成化十四年电视剧-房地产客户

Unit 5 clothes
Lesson 31

教学内容：
A Look, listen and match
B Ask and answer
C Read and write

教学目的：
借助书中的提示用线连 接相对应的图片，学习服装名称，能看图用英文说出单词；
通过各个活动初步练习简单描述自己的服装； 体会单词的音、形、义，在抄写的
过程中复习字母的书写。

教学重点：
学习服装名称，能够准确的说出各种服装的英文单词。

教学难点：
单词“vest”发第一个音时要咬住下嘴唇；单词“sweater”中不要咬嘴唇。

课前准备：
教学挂图、分解挂图、教学录音磁带、单词图片卡片、彩笔（学生准备）

教学过程：
对话练习，复习学过的服装单词：
教师出示服装图片，与学生进行对话练习：
T: What’s this? S: It’s a sweater.
T: What colour is it? S: It’s yellow.
请学生领读所有学过的单词；
出示新单词，引入新授单词。
学习新单词，并通过练习巩固新单词：
出示服装图片，教师提问：What colour is it? 领读单词cap, scarf, vest, jeans, sweater,
sneakers, gloves；
听录音，让学生模仿录音的语音语调朗读单词；
游戏：巩固新学的单词
出示3—4张服装图片，让学生仔细观察后将图片收起来，教师描述图 片，学生
根据教师的语言猜出是哪一种服装，比一比谁说的最快，给予奖励。
What’s missing? 游戏，比一比谁的反映最快。
听录音，在图和颜色的提示下把对应的服装连到录音 中提到的位置；再播放录音
一次，边听边订正答案；
出示B部分的图片，请同学们说一说图中有哪些服装，从而复习学习过的服装
单词；
听录音，模仿课文对话两人之间进行对话练习：
A: Do you have a skirt? B: Yes.

A: What colour is it? B: It’s red.
教师与一名同学进行对话练习，示范B部分练习的做法：教师根据同学所说的衣服颜色将书中的衣服染上颜色。
两人一个小组进行对话练习，并根据同学描述的颜色将衣服染上颜色。教师巡视。
抄写单词，体会单词的音、形、义：
出示单词卡片，全班齐读、拼读单词，体会单词是由字母组成的。
游戏：两人一个小组，一名 同学手拿单词图片，另一名同学手拿单词卡片，按照
扑克牌的方法两人将单词和图片对应起来，对应上来 的先出牌，没有对上来的将
两张单词收起来，比一比谁的单词卡片少，谁就是胜利者，教师给予奖励；
按照正确的格式，在四线三格上抄写单词，注意字母的书写，教师巡视并进行指
导纠正。
课堂小节：Today we learned some words about clothes. We did the exercises in lesson
thirty-one. Then we copied the new words. You did the good jobs.
作业：Copy the words one line each one.
板书： Lesson 31
I have a skirt. It’s red.
I have jeans. They are blue.




Lesson 32

教学内容：
A Listen, circle and say
B Think, link and talk
C Let’s read and write together

教学目的：
通过讨论复习服装的表达并且增强自己的生活能力；
通过书写冬季常穿的服装，使新学的单词落实到笔头上。

教学重点：
学会表达在四季穿什么服装。

教学难点：
在练习B中选择时学生要注意有的服装可以在多个季节穿。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，四季的照片各一张。

教学过程：
做游戏，复习服装单词：
教师说句子：Teacher says: Show me jeans.学生根据教师发号的命令将对应的单词

举起来或不做动作；
What’s missing? 游戏，看一看谁的记忆力和辨别单词的能力强；
出示单词，全班齐读单词。
说一说，学习根据天气穿衣服：
出示教学挂图，用英文描述图中的季节、天气和Bill的服装；也可以师生对话进
行练习；
播放课文录音，模仿录音的语音语调进行描述冬天在户外穿的服装。
想一想，你在冬季到户外 玩时穿什么服装呢？让学生仔细思考后四人一个小组进
行描述，由小组代表发言进行描述；
拿出事先准备的春、夏、秋不同季节的照片，让学生看照片描述各个季节穿的不
同服装；
单词归类：将书中的服装与相应的季节用线连接起来，同桌同学进行对话练习，
互相纠正答案：
A: What do you wear in winter?
B: I wear my cap, scarf, gloves, down coat, jeans and sneakers.
写一写，巩固不同天气穿不同服装的表达：
请几名同学看图读句子，全班同学一起看图读句子；
教师指导同学将图中表示的单词填在空白处，注意字母的书写规则和格式；
教师带领全班齐读抄写好的句子。
课堂小节：Today we learned how to describe the clothes in the different seasons we
wore. We did the exercises in lesson thirty-two. You did the good jobs.
作业：Copy the new words one line each one.

板书： Lesson 32
What do you wear in winter?
I wear my cap, scarf, gloves, down coat, jeans and sneakers.




Lesson 33

教学内容：
A Find and say
B Let’s talk
C Draw and say
D Read and write

教学目的：
请学生根据天气选择合适的服装，复习有关服装的单词；
学生询问不同天气穿什么服装，练习学生的语言表达能力；
让学生熟悉有关服装单词的拼写形式。

教学重点：
总结不同天气穿不同的服装，培养学生的生活能力；

教学难点：
不同季节穿不同服装的英文表达方式，句子较长，由简到难练习。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，学生准备彩笔，服装单词卡片

教学过程：
看图读单词，复习本课用到的单词：
师生对话，复习单词：T: What’s this? S: It’s a sunny day.
T: What season is it? S: It’s spring. T: What’s this? S: It’s a down coat.
描述图片，将复习过的单词运用到句子中：
It’s windy in spring in Beijing.
师生对话，引入本课的内容：
T: It’s windy in spring. What do you wear in spring?
S: I wear my sweater, jeans and sneakers.
练一练，学习表达不同天气穿不同服装：
出示A部分的教学挂图，师生对话问答描述每一幅图：
T: What season is it in Harbin? S: It’s winter.
T: What’s the weather like? S: It’s snowy.
T: It’s a snowy day in Harbin. What do you wear?
S: I wear my down coat, cap and gloves.

播放录音，检测自己说的对 不对，然后跟随录音朗读句子，注意录音中的语音语
调；选择合适的服装把服装的标号写在空格中； < br>出示不同天气的图片，复习天气的表达方法；师生问答练习：可以将问答扩充到
谈论各种天气，如 ：天气冷的时候、热的时候、温暖的时候和凉爽的时候等等；
T: What do you wear on sunny days? S: I wear my T-shirt, shorts and sunglasses.
T: What do you wear on warm days? S: I wear my jacket and jeans
将自己的描述画在书中，边画边说：I wear my shorts on sunny days.
学生画完后同学之间互相展示，说一说体会其中的乐趣；请几名同学将自己画的
内 容描述出来，全班进行评比，对说的好的同学进行奖励。
写一写，熟悉单词的音、形、义：
出示有关服装的几个单词，全班进行朗读和拼读练习，教师从中进行指导，让学
生熟悉各个单词的拼写， 鼓励在课堂上就可以将单词记住的同学；
将单词用手写体抄在书上，教师巡视进行指导，学生边抄写边拼读单词；
按照书上的手写体方式将单词抄在练习本上，注意书写格式和规则。
课堂小节：Today we learned that we wore different clothes on different weather. We did
the exercises in lesson thirty-three. You did the good jobs.
作业：Copy the words one line each one and recite them.
板书： Lesson 33
It’s a snowy day in Harbin. What do you wear?
I wear my down coat, cap and gloves.

Lesson 34

教学内容：
A Let’s chant
B Let’s match
C Let’s read and write together
D Let’s chant

教学目的：
学习歌谣，了解丝、羊毛和棉花的来源；
通过连线练习进一步了解衣服的质地并学习用语言表达；
复习字母A到K在单词中的读音。

教学重点：
了解服装布料的原材料有哪些并学习用语言表达。

教学难点：
衣服质地的语言表达：… made of …

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，实物教具：羊毛、棉花、蚕丝，不同质地的衣服

教学过程：
对话，导入本课内容：
师：同学们，你们知道我们穿的衣服都是用什么材料做的吗？
引导学生说出：羊毛、蚕丝和棉花。
教师拿出实物领读单词：wool, silk, cotton 那么这些材料又是从哪里来的呢？这
就是今天我们要学习的内容。
学习歌谣，了解服装的材质来源：
出示教学挂图，教师带领学生描述所看到的内容：I see a sheep. I see the sheep gives
me wool. I see a worm gives me silk. I see a plant gives me cotton.

听录音中的歌谣，初步了解服装材质的来源；跟随录音学唱歌谣，注意新单词
wool, worm, silk, plant, cotton的发音，必要时教师可以领读单词和句子；
小组内进行歌谣演唱的比赛，各组选出唱的最好的同学，教师给予奖励；
教师拿出各种材质的衣服提问：What’s the T-shirt made of? 然后引导学生说出
其原材料；教师说句子The T-shirt is made of cotton. 让学生体会整句的意思，教
师领读句子；试着让学生说出其他衣服的材质并说完整句子；
将书中的练习完成：将衣服与原材料用线连接起来，完成后同桌同学进行评价纠
正；
仔细观察书中的图片和句子，教师与同学们一起分析空白处应该填写什么内容，

然后由同 学自己将所缺的单词填上，教师再订正答案；教师领读句子并扩充生产
国家的表达方法：The dress is made in China.
让学生仿照上述的例子描述自己所穿的服装的材质、产地和所穿的季节；
学习歌谣，体会字母在单词中的发音：
听录音，让学生复述听到的内容，教师给予纠正和领读 新单词，讲解新单词的意
思以及整个歌谣的意思和用途；
跟随录音学唱歌谣，教师适当的领读和纠正发音；
小组内进行评比，选出唱的最好的与其他组 进行比赛，教师给予奖励；课下由组
长组织组员对歌谣掌握较差的同学进行指导。
课堂小节：Today we learned our clothes are made of what. Then we learned the chant
and we did the exercises in lesson thirty-four. You did the good jobs.
作业：Copy the sentences in page fifty-six.
板书： Lesson 34
The T-shirt is made of cotton.
The sweater is made of wool.
The scarf is made of silk.



Unit 6 My Clothes

Lesson 35

教学内容：
Fun time

教学目的：
通过阅读图画故事，培养学生初步的阅读理解能力；复习巩固本单元学习的有关
服装的知识。

教学重点：
通过故事情节复习本单元所学的单词和句子。

教学难点：
故事中出现的新单词，只要求理解不需要掌握，故事的内容要求学生根据自己的< br>实际情况能掌握多少是多少。

课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，头饰道具，服装道具

教学过程：
看图说单词，复习有关服装的词汇：
出示服装单词，请同学读出单词并带领全班同学朗读单词；
师生对话，复习本课出现的有关单词：

T: What’s this? S: It’s a cap.
T: What colour is it? S: It’s black.
T: What’s your favourite colour? S: Red is my favourite colour.
学习课文内容，表达自己的喜好：
出示课文教学挂图1，请同学们用学过的简单英语对图画进行描述，教师进行纠
正和指导； < br>请同学们听课文录音，试着解释乌鸦此刻的心情怎样，它是如何自言自语的；再
听录音3遍，跟随 录音的语音语调复述乌鸦的语言，教师给予适当的指导和纠正；
出示教学挂图2，让学生想一想乌鸦想干什么，教师领读生词：dye以及句子：I
will dye my clothes.
依次出示教学挂图，看一看乌鸦想把自己的衣服染成什么颜色的，结 果合乌鸦的
意了吗？为什么乌鸦染完的衣服还是黑色的？如果你是乌鸦你会怎样做呢？让
学生通 过思考了解染衣服应该分开染，让学生了解把颜色放在一起的结果。
教师和学生一起表演短剧，学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
学习、表演 课文对话后，教师将图片拿下来，提问，比一比谁的记忆力最好，奖
励回答正确的同学：
Q1: What colour are the crow’s clothes before he dye?
Q2: What colour does the crow want to dye his cap?
Q3: What colour does the crow want to dye his scarf?
Q4: What colour does the crow want to dye his coat?
Q5: What colour does the crow want to dye his jeans?
Q6: Does the crow get the clothes that he wanted?

7．学生表达自己喜欢的颜色，你想把你的衣服染成什么颜色呢？将你喜欢的服
装画在纸上，边说边 画。然后描述给同桌同学听。
课堂小节：Today we learned a story about a crow. We played it imitated the dialogue.
You did the good jobs.
作业：Retell the story to your parents.
板书： Lesson 35
I will dye my clothes.
What a poor crow I am!




Lesson 36

教学内容：
A Look, listen and number
B Let’s talk
C Find and write the words
D Read and draw

教学目的：
通过本课的练习进行对学生的综合能力的测试，以听力检测为主；

让学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着；
通过C，D部分的练习考察了学生单词的拼写和书写，考察了学生的阅读能力。

教学重点：
让学生用完整的语言描述在不同场景下的不同穿着。

教学难点：
部分的练习，要求学生正确地找出字母组成单词，对单词的拼写进行记忆。

课前准备：
服装单词卡片，字母卡片，教学录音磁带

教学过程：
复习有关服装的单词：
请学生快速地说出老师手中卡片上的服装单词；
请学生简单地描述教师手中或某位同学穿的服装：服装名称、颜色、质地等；
教师准备一些服 装图片，请同学到前面来当服装师，搭配出自己最喜欢的服装来
并进行描述，其他同学对他设计的服装进 行评价，教师给予奖励。
练一练，检测本单元有关服装知识的掌握情况：
出示部分的教学挂 图，仔细观察图中的四个人物的衣着，请同学们对他们的打扮
进行描述，全班同学和教师共同进行评价；
听录音根据录音的顺序将序号写在人物底下的括号中，同桌同学互相检查是否正

确；
出示部分的教学挂图，师生对话练习对图中情景进行描述：
T: Who’s she? S: She is Lily.
T: What festival is it? S: It’s Spring Festival.
T: What’s the weather like? S: It’s cold and snowy.T: What does Lily wear? S: She
wears a cap, down coat, jeans, gloves scarf and sneakers.
教师引导学生对每一幅图进行简单完整的描 述（包括天气、季节、服装以及人物
当时的心情等），教师可以先示范：
T: It’s winter now. It’s Spring Festival. It’s cold and snowy today. I wear my cap,
down coat, scarf, gloves, jeans and sneakers. I am very happy.
Today is my birthday. It’s spring now. It’s warm today. I wear my sweater, jeans and
sneakers. My friends come to my home and have a birthday party with me. I’m very
happy.
It’s summer now. It’s hot today. I have a PE class today. I wear my T-shirt, shorts
and sneakers. I like PE, so I am very happy now.
认读句子和单词，加强字母的书写：
全班齐背26个英文字母，快速读出教师出示的字母卡片；
仔细观察书上图片中的字母，请同学朗读所看到的字母；
教师领读图中的字母，读后请同学们思考这些字母可以组成什么单词并拼读出
来；
将组合成的单词抄写在服装的下面，注意字母的书写；
请同学朗读D部分的句子，教师给予指 导和纠正；请学生将句子翻译成中文，

教师可以提示关键词；然后让学生动手用彩笔画出 句子所表达的意思；教师进行
巡视、纠正和评价。
课堂小节：Today we reviewed the knowledge about clothes in unit six. We did the
exercises in lesson thirty-six. You did the good jobs.
作业：Copy 26 letters three times.