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四（4）班语文期中考试试卷分析
常海梅
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中
扬长避短，现将试卷以及成绩做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有45人，平均分70分，全班考试90分以上的有
3 个同学，80分以上的有13 ，70-60分以上的有24人。这次语文试卷无
论是学生，还是教师都 感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次测试卷 与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了学生对
前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度 不大，符合学生实际和教
学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为
重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，”
这一题，既检查了学生汉语 拼音、生字词的掌握情况，又检查了学生汉字
的书写能力。
三、 试题分析：
试题共分为三大部分：基础知识 、阅读分析 、作文。
第一大部分是一至三大题，属于 基础知识的考察，第一大题包括看拼
音写汉字、选择正确读音、填成语，这部分考察的都是有关课文里面 的字、
词及语文园地上的日积月累，由于同学们没养成良好的书写习惯，部分同
学失分，书写乱 ，字迹不规范，部分同学失分，可见平时的字词听写很关
键，所以要把基础知识的掌握放在平时的教学中 ，不能集成堆，要把基础
知识日日清。

第二部分“快乐阅读”，第一小题给短 文加上合适的题目，这个比较简
单，但用“双竖线”给短文划分段落并归纳短文结构时，全班只有几个学
生做对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就
这篇文章来说理解的不 是太好，不知道结合上下文总结段意，这是小学阶
段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生归纳 的方法。经常读书，
经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第三部分是作文。要求以“我的 发现”为话题，实际上是一篇记叙文，考
察学生们对生活的细心观察。
四、存在问题： 1、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，
但是自主思考能力不足，课外阅 读题正确率不高。
2、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有
消灭错 别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为
书写中错别字多。词语教学只注重识记 ，忽视了引导学生在语言环境中理
解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。
3、阅 读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生
阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想 ”。主要表现为学生在阅读中不会
抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。 4．教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在学生的思维力
还有待进一步的提高。有一部 分孩子思维很懒惰、很被动，要“逼”着进
入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。
五、今后教学中采取的措施：
1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。对学 生的书

写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一
个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，
争取写得一手好字。 2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，
将“促进学生思考”作为阅读教 学的重点，指导学生学会阅读，学会边读
边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。，开展丰富多 彩的阅读活
动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容
制定学生课 外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的
书”。充分指导学生，引导学生怎样阅读， 把学生引向知识的殿堂。
3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、
作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和
运用能力。
4、在写 作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能
力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假 话，空话、套话。为学生的
自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训
练，注重作文讲评，推敲用 词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。
挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。深入开展 作文教学的研究
工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己
个性的 作文。
5、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，
立足于学困生的现 有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉
性，不过分要求也不放任自流。