关于爱情的至理名言-驯鹿图片

期中考试结束了，这次期中考试，目的是了解学生上半个学期真实的学习情况，尽快地查找
不足，总结经验，更好地搞好后阶段的学习，下面我简要地把这次语文期中测试做一个综合
的分析。

一、试卷评析：

本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考 查比较全面，题型适中；基础知识能
紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生 ，能力部分能围绕四年
级孩子的年段要求，考查孩子的阅读能力、审题和思考能力，是一份比较理想的考 卷。

试卷有十一个大题（可以归纳为字词、句子、理解、阅读、能力、写作），分别是基础 知识
积累运用、阅读理解和作文三大块。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学
生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力、灵活运用知
识的能力以及 举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的基本理
念。

二、数据统计及试题分析：

本次期中考试参考人数46人，平均分84.6分，及 格率100%，优秀率56.5%。最高分96分，
最低分62分。

前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黄子懿：95.5分 第三名：谢哓元94分；第四名：
邓乐祺93分 第五名：熊苏雯92分

90分以上：23人；80-90分：10人；70-80：10人；60-70：3人

三、试题分析

试题共分为三大部分：基础知识 阅读分析 作文

第一部分：基础知识（1-7大题）

考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地 上的日积月累。一、二大题看拼音写汉字、选
择正确的读音失分不多，掌握得较好，正确率在86%以上 。这说明我们平时的基础知识掌握
得很好，所以我们要坚持做到平时的字词听写落实，不能集成堆，要把 基础知识日日清。

但第3题的成语记得不牢固，分类有些混淆；特别是第4题要求根据所给的字 “望”组词
然后 填空，这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学
生做得还是挺棒的 ，有几个学生没有读懂题意导致失分；也有个别学生由于平时积累词语较
少导致失分。
第5、6、7大题句子的运用，有写比喻句，有写名人名言，有修改病句，有写本学期学习过
的描写 桂林山水的诗句，有排列句子，有巧改句式，有加标点，涉及面比较广。学生在答题
过程中能认真看题， 正确率较高。但少数同学“的”“地”运用还是混淆不清，需在具体语

境中多多练习。（ 的+名，地+动，动+得）

第二部分是阅读理解，共分3题，占试卷总分的26%。

第9题是课内阅读《小英雄雨来》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学< br>习、理解、严格要求是不开的。第8题根据自己对课文的理解完成下面各题，学生们判断大
部分正 确，说明这些同学对课文理解很透彻，但个别学生作答的有些混淆，同时抗日小英雄
“雨来”、“小夜莺 ”的故事，试卷上换种说法就做颠倒了，这说明他们对课文理解的不太好，
所以失分就多些。还有同学根 本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通。

第十大题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力， 要求学生在认真阅读理解短文的基础上作
答。但学生在这5道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要 是：其一，学生阅读不用心，
没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容 一知半解，胡乱
作答；其三是组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能 力，

第三部分：作文

《告诉你一件新鲜事》（这是一篇记事文）

记事文，是记叙文的一种，记事的记叙文，是以叙述事件为主，以人为辅，并通过事件来表< br>现思想。写作记事文的目的，是为了将我们所知道的人、事物，传达给第三者，让他人分享
其中的 意义和趣味。

《语文课程标准》在小学高年级的作文要求中明确指出：“懂得写作是为了自 我表达和与人
交流”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受 ，
积累习作素材”；“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”这告诉我们，
小学高年级的作文偏重写实，要求内容具体，感情真实。还要有明确的中心。强调的是写亲
身经历、亲眼 所见、亲耳所闻的事情。

在记实作文中，小学作文又以写一件事为主。是小学生习作练习的基本要求。

那么，怎样才能指导学生写好一件事呢？



一、审清题意，明确要求。

小学记事作文的命题方式常见的有三种：一是全命题作 文，如《我最后悔的一件事》；二是
半命题作文，如《一件 的事》，让你结合自己的情况， 自己选定一个关键的词（有时
还用括号限定几个词），先填题，再作文。三是给材料作文。这是目前经常 运用的考查方式。
无论哪种方式，我们首先要引导学生仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是记事作 文最
关键的第一步。

审题就是要辨明文体，确定内容，明确范围，找准重点。小学 常用的审题的方法：（1）找准

题目的中心词，明确写什么。（2）看清中心词有什么限 制，确定作文范围。（3）理解清楚题
目要求，弄清注意事项。

如：《告诉你一件新鲜事》

（1）什么叫“新鲜事”？（ 在生活中，我们经常看 到或听到一些事情，如街道、学校、生
活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况„ „这些事，我们称作新鲜
事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。）

（2）提示里告诉我们可以说哪些新鲜事？

（3）新鲜事可以从哪几个方面去找材料？

“事”表明体裁是记叙文，写的内容是 事；“一件”表明写作的范围，数量只能是一件；“我”
是第一人称；“最后悔”是写作的中心，“把事 情的经过写具体”是写作的重点。

这样告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识——一 定不要跑题。包括文体、范围、人
称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。

二、环绕中心，选择材料。

在学生弄清题目的要求，重点和范围以后， 教师就要引导学生认真回忆与这个题目有关的材
料，如《我最后悔的一件事》，哪些事是自己后悔的，这 件事发生在什么地点、什么时间，
事情的具体经过，事后自己有哪些想法。然后，再回首“提示”的要求 ，选择其中最后悔的
事来写。这就是环绕中心，选择材料。


三、快速构思，列好提纲，确定详略。

确定中心，选好材料以后，就要快速构思列 提纲，先写什么，再写什么，最后写什么，得有
个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与 中心关系不大，可以略写，得分个
主次，这就是列好提纲，确定详略。

以上三步做 好了，就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文
不对题，或者结构混乱、 条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。


四、行文造句。

1、交代清楚“四要素”。

根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须 要交代清楚：时间、地点、人物、事件，让读者
明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎 样的事。

2、有顺序地记叙。

记事文，是以记叙事件 的演变过程为主。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、
结果写清楚，不能颠三倒四，还应把 事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、把过程写具体。

怎样写具体是记事习作的关键。要把过程写具体，须在“细”上下功夫。

第一，细 看，就是要对所写的事实进行仔细地观察，看仔细，看明白，看全面，看透彻，然
后把得到的印象记在脑 子里或写在笔记本上。作文时，才能写得具体。

第二、细想，指的是写作前多动脑筋，把观 察到的材料仔细回忆，“消化”一下。用哪些材
料，舍哪些材料；哪些材料放在前面，哪些材料放在后面 ；怎样才能突出中心，怎样才能写
得具体„„总之，要多问几个“什么”和“为什么”。下笔前，自己对 这些问题都有了具体
的答案，写作时，就有具体内容可写。

第三，细写，指的是一 句一句地叙述和描写，不要着急，应该写的，一点不落，要写得尽量
细致、明白、清楚；不应该写的，一 点不写。这是“细”字的重点。

第四、细改，就是根据文章主题的需要，补充一些必要的情 节或语句，删除那些与主题无关
的描写，调整文章的层次和段落，纠正病句和错别字。必要时，还可以重 写。

总之，学生只要能够做到看、想、写、改样样细，那么，他们写出来的记事作文就有具 体内
容了，过程也就具体了。


4、写出真情实感。

写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体
说，就是向 人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。也就是通过字面，
使读者看到作者的所思所 想。这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。所以，
作者在记事文中有没有真情实感，是记 事文能不能吸引人，感染人，教育人，打动人的关键。

因此，记事文的写作在叙事与描写的 同时，适当增加点议论或抒情，会增强文章的表达效果，
深刻地突出文章的中心思想，为揭示主题起到画 龙点睛的作用。所谓议论和抒情，都必须是
在叙事的前提下，体现作者对事件与生活的理解、认识和真实 感情的自然流露。无论是先叙
后议，还是夹叙夹议，终归一点，那就是议论和抒情始终都要围绕文章的主 题和中心。



三、存在问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的 金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时
缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的 题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识 较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅
涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学 生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由
于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致 学生对综合性较强试题缺乏独立分析能
力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑< br>思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话不少，童真、
童趣体 现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生作文思
维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观，书 写不够端正，字体潦草不规范，这与平时
的习惯是分不开的。



四、 改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾 。为进一步加强下一学段
的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性 。我们虽然注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严
重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引 导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，
这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要 求熟背的内容还要求学生会写。书本
上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受 到美妙语言的熏陶，以
致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语 言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
进入中年级后的习作训练，不 仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基
本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能
坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施 ，让学生愿意动笔写，找到写作的兴
趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指 导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设 身处
地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

纵观本次试卷的成绩，我班大部分学生都发挥了自己的真实水平，考出了自己的真实成绩，
但有 五位学生因为个别原因发挥失利，这属于正常情况，孩子们的心情也很低落，我会在今
后的教学中给予更 多的关注。有两位学生的成绩不是很理想，主要是学习热情不够，这更需
要我在今后的教学中及时调整方 法，鼓励他们，做到关注每一位孩子的学习。

每次考试后总会感觉自己总是有很多的不足和 遗憾，但这正是我们前进的方向和动力，有不
足才会有进步的空间，我相信努力就会有收获，就会有提高 。

一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所 做
的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我
还 感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。



一、学生分析情况；
我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97 .14%，平均分92.79，
全年级第二名。
二、试卷分析；
这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面，
考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、 组
词谭 ，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，
致使成绩不理想 。作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。这次
测试充分体现了新的教学体系 ，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。
三、可取之处：
每次 考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，
还要提高优生，我就 是这样做的。
1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加
强记忆，去背。
2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。
3、巩固练习，综合复习。如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，
如学《桂林山水 》时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，
仿写，这样，就达到了好的效 果。令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一
个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标 志，激发了学生的积极性。
4、注重课外积累。
学生不光要学课本，还要知道 课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积
累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言， 文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，
学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下 坚实的基础。
四、补救措施：
1、 很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。
2、 加强记忆，让学生平时多背，多积累。
3、 老师检查跟上，及时反馈。

4、 扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。
5、 弥补差生，捕捉闪光点，很抓中，下游等生。
总之，要想提高学生的成绩，就要付出，一分耕耘，一 分收获，只要你辛勤付出，你同
样也会受到累累的硕果，那就让我们一起再努力吧。


一、试题分析

这次期中考试，整个四年级成绩总的来说，比较理想，让 我们全年级的语文老师都有所
欣慰。四年级的语文卷面共分了四部分，分别从基础知识、阅读理解、快乐 交际、习作擂台
四个方面较为全面地考察了学生的各方面能力。其中基础知识题目容量也很适度，基本难 度
也不大，无怪题可是偏题，符合新课改的要求，但是，几道题目要求不是很明确，让容易让
平 时审题不够认真的学生容易理解失误，所以做起来错的也多。大多数题型都是课文中或平
时训练中所接触 过的，都是学生应知应会的，如看拼音写词语，人物成语画线并造句，选择
关联词填空，还有背诵填空等 。但是，整个卷面安排合理，而且题目要求比以往的试题都明
确，还有在阅读理解方面，从整个年级来看 ，做的也比较理想，难度不大，题型不拘尼于一
格，但是第3小题失分比较严重，因为在讲标点符号时， 书名号不做为重点来讲，所以大部
分的学生都做不对。这次的口语交际是自我介绍，从题型来看，并不是 很难，因为习作也写
过，不过少部分学生还是无法用简单的话语来介绍自己。至于习作展示有2题可选择 ，遵循
了课改的要求，不过在选题时学生大多都选择写《我的母亲》，显得习作的文体不丰富，但
是妈妈是同学们最不陌生的人，所以写得扣人心弦，很感人。

二、卷面分析

全年级597人参加考试，其中及格人数为537，而总分有46146分，平均分77.3分， 优< br>秀人数318为人，优秀率占53.2％，其中90分以上的70人，80——89分的248人，70—
—79分的154人，60--69分的65人,59分以下60人。

三、失分情况及存在的问题

（一）基础知识

1、根据拼音写 汉字这一题平均失分1分。主要表现在积累少、汉字字型记得不牢靠，
所以在书写时笔画笔顺写得不够规 范化，加上拼音基础不扎实，对于有些同学做起来比较困
难。

2、选词语填空共有 4分，这道题只要认真审题的同学做的都得都挺不错的，所以全年
级基本上都能拿这4分。

3、给描写人物的词划“—”线学生都做得给较好，平时也接触得到的题型，再用画出
的相对应 的词写句子应该说学生都能写得出，但是题目要求很不是很清楚，容易让学生混淆，
所以有好些同学都以 为是用上八个成语中的一个来写话。

4、第4小题实际上是修改病句，本来这道题对于学生 来讲是容易做的，是考核学生们

是否熟悉课文，但是整个年级能正确用上修改符号在原句 上修改的学生很少，因为他们不掌
握修改符号，这也和老师平时的责任有关系，希望我们老师要多多训练 。

5、用关联词写话，对于平时学习认真的学生来讲，这道题是最容易得分的，应该说这< br>第（6）小题整个年级把握得很好。

6、第（5）小道是整个年级失分最多的题，失 分有几个原因：一、题目难度大，二、要
求不明确，三、学生不懂得把感叹句改成陈述句，以至不能把句 子扩句。

7、这道题共有4道小题，总的来说并不难，这和学生积累背诵课文有关，失分的 方面
的第（4）小题有关系，可能是学生对课文概括能力不强。

8、生活日记，也 就是口语交际，这一题要求用简单的语句把自己的早晨写下来，同学
们都做得不错。

（二）阅读理解

阅读题型只有7小题，但全年级做得不够好，这和学生平时的训练少有关系。

（三）口语交际

口语交际共有5分，这一题失不严重，很符合学生的生活，

（四）习作展示

作文题是《我去过的地方》、《我的母亲》二选一,比 较符合学生的胃口，命题作文，但
文体不限，内容也不限，这给学生很多写作的空间，基本上，学生都写 了〈我的母亲〉，因
为这篇习作写的是自己的妈妈，学生很熟悉，所以也感兴趣，不过也是因为过多的同 学选择
了〈我的母亲〉，所以显得习作内容不丰富，有点单一，而且也体现出学生对写景物的习作
不够牢固。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

3 、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀
诗文”等汉语言 精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作 。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他
们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学 生表达方式单一，相似的问题，鼓
励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文 书写要规范、整齐。

建议：希望出题的老师以后在出题时要掌握好本年级的课文，才能做到出好试题。