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一年级汉语拼音教案
1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单 韵母，读准音，认
清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直
接读出带 调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写
a、o、e。二、教学重点1、能正确书写 3个单韵母。2、能直接读出
带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准
备：课件、拼音卡片。五、 教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从
今天起，我们就开始学习汉语拼 音了。在拼音王国里你们将认识许许
多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处
可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学
习的好助手。你们想不想学 好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就
要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉 语拼
音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、
教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。3、教师在黑板上板
书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图
激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地
方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee
叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e
三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和
形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、 出示表音表形图阿
姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”
的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴

不动，声音响、长） 学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导
学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩 的头部形状记忆
a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a
的音和形 。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；
后半句是教我们记住音。5、学生反复练 习a的发音。四、学习单韵
母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1. （二）
教师检查学生发音情况。 六、指导书写。1、认识四线格。2、教师
示范，讲清a、o 、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描
红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新 知1、“我会读”，
看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受
后再猜 。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的
内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方 。2、同学把书上的画连
同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e < br>第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发
哪个音？说说你是怎么知道的 ？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习
a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行 驶图，再出示四
种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四
声降。 2、练习a o e的四声读法 （1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě
è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）
各人练读a o e的四声。 （3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱
顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。 （1）说说阿姨的ā是第

几声，喔喔叫的ō是第几声 ，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示
音节的意义） （2）说说“ò à ě è ó”表示什么 意思？三、巩固练
习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的
二声和三 声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，
调号写在上格。板书设计：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 2、i、u、ü、
y、w 一、教学目标 １、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声
母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读音节 yi、wu、
yu。 ３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带
调的音。二、教学重点、难点 １、i、u、ü 的发音方法和带调读韵
母是本课教学的重点。 ２、读好带调韵母的第二声和第三声是难
点 。三、教学准备：课件、拼音卡片。四、教学过程：第一课时一、
复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜 猜看：（1）白鹅倒影是什么
韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个
新的字母朋友。希望每个小朋友 仔细看，认真听，正确念，牢牢记。
它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看
到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农
家小院的确是太美了！你看 ，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也
赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在 河边
给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）
这几个新的字母朋友就 住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老
师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老 师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音， 认
识形。2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、顺口溜：
牙齿对齐iii。嘴 巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。三、巩固练习1、看板 书读准字母i、u、ü。2、
打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、ü。4、做“摘
星星”的游戏。5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计： i、
u、ü。 第二课时一 、学习i的四声1、i和a、o、e一样，头上也有
四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同 的帽子，读起来的
声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就
是一、二 、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)3、 顺口溜：小i有礼貌，标调
就摘帽。4、教师范读，学生练习读四声。二、学习学习“u”的四声
过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以
编几句顺口溜来记忆吗？（生编）3、教学生记忆的方法： ūūū火车呜
呜叫。úúú没有就是无。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。 三、学习
“ ü”的四声过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了
漂亮的帽子，他也学着变起了魔术， 于是小ü也戴上了帽子。小朋友
们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。1、顺口溜，跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。 ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。ǜ ǜ ǜ
妈妈送我一块玉。四、巩固练习自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，
再相互正音正调。 第三课时 一、复习引入1、a、o、e、i、u、ü，

6个兄弟一家人，我们称它们为 单韵母。2、出示卡片，认读单韵母
及四声。3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不
一样，它念得又轻又短。二、观察比较，学习声母y w。1、看图，
启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2、引导学生想象，比较
区别y、w和i、u。3、顺口溜 ：(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，
大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶，声母w，单韵母 u，大w小u都
读“乌”。4、练书写。三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、
yu。 1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果
山玩。（出示i、u、ü卡片）可是 由于它们的年龄太小，路又不熟悉，
怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大 y对
小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，
（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成
了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu ）。小ü呢？没有人带，记得呜
呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带< br>你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两
滴眼泪，高兴地跟着大y走了 。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）
（读yu yu yu）。2、认识yi、wu、yu。知 道yi、wu、yu的四声。3、
看图读带调的音节。4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来 注
音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”四、巩固练
习1、用yi、w u、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得
多或话里含的这几个音节多。2、在四线格中练习 书写yi、wu、yu。
板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu3、b p m f 一、教学目标1．学

会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书
写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会
带调拼读音节及b p m f与单 韵母组成的音节。4、认识3个生字，
正确读词。感受家庭生活的幸福。二、教学重点1．学会“b p m f ”
四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会
声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”
与 “u、o”组成的音节。三、教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音
节。四、教学准备课件、字母卡片五 、教学过程第一课时一、激发情
趣，谈话导入 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e
i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按
顺序读一读。你们 记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识
四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、今天，我们还 要认识几位新
朋友。二、看图说话，初识字母（一）学习“b”的音形 1．出示
“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：
这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得
轻短些，发 音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流
冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体
会发音方法。 （6）开火车读。（7）忆字形。启发学生 看图：b像
什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：
我听广播b b b。2、学习b和a的拼法。（1）指导学生看拼音图，
从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读 。（2）课件演示声
母b和韵母a相拼成音节ba。（3）小结拼音方法：“前音轻短后音

重，两音相连猛一碰”。（4）做“找朋友”游戏。3．指导书写b（1）
讲：我们先认识一 个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观
察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？ 占什么格？同桌
同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的
第一笔在 上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔
顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间 巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、
学习“p”的音形（方法同上）。 第二课时一、复习检查1、卡片认
读b、p。（集体练，个别读。） 2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示 “m”
的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？
（2）这个字母怎么 读？（3）教发音方法。（4）学生练习读，体会
发音方法。（5）开火车读。2、记住字形。（1）看 图说说怎样记住
它的形？（2）顺口溜：两个门洞m m m。3、指导书写。4、教学m
和单 韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。三、教学声母f。1、
看图说话引出f。2、教学f的发 音。3、学习“f”的形。4、指导书
写。5、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌： “爸
爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。3、 听音取卡片。4、用卡片认读声母和音节。五、学习
小结，课后激励。1、今天我们认识了声母家族的四 个朋友b p m f。
同学们回家要读给家人听哦。2、把学会的拼音拼给家长听。 4、d t
n l 一、教学目标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正

确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初
步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、
认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 三、
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 四、教学准备：课件、
声母卡片。五、教学过程：第一课时一、复习检查。 1、卡片认读
声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站
在音节的最前面。 2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 3、
认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、 情境导入1、孩子
们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2、出示课件情境：快乐
城城门。 二、教学新课。1、教学声母n.（1）、（课件出示图画）
你看到什么？（引导说图）（2）老师范读 ，学生跟读。（发这个音
的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试
试 看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）
师相机纠正学生的发音。2、字形 和书写的教学。（1）谁来说说，你
用什么来记住n呢？顺口溜：一个门洞n n n。（2）怎样写好这个n
呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。 （3）交流，老师范写。 （4）
学生描红。3、教学声母l。（方法同上）4、教学n l与单韵母u、ü
相拼的音节。 过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自
己来学习。（1） 出示nu nü和lu lü。（2） 学生自由拼读，指名
逐个读。（3） 同桌练读。（4） 自由拼读，指名按顺序读，打乱顺
序读。三、复习巩固1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认

读情况。2、复习已经学过的声母。四、作业1、抄写声母n l。第二
课时一 、情境重现1、导入：上节课，我们认识了几个声母？2、出
示相关声母卡片和音节，指名读。3、这节 课我们继续来逛快乐城，
课件出示快乐小马和伞把图。二、新课学习1、教声母d。（1）教读
音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。（2）记住字形。
顺口溜：队鼓鼓锤d d d。（ 3）教书写。说说先写什么，再写什么。
d字住哪里？2、教学t。（1）出示情境图。说说你看到了什 么？有
什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）
学生试着发音。 （5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先
写竖右弯，再写横。3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。（1）出
示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他们的读音吗？（3）
指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。三、复习巩固1、
出示声母卡片，指名读。2 、出示声母和韵母给学生自己拼读。四、
作业。1、书写d t。 2、读课文。 第三课时一、复习导 入。出示声
母卡片。二、学习音节拼读。1、出示情境图。2、说说图上都有谁？
他们在干什么 ？3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的
音节）4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家 介绍？5、评议。三、
学习儿歌。过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看
谁能 先读出来。1、出示儿歌。2、小朋友自己拼读。3、同桌讨论。4、
交流。5、学生提出不会的字。6 、老师范读。7、指名朗读。8、全班
齐读。9、背诵儿歌。四、作业1、背诵儿歌。2、抄写音节。 5 g k
h 教学目的：1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼
连读的拼音方法，练习 三拼音。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重
点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它 们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读
的拼音方 法。教学准备：1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的
示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时 间： 2课时教学过程：第
一课时一、学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什
么？2.比较一下声母g与图上的什么相似？讲：“鸽”读得轻短些就
是“g”的音，如果把音读响亮 就带出了e的音，成为呼读音ge，图
上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字 拐
弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，
写时要把两笔连起来写， 注意下格不占满。二、学习k的音、形、书
写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同 ，把音读
得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k
与图上的什么 地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一
挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中 格和上格，两笔写成，
先写“｜”再写“”。三、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女
孩 的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要
奖给学生一朵小红花，以激励学生学习 ，同时也说明，学生会看图学
拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：
h占中格和上格，两笔写成 ，先写“｜”，再写“”。区别字形：与

n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一 些。四、巩固练习1.
读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺
序读字母。4.练习写字母。 板书设计 （略） 第二课时一、复习学
过的知识为学三拼音做准备。1 .呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过
的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已 经学
过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：
g—u→gu学生读 后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u
—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u 叫做介母，a还叫韵母，
读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音
节 。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）
学生学读。演示三拼连读法的教具（ 教具同课本的图，小男孩和小女
孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，< br>韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书： 讲：这样的图
表示的音应当怎样读呢？先 看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—
a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息： 把以上的音节分
成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全
班小朋友练 习直呼。 板书设计（略）

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教 学中最枯燥，乏味的
内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就
不吸引 人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，
学习普通话的有效工具，如何最大限度的激 发学习兴趣，使学生尽量

掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动 力，
第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是
学好汉语拼音的关键， 只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手
段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培 养起学生
学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。 一，导课
新颖，引发学习兴趣 兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，
在导入新课时，教 师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被
一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学 生继续感受的
意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式
引导学生 的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，
他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样， 又经常穿一样的衣服，带一
样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可
聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么
办法把他们分清的吗？”这样，学生 的情绪一下子高涨起来，教师抓
住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。 二：设
置情境，激发学习兴趣 借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种
手段，把所学内容变 静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学
活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。 如：学习声
母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被
吸引过来，借助 气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”
的音和形。 三：启发质疑，培养学习兴趣 学起 于思，思源于疑。有
疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学

生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的
学习兴趣。如汉语拼音第六 课《jqx》中着部分学习内容，以往教学
时，都是由教师告诉学生 jqx 与ü 相拼的省写规则。 这次学习，教
师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：
你发现了什么 ？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的
学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么 没有了？有的说：“本来韵
母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能
和 ū相拼，所以和ü 相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记
住这个规则吗？顿时，学生的 积极性被激发出来，纷纷发言：小 小ü
有礼貌，见了 jqx 就脱帽。小ü 碰见jqx, 去掉两点还念 ü 。。。。。。
此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己< br>发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之
主动参与到学习过程中。 四，多种形式，强化学习兴趣 拼音字母是
一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei 和ie 。如果只
是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来
进行拼音教学。如 区别 和 ，我编了歌诀：小人砍树ei,ei,ei ，小
人依树睡一夜ye。 教学 yi,yü 一课，我采用了歌诀教学：小i 的
妈妈是大y ，大 y小i 挨一起 ，小ü 爸妈不在家，大y 阿姨照顾
他，小ü非常有礼貌,见了大y 就摘帽 。利用歌诀去教学，学生兴趣
浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。 拼音练习如果机械地让学生
去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤
刚入儿童的积极性。教学中要根据 儿童好动、好奇的特点，采用形式

多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的 学习兴趣，使
其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘
年糕”“摘果 子” “到动物园参观” “纸牌游戏” “火车到站了”
“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地 调动了学生的兴趣，为培
养学生的学习习惯打下了基础。 汉语拼音全部学完后，我设计了“找
朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小
朋友每人拿一张用拼音写的水果名字 的纸片，然后在全班齐唱“找朋
友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了
学生参与学习的量，同时也提高 了学生参与学习的质。使学生乐在其
中，强烈地感受到了学习的乐趣。 复习汉语拼音时，师生共同制作
了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次
拿牌拼读，如拼读正确就拿 在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至
扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅 复习
巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。 总
之，在汉语拼音教学 中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教
学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学 生的学习兴
趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。找朋
友”的游戏，首 先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋
友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全 班齐唱“找朋友”
的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手
和全班小 朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生

参与学习的量，同时也提高了 学生参与学习的质。使学生乐在其中，
强烈地感受到了学习的乐趣。

汉语拼音教学基本流程 （复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象
感受字母形状。 二、联系事物初步感受字母发音。 三、指导发音要
领，练习发音。（指导发音部位与口形等） 四、练习字母四声发音
（韵母、整体认读音节、音节）。 五、声、韵（母）结合练习发音。
（向拼读过渡） 六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中
的位置） 七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高
发音技能。 八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、
pq 、nh等的形状区分等） 注意问题： 1、根据教学内容将几大环
节合理安排到2—3个课时中。 2、上述环节在教学实际中可适当调
整，不必完全套用。 拼音2 i u ü 教学设计 莱西市实验小学 李雅
丽 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，
能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、
yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出
它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标
调时头上有点。 教学重点： 1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能
正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调
读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头
上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、

i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、
wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教
学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵
母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三
个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确
念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读
出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、
图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母
i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发
音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服
衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发
现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以
戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：
ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子
您请坐。ì 你的意思我明白。 （三）观察字形，指导书写 1、观 察
挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的
一条花边和边顶上的一枚 扣子，形状与i相似。） 2、教儿歌：一竖
占中格，一点在上边。 3、i的笔顺是先在中格写小竖要 占满格，然
后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得
又大又黑否则作 业显得又脏又乱。 4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u （一）观察挂图学习字母的音 1、看插图说话引出u：

可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2 、教师
示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，
舌头向后缩，舌根 抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u 3、
学生学读u（领读，集体读，指名学生读。） （二）学习u的四声 1、
出示：ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三
顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山
坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 2、学生练读。 （三）观察字形，
指导书写 1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）
还像什么？（像只茶杯u u u） 2、教儿歌：u像一个茶杯子。 3、u
的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。 4、学生练习书写，教
师观察指导。 三、学习字母ü （一）观察挂图学习字母的音 1、图
上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、
教师示范发音， 学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近
似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 3、学生学读ü。（有时学生读不准
音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）练习ü
的四声 1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他
姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 2、
学生练读。 （三）观察字形，指导书写 1、记字形：u和ü的字形有
点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什 么不一样？教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü 2、ü占中格和上格，先写ü，再写 头
上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这

样写出的 字母好看。 3、学生练习书写，教师观察指导。 四、巩固
练习 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老
师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 3、练习写字
母 第二课时 教学目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，
会书写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教
学过程： 一、复习检查 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一
家人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、
谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不
一样，它念得又轻又 短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 三、
学习声母y 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清 发音，观察口形，同时思考：声
母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音
相同，但要读得轻些短些。 声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。 4、指导书写：y是两笔写成的：先写
左斜再写右斜弯占中格和下格。 四、学习声母w 1、观察图画，
说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先
应该听→认真听、仔细看。 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比
较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它
“大w”。 3、记字形。像间屋子 4、指导书写： w是两笔写成
的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜
上斜下。 五、学习y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画

着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领
读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示 ：拼读这两个音节
时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成
一个音节 。 4、拼读音节： （1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à
拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。 组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的
牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 （2）谁能把声母w和单韵母拼成
音节读一读。组词读。 六、巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵
母和2个声母。 2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请
学生摘下写有相应字母的蝴蝶。 3、练习写字母 第三课时 教学目
标： 1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样
子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和
拼读音节。 教学过程： 一、复习检查。 认读y w与单韵母的拼
读音节。 二、学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：
有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们
年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y
说：“好！我带你去！”（将y卡 片放在i前面）大y带着小i一块
儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将
w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü 没人带，
急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快
把两滴眼泪擦掉 。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将
y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。

三、巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个
字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医
生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿
姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2、读一读，用音节口头组词：
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后
y ì 容易 意见 w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树 w
ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务 y ū 淤泥 y
ú 金鱼 鲤鱼 y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石 3、读一读，
找出声母、韵母和音节： yi i y u wu w ü yu 四、看课本听
录音读、跟读。 板书设计： i u ü y w yi wu yu 衣服衣服 ī ī ī
ī í ǐ ì yi y—a—ya 乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa 小鱼
小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu 拼音3、b p m f教学设计 莱西市实验小学
杨春梅 教学目标: 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，
并能正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学
会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，
正确认读词语。感受家庭生活的幸福。 教学重点: b p m f的发音
方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。 教学难点：
韵母的带调拼读是本课的难点。 教学准备:教学课件或挂图、字母卡
片、生字卡片、小黑板。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 教
学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。 教学目的：1、学
会声母b p m f ，能够读准音，认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ
拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的

音节。 4、培养良好的学拼音习惯。 教学重点：掌握b p m f的发
音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 读好韵母的带调拼读。 学
情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些 学生
的发音不准确，要纠正不正确的发音。 教具准备：字母卡片（在认
识汉语拼音时使用） 小黑板（要进行发音练习时使用） 教学时间：
2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、复习上节课学的内
容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。 2、
今天，我们再来认识几位新朋友好吗？ 二、学习，b p m f 4个声
母，能够读准音，认清形。 1、教学声母b 。 ①出示图1，问图上
画着什么？ 导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的
收音机。 教师示范，学生 仔细观察老师发音时的口型变化，教师带
领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广 播”
的“播”。编口诀“收听广播b b b”。 教师边读边讲解发音要领；
指导学生发音方法；指名读；齐读。 2、用同样方法学习“p m f ”
三、借助图画，记忆字母的形。 1、引导学生再看图：你发现了什么，
能想个办法记住这四个 字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。 编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，
手扶拐棍f f f。” 2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字
母的和形。 3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。 1、指导学生看拼音图，从“推
卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 2、课件演示声母b和

韵母ɑ相拼成音节bɑ。 3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音
相连猛一碰”。 4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿 b卡片，另
四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学
生迅速组成 四个音节，带领大家拼读。 5、交流拼读。 bā：图上画
着谁？卡片上的数字是几？ bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）
一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。 bǎ：图上画
的是什么？想象：谁在打靶？ bà：图上是什么地方？你还会用bà组
词或说句子吗？ 五、练习拼读音节，巩固方法。 1、用课件展示花
园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。 2、学生用鼠
标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。 作业
设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。 板书设
计： b p m f 图 图 图 图 第二课时 教学内容：学习b p m f正确
的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。 一、复习检查 复习韵
母：ɑ o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、
教学拼读 1、出示音节。教 师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的
“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ 组成。 2、
教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，
一个小朋友 推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ-- bɑ。
教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，
学生随读。 3、学生试读。先练习b p m f与ɑ相拼，开始教师可以
领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律 ，“溜”下去。练习熟了之
后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接

读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示bā，再引导学生
看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带 调号读
第一声）。 （2）教学读法。 用声母和带声调的韵母相拼，拼成音
节，注意看准上面 是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第
四声音调读。 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。 三、教学
书写。 1、让学生观察b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，
指名说一说。 2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占
的位置不同。 3、m 的两个门洞一样大。 4、f的横比较短，写在比
四线格第二条线略低一点的位置上。 5、笔画名称：右半圆，左弯竖
和右弯竖。 先教笔顺，再描红，最后临写。 教师要注意学生执笔姿
势和写字姿势的指导。 板书设计： b—ɑ—bɑ b—ā—bā b—á—bá b
—ǎ—bǎ b—à—bà 拼音复习一 教学设计 第二实验小学 王少林 一、
教材目标 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写
形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音
节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 二、
教学准备 拼音字母卡片，生字卡片。 三、课时安排 2课时。 四、
教学过程 第一课时 （这是汉语拼音部分的第一个复习，学生
理解 题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要
求，再进行练习。） 一、复习指导第一题读字母 1、先让学生
自己读，教师提要求：读准每个字母的音； 2、再同桌两人互读；
3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。 二、复习指
导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。） 第一步，指导学

生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。 1、集体认读， 2、
请学生个别说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆
两笔组成，但是半圆的 位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，
ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别： 右下半圆ｂ ｂ ｂ，左
下半圆ｄ ｄ ｄ。 第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读” 1、先看图 2、再拼读音节。
其中ｌǎ ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读
法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。 四、复习
指导第四题： 1、看画 “图上画了哪六种动物？” 2、拼读音节，
指一指音节所说的动物在哪里； 3、照鸭、ｙā连线的样子把动物
和相应的音节连起来。 五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时 一、复习指导第五题巩固认字 1、先让同桌两人一个
打乱顺序指，一个认，互换练习， 2、老师检查认读。 3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家
读，摆得不合适大家说：请重摆 。(大米、土地、大马、大地) 二、
扩展活动 1、做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学
读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且
摆成音节读一 读。 2、做游戏“给声母找朋友”。 每人随意拿
一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母） 开火车
式每人问：“ 谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之
相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节 。学生一轮做完后
换组做。 三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。 拼音4 d

t n l 教学设计 莱西市第二实验小学 张浩然 教材分析 本课共有
五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅
图画。图是用以引出四个声母d、 t、n、l，帮助学生读准d、t、n、
l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三 部分是
声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的
书写格式。第四部分 是带调拼读音节，认识5个汉字。第五部分是一
首儿歌。 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节 、认识汉字是本
课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 教
学目标： 1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确
书写。 2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音
节。 3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。 教学重点、难点： 声
母d、t、n、l的发音及与韵 母拼读音节、认识汉字是本课教学的重
点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 课前准备： 多
媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。 教
学时间：二课时 教学流程： 第一课时 一、创设情景、复习导入 1．谈
话：昨天我们到 拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得
都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。 （1）抽读b，p，m，
f四个声母。(注意读音轻短) （2）听音抽取卡片b和p，说说记忆
的方法。(顺口溜) （3）抽读全部单韵母，重点复习的发音。 2.
导课： 孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几
个回合之后，哪吒被 孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不
是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 （1）出示语

境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟
空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作） （2）领读儿歌，做动作，并板
书课题：d、t、n、l 二、学习声母 (一)学习声母d。 1．出示教学
图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音 2．出
示声母卡片d，教师告诉学生:得读得短些，轻些，就是声母d的
音。 3．老师示范发音， 讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生
仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。 4．启发记忆字
形。 引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图
上什么地 方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字
音:马儿跑得d d d。 5．指导书写。 （1）观察d在四线格里的位
置。 （2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。
（3）学习练习(写3个)。 (二)学习声母t。 1. 出示教学图片第二
幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)
2. 老师示范发音。 3. 学生仿读。 4. 引导学生自编顺口溜记忆字
形：一把伞柄t t t。 5. 指导书写。 （1）观察。 （2）范写并讲
解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。 （3）学生练习 (3
个)。 (三)学习声母n。 1.出示教学图片第三幅引导学生观察图
画和要认识的声母有哪些联系？ 2．老师示范发音，启发学生注意发
这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。 3.学习
发音练习，先指导学生发好的鼻音，再发字母n的音。个别读，
小组读，集体读。 4．启发记忆字形。(让学生编顺口溜) 提示:①字
母与图形比较；②n与m比较。 顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞

n n n。 5.指导书写。 ①观察；②示范讲解；③书写练习。 (四)
学习声母l。 1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的
声母有哪些联系？ 2．出示声母卡片l， 老师示范发音，讲解:小孩
子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。 3．学
生仿读。 4．比较n与l发音的不同。 n带有鼻音，发音时气
流从鼻腔出来。 l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。 5．练
习: ①听音抽取卡片(n，l)。 ②体验n与l的发音。 (用手轻捏
鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。) ③指导书写。 三、
巩固练习。 1．看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d
t n l的身影？ 2．字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、
拍手读、表演读、男女读) 3．摆一摆：用准备的材料，摆一摆新
学的字母，并请同桌读一读。 4．猜字游戏。 马蹄印子是什么
声母？雨伞柄子是什么？ 一个门洞是什么？一根棒子是什么？
5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。 马儿跑得d d d，一把
伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，
t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。 第二课时 一、
复习导入。 1．抽读卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(个别，小组，
集体) 2．认读带调韵母。 3．学生出题，让大家拼读音节。 二、
学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。 出示下列音节，练习拼读。
da di du ta ti tu nu nü na ne ni lu lü la le li 1．复习拼
读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 2．培养拼音能力。
(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学

生试读，老师指导，检查，正音。) 三、看图认字： 1．点击课件
出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2．随机
出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3．看图编故事，小马和
小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 出示带拼
音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 4．这些生字宝
宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们
记住？ 5．谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6．巩固生字，出示与图
有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上
来，劝它快停蹄。” 四、拼读儿歌。 过渡：看大家学得这么认真，
拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、读红色的
音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、用自己喜欢的方式把
儿歌读给好朋友听。 5、男女生读——齐读——表演读。 五、总结 这
两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿
歌，还认识了几个 生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们
要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 拼音5 g k h 教学设
计 莱西市第二实验小学 张英姿 教材分析 本课包括五部分内容。 < br>第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着
弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“ 鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ
的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和 水
草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示ｈ的音 ，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第二部分是ｇ、ｋ、ｈ
与单韵母的拼音练习。 第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画
笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇ ｕā为例，
借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认
字，配有图画 和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉
着妈妈在一边看。 教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准
音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准
备 1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡
片；画有四线格的小黑板。 2．教师准备：配合学习g、k、h发音的
录音带、教学情境图 3本课的生字、生词卡片。 课时安排 2
课时。 教学过程 第一课时 一、导学新知 1．欣
赏情境图。 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说
出，图上是什么 地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的
小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐 着一个小哥哥和一个
小妹妹他们在喝水，天空飞来白鸽。 2．学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、
“蝌蚪”、“喝水”的读音 。 (2)教师示范g的发音。声母应该发得
轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确 发出声母
g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，
顶住软腭，然后突 然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

发k时，跟发g大体相同，只是冲出的 气流比较强。发h时，舌根靠
近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来
体会，不必将这些术语讲给孩子 听。写在这里是便于老师自己体会发
音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教
师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，
一把机枪k—k—k，靠 背椅子h—h—h……) （5）引导学生编顺口溜
帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子 h
—h—h。” 3．学习语境歌。 学生跟教师学习语境歌，在学生的
吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。 二、
学习书写字母 1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位
置。g占中格和下 格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占
中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两 笔写成，先写
竖，注意把“椅子背”写高一点。 2、学生摆好书写姿势，教师范写。
学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接
下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。 2．游戏：
“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、
m、f 、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读
一读。 四 总结本课学习情况，表扬学习好的同学 第
二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1、

看图，右边画着西 瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不 同? 2、再看图
示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡
片， 提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3、教师示范拼
读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4、
教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音
节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生
学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红
色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读，猜一猜，能说
出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导
学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画—
花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，
说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2、读一读，
比一比每组的音节有什么不同。 ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈ
ｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3、读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 拼音6 j q x教学设计
莱西市月湖小学 王常玲 教学目标：: 1.学会j q x三个声母，
认准字形，发音正确，正确书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.
学会 j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4.认识4个字，会读儿歌。 教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、
书写。 2. 学习ǜ上两点的省略规则。 教学难点： 学习ü上的两
点省略规则。 教学具准备：拼音卡片、图片、录音机 课时安排：2

课时 教学过程： 课前谈话： 怎样才是一个聪明的孩子呢？耳
朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用 心学习真聪明。
看看今天的课上谁是聪明的小学生！ 一、复习 1、小朋友们，
我们 在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，
你们还记得吗？ 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在
跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！ （1）a.o.e.i.u.ǖ这些是
单韵母宝宝。（齐读） （2）.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。
（开火车读） 二、读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声
母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识 呢！热情的小ǖ吹着泡
泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一
起往 前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天
学习的声母：在这幅图画中有我 们今天要认识的三个声母宝宝。他们
可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母ｊ （1）、
第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出
声，快来找一找， j藏在谁的身后？ （2）（母鸡的样子很像ｊ。）
点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。 （3）师发音，生跟读。
（4）跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？ （5）生回
答，师随机纠正。 （6）认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住
ｊ的样子， 小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴 地露出了笑脸，她要把笑脸
送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。 5、学习声母ｑ （1 ）
第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，

我已经找 到她了，你们猜，q藏在哪里？ （2）学生回答，数一数，
共有几个气球？ （3）点击出示 ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，
观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气< br>流稍稍强了一些。 （4）我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小
手有什么感觉？师发音，生跟读。 （5）q是拼音王国里的邮递员，
你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零 ——邮递员阿姨来送信，
送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。 （6）、ｑ，她
长得特别像气球，我编了个：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除
了像气球外，还像我们平时看到的 什么？ 过渡：有这么多的顺口
溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱
着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。 6、学习声母ｘ
（1）最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招
呼？ （2）刚才ｘ从哪里被拉来的？ （3）谁能用手摆一个ｘ的
样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。 7、今
天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼 提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记
住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着 礼物来的。 三、拼
读练习。 1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌
居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌
楼后，也变得特别有礼貌，，大家 看小鱼走进礼貌楼怎么做了？ 2、
迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻； 小于有
礼貌，见到jqx脱帽行个礼； 3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼

吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说） 4、指
名拼读，“鞠躬的鞠，居住 的居；屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲；
需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；” 四、
学习写法。 1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌
楼里面的拼音特 别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，
声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的 位置） 2、学生
观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在
二层 住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小
尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手， 我们再来试一试） 3、我
们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。 4、
看电脑书写。再看一遍，书空。 5、学生在本子上写q、x各描红
一排。 6、评议 五、小结 板书设计： j q x 第二课时 课时目
标： 1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的
规则。 2、学习j q x与介母i的三拼音。 3、能够自己拼读儿
歌，做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、鸡”4个生字，并能
在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、
搭积木 教学过程： （一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：
拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 （二）
学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：guā kuā huā 让学生
试着拼一拼，问：这些是什么音节？（三拼音） 中间的u叫什么？
（介母） 读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也

很想和a交朋友，可不认识，怎么办 呢？i弟弟说：我来做个介绍人
吧。 出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了
三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。单独、同
桌、集体读。 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请
学生自己试着拼读。 问：你读懂了什么？（让学生随意讲） 2、
你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红
色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导
下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读
音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画
着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由
读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积
木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、 服、鸡。这些
生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它
们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用
上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。 1、拼读音节。 2、
跟录音读课文。 （六）小结。 学了这一 课，我们又学会了3个
声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、
x，两点去掉还念ü。 拼音7 zcs 莱西月湖小学 于君丽 教学目标 1.
学会zcs三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音
准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母a e u的拼音，以及
zi ci si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音
节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼

音的能力。 教学重点 1.学会zcs的音、形、书写。
三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个
声母的字形区别 教学准备 挂图三幅、用两种颜色写的声母（黑
色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间 2课时 教学过程
第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂
图1，板书z ， 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一
读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不
要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上
的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我
们学过的2字） 教儿歌：像个2字zzz （二）教师板书zi 讲：
这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：
整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练
习四声 （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c 问：
1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读
就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （图上
的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈c （二）
教师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci
的音。ci也有四个声调。 学读四声 （三）指导书写：从右往
左写半个圆圈占中格课中休息：（自定） 三、看图学习s和整体认

读音节si （一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s
的音。 学生学读：s 问：1.根据图怎样来记字母的形？ （蚕
吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss （二）教师板书si和四声（讲法同上） （三）
指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在
中格。（可以先练习 书空再提笔写。） 四、巩固练习 1.读准音
z c s zi ci si. 2.读准四声： 附：板书 第二课
时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、学习声母“z c
s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a
e u”组成的音节，学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，
相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、直呼不带调
音节za ca sa ze ce se zu cu su 例：摆好声母Z的发音口型，心
里想着a的读音。一口呼Za。 老师边说，学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。 四、书写练习
Z、C、S都是一笔写成。占中格； zi ci si 占上中格，i的圆
点在上格靠下写。 五、作业练习： １、写拼音。 ２、读
课文。 附：板书
拼音8 zh ch sh r 莱西市香港路小学 吴纯纯 一、教学目标 1.学
会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准
确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3.学会zhi、chi、shi、
ri4个整体认读音节。 4.认识7个生字，会读儿歌。 二、教学重难
点 声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。 三、

教学准备 1.录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 2.本课的生
字、词语卡片。 四、教学课时 ：2 课时 五、教学过程 第一课时 复
习巩固： 1．抽读声母卡片：z c s,指名说说z c s叫什么音。 2.
抽读卡片：zi ci si，指名说说这3个音节叫什么音节。 3.出示已
学过的声母和整体认读音节，看谁读得又对又快。 4.有针对性的指
名读。 5.对读音有问题的学生进行发音纠正。 （一）导入新课： 同
学们，上节课我们学了 z、c、s，这节课我们学习 zh、ch、sh、r
（板书）观察一下， zh、ch、sh 和上节课学过的 z、c、s有什么
异同点？（学生交流）z、c、s是平舌音，和这节课要学习的zh 、ch、
sh得发音差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，
所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。这节课，我们就来认识这
四个新朋友，好吗？ （二）教学声母zh ch sh r和整体认读音节
zhi chi shi ri （1）教学声母zh①引导看图：图上画的是什么？
谁在干什么？ ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，
学生讨论发音要领。（教师指导：发音时，舌 尖上翘，抵住硬腭前部，
有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。） ④学生练
习发zh，开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。 ⑤比
较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。 ⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：吃苹果“吃”，读音就是ch。 ③教师发ch音，学生
讨论发音要领。（教师指 导：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有

较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦 成音。） ④学生练习
发ch音。开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。 ⑤比
较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（c加椅子ch ch ch 。） （3）教
学声母sh。 ①出示s，指名读，再在s后加上h。 ②请同学们想想
zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。 ③sh像什么呢？
请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。 ④你能用一句话帮助
记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。） （4）教
学声母r 。 ①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还
有个名字叫什么 ？（日）②“日”和一个声母的读音差不多，出示：
r。 ③我们来学习r的发音。 ④教师范读，学生 模仿。（r：发音时，
舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中
挤出 ，摩擦成音，声带颤动。） ⑤指名说r像什么。（树枝长杈r
r r，一棵小芽r r r） （三）教学音节zhi chi shi ri。 （1）教
音。 ①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。 ②
出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它
是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读
音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。 ③领读，小组读，
集体读。 （2）练习四声。 ①自由练读四声，同桌互相检查。 ②指
名读。（任意抽读） ③选音组词。 （四）巩固练习 1.指读声母卡
片：zh ch sh r 2.听音拿卡片：zh z ch c sh s 3.抽读音节卡片：
zhi chi shi ri （五）指导书写： 由 z 和 h 组成。要注

意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。2.教师示范。 3.
学生练习写，教师巡视。 4.学生练写ch sh 5. 学些“r”：学生交
流先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？学生练写，教师巡视。
（六）小结： 这节课同学们又收获了新知识，回家把学到的新知识
讲给爸爸妈妈听听，好么？ 第二课时 复习巩固： 1.出示卡片：指
名说说z c s zh ch sh r叫什么音。 2.分辨声母和整体认读音节 z
c s zh ch sh r与zi ci si zhi chi shi ri 3.对读音有问题的学
生进行发音纠正。 （一）学习 zh、ch、sh 的四声 zhī zhí zh
ǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì
指名读、开火车读等。 （二）学习 zh、ch、sh、r 与 a、e、 u、
uo 的拼读 1.学生练习拼读、指名读 ，教师为发音不正确的学生正
音。 2.带声调读，如zhā-zhá-zhǎ- zhà，分别说说能组什么词，联
系语境加深印象。 3.反复练习。 4.开火车检查。 （三）学习儿歌
《欢迎小朋友》 1.学生自由读，不认识的字借助拼音拼一拼。 2.
指名读儿歌。 3.齐读。 4.出示生字卡片认读生字。小老师教读、指
名读、齐读、开火车读。 5.再读儿歌。 （四）布置课后练习。 回
家后，把今天学习的音节拼给爸爸妈妈听听，自己再读一读《欢迎的
小朋友》，把生字框里的生字再读一遍。 拼音9 ai ei ui教学设计
莱西市滨河小学 任龙顺 【教学内容】 本课主要是三个复韵母ai ei
ui 和四声，每个复韵母配有一幅图。“ 高矮、欸、围巾”分别提示
复韵母的读音，同时表形。句子和儿歌中含有复韵母，为巩固字母、
音节、学习生字提供了语言环境。ai ei ui 的发音、声母与ai ei ui

组成音节的拼读以及认字是教学的重点。 【教学目标】 1. 学会复
韵母及ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。 2. 练
习拼读音节，提高拼读音节的能力。能正确拼读音节,正确书写规定
的音节。 3. 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿
歌。 【教学重点】读准复韵母ai ei ui的音，以及声母与ai ei ui
组成的音节的拼读 【教学难点】韵母 ai ei ui 的发音 【教学准备】
教师准备：小黑板、 多媒体课件和字母卡片. 学生准备：拼音卡片、
四线格 【课时安排】2课时 第一课时 【教学任务】 1、学会复韵
母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看
图拼读这三个复韵母构成的音节。 【教学过程】 一、创设情境,复
习导入 1、出示字母卡片：单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音.
学生读 a o e i u ü 【单韵母是复韵母学习的基础，激发孩子的学
习兴趣，从字宝宝入手，调动学习的积极性】 2、多媒体出示课件
ai ei Ui，导入新课。 向学生介绍：单韵母a e u最喜欢和i做朋
友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母
合 起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习
复韵母。 二、学习复韵母ai ei ui （一）教学复韵母ai。 1、看
插图说话引出ai的音和形。 图上画了谁？（一个姐姐和一个弟 谁
个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） ǎi是第几声？第一声该
怎么念？板书：ai 教学 ai的发音，认清字形。 顺口溜：a在前，i
在后，ai并列ai ai ai. ai 就是我们今天要学的第一个复韵母. 2、
教师范读，发音方法指导： 复韵母 的发音方法是：从前一个字母快

速滑向后一个字母，一气呵成。 发“ai”时，先张大 嘴巴发“a”的
音，口形由大到小a很快滑向“i”,a读的轻，中间气不断，一口读
成ai. 【设计意图：训练学生发音，体会滑动的过程，要做到有势
无形】 3、四声练习。 伸出小手一起读ai的四声，纠正发音。结合
口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，
孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我
爱妈妈，ài ài ài。 4、指导书写ai。 （1）强调两个字母要紧挨，
不分家，匀称，紧凑。 （2）按顺序写完两个字母，再标声调。 （3）
要看一个音节写一个音节。 学儿歌：声调标a上，没a找 o e。让
学生注意，ai的调号标在a的头上。 【设计意图：声调记忆的规律
用儿歌的形式体现，利于学生记忆体会，指导按照a o e的顺序标调，
这也是拼音学习的重点。四声的训练要结合生活实际，利于学生准确
发音，达到学以致用。】 （二）教学复韵母ei。 1、看插图说话引
出ei的音和形。 图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei
ei的声音。） 刚才小孩在砍柴的时候，憋足 了劲拉长声音发了一个
ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。 用顺口溜
记忆ei的字形：e在前，i在后，ei并列ei ei ei 2、教师范读，
发音方法指导： 复韵母 的发音方法是：教师范读ei，引导学生观
察口形是怎样变化的？ （先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读，纠正发音。 4、给ei标调，进行四声
练习。 5、书写ei,教师巡视，注意字母紧挨和声调的位置，书写要
占中格，显的饱满。 （三）教学复韵母ui。 1、看插图引出ui的

字音和字形。 图上画着什么？围巾的“围”发ui 的音。 观察复韵
母ui的形状：围巾和帽子上垂下来的绒球构成的形状。 2、发音方
法指导： ui ，u在前，i在后，读的时候口形有什么变化？谁会读？
谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u， 口形慢慢变小，变成i。
u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、四声练习： 运用顺
口溜：i、u并列标在后。进行ui的四声练习，练读四声，老师要提
高难度，指到哪个就读哪个。 4、书写指导。 三、学习声母与ai ei
ui相拼的音节。 （一）学习ai 的拼读 出示：k—āi→kāi 1、说说
声母和韵母各是什么？ 2、指生逐个读，师纠正读音。 3、同位互相
检查，练读其他相拼的音节。 4、齐读扇形音节。 （二）学习ei ui
的拼读 用课件卡片出示：g—ěi→gěi h—uí→huí 1、说说声母和韵
母各是什么？ 2、同位合作练习拼读。 3、老师检查合作学习情况。
进行口头组词练习。 （三）在四线格中书写带调音节。 要求：提示
标调规律：i u 并列标在后。 1、音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
2、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 3、不要看一个字
母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、巩固练习 1、卡片
认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 五、作业设
计：读书给父母听，和父母做猜字母游戏。 六、板书设计： 9、ai ei
ui ai ei ui 七、反思 小学生学的快，忘的也快，上节课学得知识，
这节课就忘 了。因此，我设计了多种形式得练习，反复拼读，进行巩
固。 （1）游戏吸引注意力 拍手游戏和猜字 母，看谁读得又快又对，
就发给小红花进行奖励，同时小组之间进行比赛。让学生人人参与，