四年级下册语文期中考试试卷分析文档
王家新-t检验法
四年级下册语文期中考试试卷分析35728
四年级语文期中考试试卷分析
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教
学工作中扬长避
短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分 11466.9分 ，平均
分
76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵
活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一
些
开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试
卷的命题紧密联系学生的生
活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才
能薄发，对
汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉
字方法。
2．重运用：学生
学习词语要联系上下文来理解，通过对词语
所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会
词语
的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、
试题分析
试题共分为五大部分：基础知识 积累运用 口语交际 阅读 习
作
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第一大题，
属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关
课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时
的字词听写很关
键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，
要把基础知
识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，
主要是没有掌握
查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查
字法，关于一
个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第
6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的
语序，失分也
较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理<
br>解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句
三冬暖，恶语伤人
六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不
透部分学生
能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精
彩，没有具体事例，失分较高。
第四大
题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习
惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，
个别学生只能得
到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作
，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别
同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是
书写粗
心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题
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这份试题做到全、新、
活，难度稍大，但符合学生的知识水平，
认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展
。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵
观这次质量检测，可以看出
还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好
语文的金钥匙，语文教学
效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，
遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学
的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失
分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还
考查学
生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新
旧知识前后渗透的训练
相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏
独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践
，但由
于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，
没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不
够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应
加强
对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字
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体潦草不规范。
五、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教
师们的
教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段
的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比
较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记
忆。随着年级的升高，
引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的
认识规
律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生
会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他
们多读，感悟中华语
言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、
写作水
平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔
的练习，指导学生
多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激
励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基
本方法的训
练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平
如何，只要能坚持
下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措
施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧
密联系，
不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
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