李大双身高-法制宣传

如何学习拼音
兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动 力。那么，怎样激
发学生学习汉语拼音的兴趣呢?
一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣
刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语 拼音符号会感到很抽象、
很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重
要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、
查字典、学习普 通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习
拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学
生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语 拼音的兴趣。
二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣
智障儿童的 自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要
教师根据拼音教学的内容设计不同的形式 ，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习
汉语拼音的兴趣。
1．读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学 生吟诵，这样既
突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习 a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是
e的发音及a、o、e的第二声和第 三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编
成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”
还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法 编成顺口溜帮助学生学习a、
o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽
车下坡à à à。”
（2）有些声母的形比 较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师
要注意引导学生区别。也可以编顺口溜， 如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，
右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩
g g g。”
（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻
短后音（韵母）重，两音相连猛一碰 ”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又

如，在教学三拼音时， 可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼
连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音 别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时， ü上两点省写规则，是
拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去
掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和
u在一 起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y
帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü 见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻 韵母与后鼻韵
母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。
后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮 助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突
出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳 ，调节小学生的情
绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
2．做游戏。
儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏
之中，为学 生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”
起来，激发学生学习汉语拼音的 兴趣。
（1）打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法
有很多，例如：
在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自
己制作二十四张扑克牌，扑克 牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。
做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个 同学（或三、四个同学）按
顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然 后
是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所
学拼音的增多 ，制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练 习。先指导学生
制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母
的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，

拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克 牌
组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
新 颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在
玩中学，在学中玩，达到了“寓 教于乐”的教学效果。
（2）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音
的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。
但是，重复拼读的过程是很 枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一
些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练 。如新教材《汉语拼音14》
课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习， 就可以借鉴音
乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项
游 戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）
（3）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲
台上，先请 一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，
一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友 后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯 燥的拼音教学变得
生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在
体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3．设比赛。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大
地调动学生学习汉语拼音的积 极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采
用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果 ，每个苹果上
分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要
求 第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，
第三组把树上写着整体认读 音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完

苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习， 激发学生学
习汉语拼音的兴趣。
4．创设情景。
在拼音教学 中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感
到所学的拼音知识有用时，也会产生学习 的兴趣。例如：
（1）邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音 方法，把写有某个音节的信，送到规定的
地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼 一拼、读一读，
然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
（2）招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的 学习方法。
教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小
朋友 学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
除此以外，利用形 象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形
式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学 生学习汉语拼音的兴趣。
三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音
新 大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活
动中学语文，用语文，长才干， 学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发
展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动 为主体，使学生更加热
爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼< br>音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼
音的积极性，收到 事半功倍的效果。
如复习巩固汉语拼音时，可以“拼音游戏宫”为题，开展一次语文实践活动。
活动开始时， 首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游
戏宫美丽的画面后，教师告诉学生：今天， 老师带大家到一个有趣的地方——“拼
音游戏宫”去玩。到了那里，同学们既可以参加游戏，又可以学习 汉语拼音。你
们看，拼音游戏宫的专车来接我们了，同学们请上车，我们出发了。（随着音乐
声 ，小司机在前面开车，其余同学随着音乐唱儿歌）

进入游戏宫后，可以采用不同的活动形式进行拼音练习。
连线画动物：儿童大多喜欢小动物 ，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡
片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个声母 。让学生按声母
的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学
生说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过
动手连出了馋嘴的小猫、 可爱的小兔、美丽的孔雀……，学生每连出一种小动物，
那惊喜、愉悦之情溢于言表，使每个人都能感受 到学习的乐趣。通过这项活动，
既复习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的语言表达能力。
拼花名：利用多媒体，把学生带入一座美丽的大花园。花园里，各种各样的
鲜花竞相开 放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花名的音节卡片
发给学生。教师领着学生游花园，每 见到一种花，就请手中有此花名的同学上前
拼读花名。
汉语拼音教学和语文实践活 动的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音
的积极性和主动性。下课后，学生对课堂上的实践活动仍 然很感兴趣。教师还可
以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居小朋友一起< br>进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和
名字，拼一拼学习 用品、生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。
实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活 动的形式，会使学生在有趣的活
动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻 松松、
快快乐乐地学拼音。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激 发学生学习汉语拼音
的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。

谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、购买只有拼 音字母而无图案的卡片（如购买不到，至少一面必须无图案；或
者自己制作）因为孩子会通过记住图案而 间接记住字母，取消图案依然不认识字
母。
2、寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音： 如在把字母卡片或写有音节的
饿卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节， 读正

确即拿取玩具，可以取名”超市大采购（用家里现有的玩具即可），几个孩子一
起玩更好。

4、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学。有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻，往往能
很好 地调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。

5、“玩拼音扑克牌”指导孩子制 作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿
写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时 出牌。拿声母扑克牌
的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克
牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看
谁手里的扑克牌多，谁 就赢了。

6、贴标签。
贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的 能力后，还需要经常加
强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴< br>在家里相应的物品上。
7、在基本熟练掌握字母的基础上，让孩子拼读音节时，就教孩子尝试看 注音读
物，发短信或打字，让他知道学会拼音有很多用武之地。