一年级语文上册汉语拼音第二单元5gkh教学设计全两课时鲁教版五四制
广西巴马旅游攻略-陛
《g k h 》教学设计（全两课时）
【图解教材】
9字加弯ggg
一把椅子
hhh
【教学目标】
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
【教学重点】读准g k
h与单韵母相拼的音节。
【教学难点】准确地拼读三拼音节。
第一课时
【教学过程】
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
1
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是
什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？
教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，
一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势
合格的学
生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一
边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌
对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
2
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置
教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到
中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再
在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，
最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，
说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h
h。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
四、课堂小结：今天我们又认识了3个声母
，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，
真好！
五、板书设计：
3
【评价方案】
一、效度评价
参评人数（
）
人
内
g k h
数
容
项
读
写
用
目
二、教学反思
学生参与程度
4
目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施
第二课时
【课时目标】学会声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。
一、复习
1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜）
5
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；
点击“g”变蓝色。“u”是韵母，
在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变
红色。我们把中间的韵母叫
介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼
音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介
母“u”，紧接着读
韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起
读，“guā ”
强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连
要迅
速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正
确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读
音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、课堂小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g k
h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音
节的拼读方法，你们真聪明！
6
六、板书设计：
【评价方案】
一、效度评价
参评人数（ ）
人
内
gua kua hua guo
数
容
项
读
写
用
目
二、教学反思
学生参与程度 目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施
7
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，
促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你
能提出你的宝
贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提
供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请
您留
言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我
保持积
极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。
8