部编版一年级上汉语拼音 i u ü y w 教案
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部编版一年级上册
《汉语拼音 i u ü y w 》教案
教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重难点：
1.i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
2.读准i、u、ü、的第二声和第三声。
教学准备：
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.出示ppt复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教
师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小
朋友仔细看、认真听、正确
念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨
论、交流)
2
.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看
小鱼吐泡泡。河里还有一只
小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间
还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相
同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？
(学生观察)师生
共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子
后和原来有
什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师
范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔
在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学
们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插
图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”
的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，
嘴唇拢圆，只留一
个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编<
br>顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导
学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？
(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
①教
师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右
弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相
连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实
物投影上大家评议。请同
学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹
笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁
来说说有什么不一样？教顺
口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么
？观察两
个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，
教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学
生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进
行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.读儿歌，识记6个单韵母：单韵母六兄弟,ɑ o e i u
ü，
ɑ是老大ü小弟。
2.“一闪一闪亮晶晶”游戏。认读带调的音节。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的
名字，还记住了
它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给
爸爸妈妈看。
板书设计：
2 i u ü
牙齿对齐i i I
嘴巴突出u u u
u上加点ü ü ü
第二课时
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小
u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、
w。她们有一个
共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材2
3页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y
的形状？教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音
与
以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
②比较读，让学生听听两者有什么
不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读
得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y
y。教
师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3
个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的
形状？
教师说话引出w。板书：w。
(2
)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师
刚才讲的y与i的联系与区
别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋顶屋顶w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方
法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太
宽，学生临摹(mó)大w。
三、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出
去玩。(拿出卡片i、u、ü)可
是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！
我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒
体课件出示：yi
)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多
媒体课件出示：wu )小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别
哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小
ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu
。(多媒体课件出示：yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读
音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习
读，指学生读。
(4)指导书写。
四、课堂小结
小朋友真能干，到今天我们一共学习了六个单韵母
、两个声母、三个整体认读
音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
五、作业
认真书写今天所学的六个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
板书设计： 3 y w
声母： y w
整体认读音节: yi wu yu