学的功能句。
5、能够借助已学过的单词及相应的图片
感知字母m,n,o,p在单词词首时常见的发音，并
尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
6、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试表演故事。
情感目标：
1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2.通过歌曲和游戏活动，提高学习英语的兴趣和积极性，使学生感受与人合作的乐趣。
三、教学重点：
1、能够听懂会说与社区有关的地点词汇。
2、能够尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
3、能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句。
4、能在恰当的情景中初步应用本课所学的功能句。
四、教学难点：
1、能够尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能在恰当的情景中初步应用本课所学的功能句。
五、课时安排：
本单元共安排四课时：
第一课时：lesson1及lesson1前面的课前准备
第二课时：lesson2
第三课时：lesson3
第四课时：Review and Rewards,
Story Time
Lesson 1
教学内容：
教学目标：
1、表示地点的6个词汇：bookstore, zoo, school,
supermarket, park, hospital。
2、询问人位置和回答：Where
is …? Heshe is ….
1、能够听懂会说表示地点的6个词汇。
2、能够尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
3、能够根据图片，用已经学过的句子Where is …? Heshe is
….对主线人
物所在的地点进行问答。
4、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
1、能够听懂会说表示地点的6个词汇。
2、能够根据图片，用已经学过的句子Where
is …? Heshe is ….对主线人
物所在的地点进行问答。
1、supermarket的读音。
2、at 和 in 区别
课件或地点图片、录音、单词卡片
教学重点：
教学难点：
课前准备：
教学过程：
环节 师生活动 设计意图 二次备课
Review
and warming up
1、Greeting.
2、Review.
复习前几单元的词汇及句型。
Step 1
3、利用图片，谈话引出本课话题
community。
Look, this is
xxx community. It’s big and
beautiful. What
can you see in the
community? Who are in the
community?
利用轻松的
对话和学生
感兴趣的话
题既能营造
英语学习的
氛围，又激发
学生的学习
兴趣。
Presentation：learn the words.
1、听歌谣，整体感知新语言。
第一遍：听，整体感知。
物。
Step
2
第三遍：再次整体感知语言。
生词。
（1） 画图、词卡学词。
（2） 跟读单词。
（3） 纠音。
（4） Chant.
由chant导入
创造轻松的
教学环境。
读不让学生
感到乏味。
及时正确的
评价能够让
学生更有积
极性、主动
性。
第二遍：听，指出图片中的人物及建筑不同形式的
2、板书画图，从图片中引导学生
学习本课对学生做出
多种方式激
Practice
1、 Listen and
point.
听单词，指卡片。
Step 3
2、 Look and
say.
出示图片，说单词。
3、 Guess.
猜单词。
发学生的
兴
趣，大大增强
了学习积极
性，使学生在
轻松快乐的
氛围中，每个<
br>参与到了学
习中去.
Presentation：learn the
sentences.
1、听录音，跟读。
Step 4
2、找程度较好的学生，与教师一起做示范。
3、学生2人一组做练习，教师巡视。
Chant
Step 5
1、 Listen and number.
2、 Listen and chant.
遮住图片一部分，猜单词。 或拿卡片，学生都踊跃
Step 6
Homework
练习说唱本课的歌谣，尝试自编儿歌。
Lesson 1
（画简单的社区和地点轮廓）
xxx
community
板书
设计
zoo school
park hospital
bookstore
supermarket
教学
反思
Lesson 2
教学内容：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
1、复习表示地点的6个词汇：bookstore, zoo, school,
supermarket, park, hospital。
2、询问和回答某人要去哪里的功能句。Where are you going? I’m
going to ….
1、能够熟练说出表示地点的6个词汇。
2、能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句。
1、能够熟练说出表示地点的6个词汇。
2、能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句。
能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句。
课前准备： 录音、单词卡片。
教学过程：
环节 师生活动 设计意图 二次备课
Warming up and review.
1. Greeting.
Step 1 2. Review.
1）上课学过的歌谣。
2）利用词卡复习有关地点的六个词汇。
Presentation
1、观察情境图，简单交流。
Who are they? Where are
they?
Step 2
Look at xxx, where is he
going? （利用图
片提示）
2、听录音，初步感知新语言。
3、听录音，跟读。
4、师生示范，表演对话。
Practice
Step 3
1、分组练习对话。
2、利用图片中另一组人物，进行分组练习。
3、找几组同学表演对话。
Play
利用词卡，问答练习。
Step
4 1、听录音，体会游戏规则。
2、示范。
3、分组活动。
利用轻松的
对话和歌曲
既营造了英
语学习的氛
围。
简单的对话
交流，轻松地
使学生接受
新语言。
跟读培养学
生正确的语
音语调。
对话表演让
知识得到运
用。
在游戏中练
习对话，在学
生喜闻乐见
方式中巩固
语言。
Step 5
Homework
和小伙伴一起练习对话。
Lesson 2
板书
设计
左边写出本课对话
右边写地点的六个词汇
Where are you going?
bookstore zoo school
I’m going to ….
supermarket park hospital
教学
反思
Lesson 3
教学内容：
1、复习表示地点的词汇。
2、复习本单元的功能句，并能初步在恰当的情景中运用。
3、字母M, N,O,
P在单词中发音的感知。
教学目标：
1、能够熟练说出表示地点的词汇。
2、初步在恰当的情景中运用本单元的功能句，说明自己要去哪里，并简单说明
原因。
3、能够借助自己已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o,
p在单词词首时
常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
说明自己要去哪里，并简单说明
教学重点：
1、初步在恰当的情景中运用本单元的功能句，
原因。
2、能够借助自己已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o,
p在单词词首时
常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
说明自己要去哪里，并简单说明
教学难点：
1、初步在恰当的情景中运用本单元的功能句，
原因。
2、能够借助自己已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o,
p在单词词首时
常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
课前准备：
录音、单词卡片、字母卡片。
教学过程：
环节
Warming
up.
1、Greeting.
2、Review
Step 1
师生活动 设计意图 二次备课
利用轻松的
对话和歌曲
语学习的氛
围。
（1）词汇归类。教师说一个词，让学生既营造了英
说出其他同类的词汇。
（2）
复习地点词汇及有关chant。
（3） 利用图片，复习句型。
Presentation
1、观察图片，回答问题。
What place
is it? I want some milk. Where
should go?
Step 2 2、播放录音，可以用提问的方式引导学生关
注语言。
3、再次播放录音，让学生模仿语音、语调跟
读对话。
4、让学生分组活动，选择一张图片问答。
Letters.
1、Review.
（2） 大小写字母配对找朋友。
2、学习新字母。
Step 3 现单词。
（2） 听录音，感知语音歌谣。
（3） 反复跟读。
（4）
引导学生体会单词首字母发音。
（5） 模仿跟读首字母发音。
发音。
Homework
把本单元的词汇和歌谣读给爸爸妈妈听。
出示生活中
学生把课上
的英语知识
系。
注重单词首
字母的发音，
逐渐培养学
生自己拼读
（1）
利用图片出示一些生活中的字母。
的字母引导
通过跟读录
音，培养学生
正确的语音、
语调。
（1） 观察图片，说一说图片，然后在呈与生活相联
（6）
出示单词，尝试读出单词首字母的单词的能力。
Step 4
板书
设计
Lesson 3
左边板书之前学过的字母
右边板书本课中的字母和以其开头的词汇
（注意：四线三格手写体）
（注意：四线三格手写体）
教学
反思
Review and Rewards, Story
Time
教学内容：
1、复习表示地点的词汇。
2、复习询问某人去哪儿及相应地回答。
3、小故事的理解。
教学目标：
1、能够熟练掌握表示地点的词汇。
2、能够熟练运用本单元的功能句。
3、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试表演
故事。
教学重点：
1、能够熟练掌握表示地点的词汇。
2、能够熟练运用本单元的功能句。
3、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试表演
故事。
教学难点： 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试表演故
事。
课前准备： 录音、单词卡片。
教学过程：
环节 师生活动
设计意图
利用轻松的
二次备课
Step 1
Warming up
1. Greeting.
对话开始既
营造了英语
学习的氛围。
Review
1、复习地点词汇及有关chant。
（1）Chant.
Step 2
（2）看图抢单词
2、利用图片，复习句型。
3、Stick.
把贴片贴在对应的位置。可以当做是听力
练习，由老师读单词或句子，学生贴图片。
Story time
1、观察故事中插图，进行简单的对话。如：
Who are they? What’s
on the table?等等。
Step 3
2、带着问题听录音，观察故事插图。
3、让学生说出大概意思，尽量用英语（汉英
结合）。
4、再听录音，跟读。
5、让学生尝试着分角色读故事，表演故事。
学生在故事
中复
习了本
单元的重点
词汇和句型，
也让知识和
实际相结合。
能够从故事
中体会与人
分享的快乐。
板书
设计
Where are we going?
We’re going to ….
教学
反思