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苏教版小学一年级语文拼音教案






题： b p f

本初备



时


共2 时,本第1 时


个人复备栏

教学目标： 学会声母b p f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。




重点难点： 学会声母b p f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

前准备： 生字卡片 挂图

教学过程： 一、导入新 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声
母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛） 对，这就
是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的坡部位，问，他们看大
佛，要先 爬一段什么呢？（坡）这就是“坡”的“p”，出示卡片“p”，这
个小朋友看到大佛很好奇，就想—— （用手去摸），这就是“用手去摸”
的“”，出示卡片“”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是 物，
我们要爱护物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，体会声母的发音
方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教

师示范，学生仔细 观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发
音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪” 的的“波”。编口
诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“p f ” 编口诀为“猴子推车
ppp，兔采蘑菇，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬坡，爬上坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。

板书设计：
3 b p f


练习设计：

教后记：


参加备人员

题：3 b p f

本初备



时


共2 时,本第 2时

个人复备栏






教学目标： 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p f 与单韵母组
成的音节。
xb1

重点难点： 1、学习拼读音节。 2、教学带调拼读。

前准备： 卡片

教学过程： 一、复习检查 复习韵母：a e i u v；声母：b p f。要求把
声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、出示音节。教师出示：ba 。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b
和韵母a组成 。 2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：
一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短 后音重，两音相遇猛一
碰，b---a--- ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节
进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习b p f与a相拼，

开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺 口溜的规律，“溜”下去。
练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，
也可直接读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示b ā，再
引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带
调号读第一声）。 （2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本
声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是 哪个声调，就用
这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到
这个音节的 声调为止。 、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

板书设计：

练习设计：

教后记：


参加备人员

题：4 d t n l

本初备



时


共3 时,本第 1时



个人复备栏

赵群


教学目标： 学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书
写。




重点难点： 学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

前准备： 本的字母挂图或幻灯片

教学过程： 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p f，还学习
了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续学习新的声母。 （教师板
书题d t n l，并读出字母的音） 一、学习声母d （一）出示图1学
习d的音 问：1图上画的马在做什么？ 2马跑时马蹄会发出什么声
音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就 是d
的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要
“e”帮助，成了d的 呼读音。 板书：d—e 教师范读：d d—e 学生学

读：d d—e （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地
方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别 教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导
书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“”，然后从上格一线下边一点起笔
写“｜”，与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t （一）学
习t的音 讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几
乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e 教师范读：t t—e 学
生学读：t t—e （二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿t t t。 （三）指导书
写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个 中
休息：（自定） 三、学习声母n （一）学习n的音 讲：n发音时与
t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和
呼读音。 板书：n—e 教师范读：n n—e学生学读：n n—e （二）学
习n的形 问：n与比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞n n n，两
个门洞 。 （三）指导书写 讲：n占中格，先写“｜”再写“” 学生学
写n1—2个 四、学习声母l （一）看图学习l的音 问：1图上的小
朋友在做什么？ 2赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短
时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 教师范读：l l—e
学生学读：l l—e （二）学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l （三）指
导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个
五、巩固练习 1读声母，读呼读音。 2用儿歌区别b—d，—n，f—t。

板书设计：

练习设计：

教后记：


参加备人员

题：4 d t n l

本初备



时


共3 时,本第 2时



个人复备栏



赵群


教学目标： 能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音

重点难点： 能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音

前准备： 拼音音节卡片（自制）

教学过程： 教师 谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁
直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同 学的本领最
大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要
直呼卡片。） 二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 （一）巩固已
学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？
板书：d—ā 讲：拼读的时候，把声母d的音发 得又轻又短，或者就
只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 教师范读：dā
学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） （二）在教师指
导下进行巩固试读 板书：dādádǎdà （方法：可以在dā的直呼基础
上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） （三）学生看书进
行自读练习 书上还有一些音节，我们自己读一读。 方法是这样的：
1从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2根据图上的内容，试着直呼
图下的音节。 3注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次
读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学
生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学

生。 中休息：（自定） 三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：
ba pa a fa da ta na la bu pu u fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、
个人读。 （二）用卡片练习读 （三）读本的直呼音节（见书）



板书设计：



练习设计：



教后记：


参加备人员

题：4 d t n l

本初备



时


共3 时,本第 3时

个人复备栏



赵群


教学目标： 指导学生练习直呼音节。




重点难点： 直呼音节的训练

前准备： 音节卡片

教学过程： 教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认
字，读音，还可以教我们说话呢！ 一、出示小女孩拿梨的图 问：1
图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回
答） 教师范读短语：lì li ná lí 学生学读短语：lì li ná lí 2大家看一看
“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲：后面的音节没有标调，

< br>叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸
爸、丽丽都是这样的读法。 学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的
图 问：1图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2谁能直呼图下的
短句？ 3这个短句中有轻声音节吗？ 学生带读短句。 集体练习读
短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 中休息：（读儿歌、字
母区分歌等） 四、直呼练习 1板书：n—)→n) n—]—n] 要求看清，
看准，不要马虎。 板书：l—)→l) l—]→l] 学生直呼后，可以说出音
的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2读后的直呼
音节（见书） 3用卡片练习直呼 注意：第二节和第三节一定给学生
大量读的时 间，让学生在堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及
时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不 要一刀切，要由慢到
快，由模仿着读到自己学会读。



板书设计：



练习设计：

教后记：


参加备人员












题： g h

本初备

时


共2时,本第 1时



个人复备栏


赵群

教学目标： 学会gh三个声母。认准字形，发音准确。




重点难点： 学会gh三个声母。认准字形，发音准确。

前准备： 教学用字母挂图或幻灯片

教学过程： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节教学内容gh 一、
出示图1学习g的音、形、书写。 问：1图上画了什么？它在做什
么？ 2比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短
些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，
图上的橄榄枝形状像g ，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字
拐弯就念g 学生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写
成，写时要把两笔连起写，注意下格不占满。 学生学写字母1—2个
二、出示图2学习的音、形、书写。 问：1图上画的什么？ 讲：蝌
蚪的“蝌”的音与相同，把音读得轻短些就是“”，读响亮就带出了e的
音，成为呼读音e。 2与图上的什么地方很像呢？ 如果把放倒了它
像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪 学生练习读四声： 指导书写：占中
格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、
出示图3学习h的音、形、书写。 问：1通过小女孩的动作，你能
知道这第三个声母的读音吗？ （如果学生答对了，要奖给学生一朵
小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2
字母h的形，我们应当怎样记呢？ （学生应答出h与椅子样子很相
像。） 教儿歌：一把椅子hhh 练习四声： 指导书写：h占中格和上
格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h
的左边一竖上边一定要写得长一些。 中休息：把gh三个字母的儿歌
连起读一读，可以自编动作或拍手。新 标 第 一网 四、巩固练习 1
读本的声母和四声。 2把已学过的声母按顺序进行背诵。 3打乱顺
序读字母。 4练习写字母。

板书设计：

练习设计：

教后记：


参加备人员












题： g h

本初备



时


共 2时,本第2 时



个人复备栏



赵群


教学目标： 学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

重点难点： 教给学生三拼连读的拼音方法。

前准备： 三拼连读的示意图或活动教具

教学过程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1呼带调单韵
母的四声。 2呼读所学过的声母 3背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼
连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我
们再学习三拼连读法 板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，
成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作 声
母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读
a，要由慢到快，连成 一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生
逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连 读法的教具（教
具同本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音
节）教儿 歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三
拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当 怎样读呢？先看上边
g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。 中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三
个部分，进行三拼音的小表演， 全班小朋友练习直呼。 四、直呼练
习（幻灯或板书） 1g1 g2 g3 g4 guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò gu huō huó huǒ huò hu 2ge gu gua

e u ua he hu hua

板书设计：

练习设计：

教后记：


参加备人员