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四年级语文试卷分析范文
考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式, 其科学性
和规范性需要通过试卷分析才能获得。下面是为大家整理的四年
级语文试卷分析范文， 欢迎大家参阅。
四年级语文试卷分析范文(一)
一、试卷分析
本次期中考 试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对
学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密 切联
系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现
出灵活性和综合性，侧重考 查学生联系语言环境和生活实际理解
语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课
外阅读要求学生具有整体把握文章结 构的能力，符合《新课程标
准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1
分。 及格人数为55人，及格 率为98.2%;优秀46人,优秀率82%。
与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于8 0分的
还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。
在本次考试中，我班马广 广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们
制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放< br>在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况
(一)取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况 看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字
词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复

习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成
语和 句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很
少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来 ，教师注重了基础
知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内
知识的积累， 以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，
让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学 生已具备了
一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。
本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、
富有教育意义的作文。从中可以看 出，通过半个学期的写话、日
记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
(二)存在的问题。
本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用(50
分);第 二部分：阅读积累与运用(25分)，课内15分，课外10分;
第三部分：作文(25分)，要求写童 话，请以两种动物或植物为主
人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题
目 自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：
1.基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看< br>拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。
辨字组词，个别学生将 耻、职 不分， 厉 历 不能正确组词。
第三题多音字正确率高;第四题，个别学生不会审题，如我能 写
四 个 含 有 动 物 的 成语，个别学生写成了带数字的成语;补
充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题，
2.阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个
别学生不能准确地找出本段的中心 句;课外阅读失分较严重，学
生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能
按 题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍
就开始做题，这样很难从整体把握文章的主 旨，在做课外阅读的
过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，
方可做题， 在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后
应加强阅读的训练。

3、作文方面，存在以下问题：
(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的
要求 ，出现跑题的现象。
( 2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容
不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言 表达不清晰，语句
不够通顺，有明显的语病。
(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率 高，标点应用不
正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯
燥，
4.审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突
出表现在阅读理解组织语言中。
5、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注
重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的 阅读只是草草读
过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅
读教学中要注重 教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引
导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保 证。
6、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就
等于给了学生一把学好语文 的金钥匙，语文教学效率会迅速提
高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较
灵活的题，就感到束手无策。
7、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、
阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个
性化的理解还不够理想，这就需要老师在 平时的教学中多鼓励学
生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。
四、改进措施
1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。
2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，
提高学生的审题能力。

3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边
的人和 事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学
生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作 水平。
4、加强对作文的评改、指导。
对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的 作文评改
水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让
学生有内容的时候，也 还要强调让学生写好字，确定中心，选择
材料。
5、提高学生的阅读能力
从基 础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。
在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开 多样化的思
考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平
的不断提高。这样学 生就不至于对于开放性的试题感到十分茫
然，或只求答案唯一。
6、加强学生学习习惯的养 成，从卷面情况来看，有的学生
书写差、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们
要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。
7、积累语言，包括课本上的 生字 日积月累 也包括 课外
阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我
要正确理解、充分重视、认 真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中
乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能
力。
8、做好培优补差 工作，对差生不歧视、不放弃，多表扬、
多鼓励，耐心辅导，使他们掌握最基础的知识，具有最基本的技
能。
9. 积极推行 自主、合作、探究 的学习方式： 自主、合
作、探究 的学习方式是课程标准提倡的一个最新理念，改变重
教 不重 学 的现状，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性，
变 接受式学习 为 发现式学习 ，努力提高学生的语文综合素

质。
总之，一切为了学生的的发展 ，希望每一个学生都能学有
所获。本次考试总结了本学期教学的不足，吸取教训，在下学期
把学 生薄弱的环节补强，增加学生的阅读量，让学生学会积累，
关注后进生，提高中等生，优化高等生。
四年级语文试卷分析范文(二)
一、基本情况
本试卷分为五大板块，共九个 大题。语文是一门综合性很
强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次 试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、阅读、习
作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了 检查。试题以教材
为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试卷分析情况
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教 材中学生必须掌
握的，应该是很容易的。我抽查了30份试卷，全对的有13人，
10人得6分 ，从得分来看，学生对字音、字词的掌握还可以。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是 对字音、
字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、课文精彩段落填空 所考查的内容是本册的课文精彩段
落 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前
后颠倒。
4、阅读
阅读1做错较多，学生没有联系上下文来理解，导致用词
不当。另外学生对短文理解不够深，对文章内容 把握不准确。
5、作文(9题 共30分)

从阅卷情况来看 ，好的方面大致有以下几点：一是想象巧
妙、新奇，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句优美流畅; 三
是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的
一些问题也不容忽视，一是选 材上多雷同之处，视野不够开阔;
二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三
是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写
不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是 语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基
础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。 从本
次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重 视字、词的过关。在检测卷
中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，
教 师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还
可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜 谜)来训练和巩固学生
对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽 样调查的结果来看，阅读题的得分率是并不高的，说
明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题 并不难，只
要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读是极具个性化的行为，教师要 充分认识自读自悟对于
培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文
本，用心 读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教
师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读
中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感

习作部分主要考查学生的观察力和语言 表达能力。学生从
自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写
出真情实感。 但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、
错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与《语文 课程标准》
的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。