快乐戒烟法-穿墙

一年级上册语文教案

汉语拼音１
教学目标


1
．学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，读准音 ，认清形，正确书写。


2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。


3
．认识四线格，学习使用四线格。

重点：
a
、
o
、
e
的音、形教学。
难点：掌握
o
的发音，学会
a
、
o
、
e
的四声。

第一课时（
1
）

教学目标


1
．学会
a
、
o
、
e
三个单 韵母，读准音，认清形。


2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己
就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。



我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。



二、

学习
a
、
o
、
e
三个单韵母的发音


1
．教学单韵母
a
（
l
）演示课件， 问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张
大了嘴巴发出
a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母
a
，它就念
a< br>，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。


教师示范发音，学生练习发音。


指名读，齐读
a
。

（
2
）认识四声，掌握
a
的四个声调


“
a
”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。




我们先给
a
戴上一声的帽子，读
1
（板书：
1
）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。


（出示二声符号）这是二声，把它戴在
a
上，读
2
（ 板书：
2
）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。


（出示三声符号）这是三声符号，戴在
a
上后，
a
要 读成
3
（板书：
3
）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。


（出示 四声符号）这是四声符号，
a
戴上它后就读
4
（板书：
4
） 范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2
．教学单韵母
o
（
l
）看图，指明说图意。




（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母
o
的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（
2
）掌握
o
的四声

2010
年下期

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1
页

一年级上册语文教案




依次出示
o
的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。


3
．教学单韵母
e


（
1
）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是
e
的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（
2
）在学习
a
、
o
四声的基础上自学
e
的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习


1
．出示
a
、
o
、< br>e
的卡片，复习发音。


2
．出示
a
、
o
、
e
的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母
a
、< br>o
、
e
并且掌握了它们的四声。



教学后记：







第二课时（2）

教学目标


1
．能直接熟练读出带声调韵母的音。


2
．认识四线格，学习使用四线格。


3
．能正确书写
a
、
o
、
e
。

一、复习导入


1
．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？


2
．齐背四声儿歌


3
．复习发音：


二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、

教生书写
a
、
o
、
e

l
．学习
a
的笔顺



教师示范书写：
a
占中格，先写左半圆，再写竖右弯。



学生书空，并在练习本写三个
a
。


2
、学习
o
的笔顺



教师示范书 写：
o
也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个
o
。


3
．学习
e
的笔顺



教师示范书写：
e
也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：
e< br>是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

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一年级上册语文教案


4
．小结：
a
、
o
、
e
都占中格，并要占满格。


5
．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结

我们认识了单韵母
a
、
o
、
e
，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四
线格中正确书写字母。

六、布置作业


1
．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。


2
．练习朗读短文。

教学后记：








汉语拼音
2
教学目标


1
．学会
i
、
u
、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。


2
．掌握
i< br>、
u
、û的四个声调，能直接读出声调。


3
．学会使用四线格。

重点：教会学生读准
iu
û三个单韵母的音。

难点：学会
iu
û的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时（3）

教学目标


1
．学会
i
、
u
、û三个单韵母，读准音，认清形。


2
．掌握
i
、
u
、û的四个声调。

一、指导复习单韵母
a
、
o
、
e
出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第
2
课

二、学习
i
、
u
、û的读音及四声


1
．

教学单韵母
i
（
l
）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示
i
的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

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年下期

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一年级上册语文教案


（
2
）掌握
i
的四声

出示
i
的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。


2
．教学单韵母
u
（
1
）（出示第二幅图）问：你知 道了什么？（一只乌鸦，
u
和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（
2
）学习
u
的四声

分小组试读，指读。


3
．教学单韵母û（

出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？范读、齐读、领读。

三、复习
iu
û的四声

第二课时（
4
）

一、复习导入

齐读
iu
û的卡片，指读
iu
的四声。

二、指导学习
iu
û的笔顺


1
．教师引导学生观察四线格中的
i u
û

问：它们各 占在什么格？（
i
、û占中格和上格，
u
占中
格
}

2
．教师示范书写：
i u
û

学生在练习本上书写三遍。注意û的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右弯的竖写两点。


3
．让学生再练习三遍
i
、
u
三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了
iu
û三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业


1
．将
iu
û的四声在家庭作业本书写一遍


2
．朗读课后短文

教学后记：



第三课时（
5
）


教学重点：

< br>1
、学会声母“
y
、
w
”，读准音，认清形，能正确书写。< br>

2
、学会整体认读音节“
yi
、
wu
、
yu
”。


3
、学习“
y
、
w
”和单韵母拼成的音节。

教学过程：

一、学习声母“
y
、
w
”和整体 认读音节“
yi
、
wu
、
yu
”


1
、出示声母“
y
、
w
”的图。



2
、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“
yi
、< br>wu
、
yu
”。


3
、分小组学习，同学之间互相帮助。


4
、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。


5
、教师强调“
y
、
w
”是声母要读得轻短些，“
yi
、
wu
”是整体认读音节，要读得稍长响些，
应整体记忆。

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一年级上册语文教案

二、写声母“
y
、
w
”


1
、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？


2
、请同学说一说应该怎样写


3
、教师范写

（
1
）“
y
”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占 中下格。



（
2
）“
W
”是两个斜 上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。



4
、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。


5
、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

三、区别“
y i yi
、
w u wu
”和“
yu
”。


1
、出示卡片：“
y
、
I
、
yi
”；“
w
、
u
、
wu
”；


2
、自己出声读一读。


3
、出示“
y
”

和“

”组成的音节“
yu
”。问：你发现了什么？


4
、看图读音节“
y
”和“
w
”，自由读、同桌读、指名读。




教学后记：






汉语拼音
3
教学目标


1
．学习
b p m f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。


2
．学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。


3
．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母
bpmf
的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时（
6
）

一、

复习导人


1
．指读、齐读
6
个单韵母


2
．小组读带调韵母
3 4 # 6 ! ) + 0 ]
从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母


1
．指导看图

（
l
）（出示幅）图上画了什么？（一 个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺
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品佛像）

（
2
）问：你还发现了什么？


2
．师指导
bpmf
的读音：

把“播” 读得轻一些，短一些，就是
b
的发音。（出示
b
的卡片）先听老师读
b
，注意：声母
应读得轻短些，跟读，齐读，指名读

。

示范
p
的音，发
p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门
rn
－
rn
－
m
。

范读
f
音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上
f
一
f
一
f
。


3
．指导正确书写

（
1
）观察四线格上的
pmfb
的形：它们各占什么格？

（
2
）师指导书写：
b
占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格 里挨着竖写右半圆。
P
一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m
的笔顺
| n m
共三笔，占中格，
要占满。
f
共
2
笔，占中格和上格，但不顶上格。

（
3
）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。




第二课时（
7
）

一、复习导入


1
．抽读声母
bpmf

2
．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）


3
．指读、齐读单韵母和四声。



二、指导拼读音节


1
．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成


2
．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母
b
和单韵母
a
拼起来，他们俩一碰，拼出什么？


3
．示范拼读
ba

4
．学生练读
b
－
a
－
ba

5
．看图拼带调音节：

（
1
）图上画的什么？

（
2
）练读
b1 b2 b3 b4

6
．分小组练习拼读
bpmf
和
u
拼成音节，
bpmf
和
i
拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法< br>同上）

三、练习拼读音节



四、

指导朗读课后短文

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1
．师范读，生跟读。

2
．指名读、齐读。


五、总结


这四个声母中
bpmf
是双唇 音，发音时，
P
和
f
都要送气。
f
是唇齿音，上唇贴近下唇 ，

让气流从中缝摩擦出来。
m
发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。 我们还学习了音节拼读方
法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业


1
．将
bprnf
每个抄写三遍


2
．练习拼读
b
、
p
、
m
、
f
与
u
、
i
、
o
相拼的音节

教学后记：






汉语拼音
4
教学目标


1
．学会
dtnl
四个声母，读准音，认清形，正确书写。


2
．学会
dtnl
与单韵母组成的音节及四声。


3.
培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会
dtnl
的音、形。

难点：

练习
dtnl
与
aeiu
相拼的音节。

教学过程

第一课时（
8
）

一、复习


1
．指读
6
个单韵母。


2
．齐读
4
个声母
b p m f

3
．认读音节：
b4 b! p2 m^ f$$
二、指导学习声母


1
．学习
d
（
l
）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）


< br>（
2
）示范发
d
的音，
d
就是马奔跑时发出的声音， 发
d
音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放
开就能发出这个音。

（
3
）学习顺口溜：左下半圆
d
－
d
－
d
（
4
）
d
——
b
有什么区别？


2
．学习
t
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（
1
）（出示第二幅图）图上画了什么？
t
的形状像什么？（伞柄）



（
2
）示范
t
的发音，方法与
d< br>差不多，但
t
要送气。


（
3
）练习发音


（
4
）学习顺口溜：伞柄朝下
t
一
t
一
t

3
．学习
n
（
1
）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（
2
）
n
的顺口溜：一扇小门
n
－
n
－
n
（
3
）示范发音：发
n
音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里 出来。

（
4
）学生练习发音


4
．学习
I
（
l
）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（
2
）示范发
l
音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（
3
）学生练习发音

（
4
）学习顺口溜：一根小棒
l
一
l
一
l

5
．指导书写：


d
的形状像什么？（马蹄印）
d
的笔顺：
c d
共两笔，占中格和上格。


t
的笔顺：
| t
共两笔，
t
写在上格和中格。


I n
共两笔，占中格。


l
竖要写直，占中格和上格。

三、

巩固练习


1
．认读声母
d t n l

2
．说顺口溜猜字母





第二课时（
9
）

一、复习检查


1
．指读声母
d t n l

2
．区分
bp d
的不同点，
m
和
n
的不同点，
t
和
f
的不同点。

小组讨论，指名说。


3
．拼读音节：指名读、齐读



二、学习拼读


1
．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小 刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）


2
．出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。


3
．出示音节

分小组拼读、指名拼。

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4
．教直呼方法，拼音时，先摆好
d
的口形，紧接着用
d
的本音连带调
a
的韵母，一口气呼出
音节

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼


da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较


n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四 个声母
dtnl
，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像
e
一样半开。


教学后记：






汉语拼音
5
教学重点：


1
．学会“
g k h
”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。


2
．读准“
g k h
”与单韵母相拼的音节。


3
．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“
u
”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时（
10
）

教学过程：

一、复习


1
．抽读
6
个单韵母卡片。


2
．接顺序读读
8
个声母卡片。


3
．拼读音节：“
t
ù
n
ǔ
l
â
d
ù”

二、学习“
g k h
”的音形及书写

（一）学习声母“
g
”


1
．学习“
g
”的音

（
1
）出示“
g
”图，提问：图上画的是什么？


（
2
）借助鸽子的“鸽”的音学习“
g
”的音，读的时候注意读 得轻短些。

（
3
）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（
4
）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（
5
）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。


2
．学习“
g
”的形

（
1
）仔细观察图怎样记忆“
g
”的形？

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一年级上册语文教案


（
2
）编记忆小儿歌：
9
字加弯
g
、
g
、
g
。


3
．书写字母“
g
”

（
1
）认识基本笔画“竖左弯”。

（
2
）观察书中“
g
”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（
3
）教师范写“
g
”：第一笔是什么？
C
点 什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师
写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨 着第四条线。


（
4
）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠 正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发
合格小奖票。

（二）学习声母“
k
”


1
．学习“
k
”的音：

（
1
）出示“
k
”的图，提问：图上画的是什么？


（
2
）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用 手掌对着嘴，
感觉有气流冲出。

（
3
）学生练习读，体会发音方法。

（
4
）同桌互读，相互纠正。

（
5
）指名读。


2
．学习“
k
”的形

（
1
）怎么记住“
k
”的形呀？

（
2
）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水
k k k
。


3
．书写字母“
k
”

（
1
）认识基本笔画：“

”

左斜右斜

（
2
）怎样写好声母“
k
”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（
3
）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中 格找到中间
点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连 接三
个点，也就是左斜右斜。


（
4
）学生练习书写。教师巡视个别辅导。


（
5< br>）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（
6
）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（
7
）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“
h
”


1
．学习“
h
”的音

（
1
）出示图，提问：图上画的是什么？


（
2）借“喝”的音学习“
h
”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“
k
”时 的气流弱。

（
3
）学生练读，体会发音方法。

（
4
）指名读。

（
5
）开火车读。


2
．学习“
h
”的形

（
1
）“
h
”的形像什么？

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（
2
）编儿歌：一把椅子
h h h
。


3
．书写字母“
h
”

（
1
）学生观察笔顺及点格位置。

（
2
）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（
3
）展示学生书写的“
h
”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（
4
）学生评改，注意“
h
”与“
n
”的区别。

三、复习巩固：指名读“
g
、
k
、
h
”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了
3
个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！



第二课时（
11
）

教学过程：

一、复习：


1
．看卡片读声母“
g
、< br>k
、
h
”的音。


2
．抽读
6
个单韵母。

二、练习“
g
、
k
、
h
”与单韵母组成的音节。


1
．出示




（
1
）自己试着读一读，

（
2
）指名拼读。

（
3
）请同学说说两拼音的基本方法。

（
4
）开火车拼读。


2
．出示



（
1
）自己试着进行拼读。

（
2
）同桌同学互读，相互纠正。

（
3
）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“
gu
ü”的拼读


1
．电脑上出示：小女孩推
g
—
u
→
gu
（
1
）请同学进行音节的拼读。

（
2
）再请同学说说拼读的要领。


2
．电脑出示：小女孩推
g
—
u
—ü→
gu
ü

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？


3
．老师告诉你们这叫 三拼音节。“
g
”是声母，在前边；点击“
g
”变蓝色。“
u
”是韵母，在
中间；点击“
u
”变绿色。“
a
”是韵母，在后边， 点击“
a
”变红色。我们把中间的韵母叫介母。
点击绿色“
u
”闪三 下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？


4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“
g
”，再读介母“
u
”，紧接着读韵母
2010
年下期

第
11
页

一年级上册语文教案


“ü”，连成一个音节。 听我读一遍“
gu
ü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“
gu
ü

”强调读的

时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音 相连要迅速”的拼读要领。


5
．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练 习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习


1
．


（
1
）自己试着拼一拼。

（
2
）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（
3
）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（
4
）同桌互读，相互纠正。

（
5
）个别读，全班同学纠正。


2
．


（
1
）自己试读。

（
2
）同桌同学互读。

（
3
）指名读。

四、读儿歌：


1
．找出红色的字母读一读。


2
．教师画出：
de
、
h&
、
lâ、
hu
ü、
g
ü

让学生练习拼读。


3
．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。


4
．同桌同学互读、互背。


5
．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了
3
个声母朋友“
g k h
”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼
读方法，你们真聪明！

教学后记：



汉语拼音
6
教学重点：


1
．学会“
j
、
q
、
x
”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。


2
．学会“
j
、
q
、
x
”与“û”相拼两点省略的规 则。

教学难点：

“
j
、
q
、x
”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

第一课时（
12
）

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、û）。认识了哪些声母 家族
2010
年下期

第
12
页

一年级上册语文教案

的朋友。（
b
、
p< br>、
m
、
f
、
d
、
t
、
n< br>、
l
、
g
、
k
、
h
）今天我们一起 再认识
3
个声母朋友“
j
、
q
、
x
”，< br>你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“
j
、
q
、
x
”的音形及正确书写

（一）学习“
j
”的音形


1
．出示“
j
”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？


（
1
）教师范读，纠正学生的错误发音。

（
2
）学生练习读。


2
．学生“
j
”的形

（
1
）你有什么好办法记住“
j
”的形？

（
2
）编小儿歌：竖弯加点
j
、
j
、
j
。


3
．书写字母“
j
”

（
1）怎样写好字母“
j
”呢？请大家看看书，“
j
”是几笔写成的？先写哪 笔？再写哪笔？占什
么格？

（
2
）学生边说教师边在四线三格中板书。


（
3
）学生抄写字母“
j
”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“
q
”


1
．出示“
q
”图


（
1
）问：这是什么呀！

（
2
）自己试着读读这个字母？

（
3
）教师范读，发现问题及时纠正。

（
4
）开火车读字母“
q
”。


2
．学习“
q
”的形

（
1
）同桌同学说说怎么记住“
q
”的形？

（
2
）小儿歌：左上半圆
q
、
q
、
q
或
9
字
q
。

（
3
）区别“
b p d q
”的音形。


3
．书写字母“
q
”

（
1
）看看书上的字母“
q
”是怎样写的？

（
2
）教师在四线三格中写范字



（
3
）自己试着在本上练习写
1
—
2
个。教师巡视，个别辅导，纠正学生 的写姿及执笔方法。

（三）学习“
x
”的音形


1
．出示“
x
”的图


（
1
）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（
2
）指名读

（
3
）开火车读

2010
年下期

第
13
页

一年级上册语文教案



2
．学习“
x
”的形

（
1
）你们看看图中哪儿像
x
的形呀！

（
2
）读记忆小儿歌：一个叉子
x
、
x
、
x

3
．书写字母“
x
”

（
1
）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（
2
）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（
3
）教师强调先写右斜，再写左斜。

（
4
）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点 ，注意与上边两点对齐，先连接右斜，
再连接左斜。

（
5
）学 生在本上练习写
1
—
2
个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的 同学并发
奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“
j
、
q
、
x
”，同学们的音形 记得真清楚，写得也不错！




第二课时（
13
）

教学过程：

一、复习


1
．读字母卡片：“
j
、
q
、
x
”


2
．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“
j
、
q
、
x
”与“û”相拼去点规则。< br>

1
．请
3
个同学带上“
j
、
q
、
x
”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小
帽子也 到前边来，他只要见到“
j
、
q
、
x
”三个声母，马上就会 把自己的帽子摘下来，站在“
j
、
q
、
x
”的身旁就成了“
ju
、
qu
、
xu
”。


2
．教儿歌：小û小û有礼貌，见了
j q x
就摘帽，摘了帽子不是
u
，还是û

û

û。

板书：


j
—

û

→


q
—

û

→


x
—

û

→


3
．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：


j
—

û

→
ju

q
—

û

→
qu

x
—

û

→
xu

4
．自己读音节


5
．同桌互读音节。


6
．指名读

三、学习三拼音节

2010
年下期

第
14
页

一年级上册语文教案


1
．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。




2
．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。


3
．指名拼读，教师纠正。


4
．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节


1
．看图：图上画了什么？




2
．读图下音节

（
1
）自己试拼

（
2
）同桌互相拼

（
3
）指名拼。

五、读儿歌：


1
．出示儿歌内容，读一读红色的声母。


2
．找出你们学过的音节读一读：
j
ÿ
q
ÿ


3
．结合图，请认字多的学生读儿歌。


4
．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了
3
个声母朋友“
j
、q
、
x
”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且
学会了“j
、
q
、
x
”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师 奖励每个学生。


教学后记：






汉语拼音
7
教学重点：

１、

学会“
z c s
”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、

学会“
zi ci si
”

三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“
z c s
”和整体认读音节“
zi ci si
”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读
打下良好的基础。

第一课时（
14
）

教学过程：

一、

激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对 吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母
2010
年下期

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15
页

一年级上册语文教案


家族的“
a o e i u {
”
6
个小朋友，还有声母家族的“
b p n f
、
d t n l
、
g k h
、
j q x
”
14
个小朋友 ，
你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“
z c s
”３个 小朋友，而且还要到
整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“
z c s
”，一会儿它们带我们去整体
认读家族。

二、借助插图学习声母“
z c s
”的音形

（一）学习声母
z
的音形


1
、出示“
z
”的图，学习字母的音




（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来 学习字母“
z
”的读音。发音时，舌尖向前平伸，
顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍 微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“
z
”
的音了。自己试试？
（４）教师范读“
z
”

。

（５）学生练读“
z
”，体会发音要领。


2
、记忆“
z
”

的形

（
1
）问：看看图有什么好办法记住“
z
”的形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２
z z z
。

（二）学习声母“
c
”的音形


1
、出示“
c
”的图，学习字母的音




（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读 来学习字母“
c
”的读音。发音的方法基本与“
z
”
相同，只是从窄 缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“
c
”

。

（５）学生练读，体会发音要领。


2
、记忆“
c
”的形

（
1
）问：看看图有什么好办法记住它的形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜：半个圆圈
c c c
。

（
3
）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“
s
”的音形


1
、出示“
s
”的图，学习字母的音

（
1
）问：你们看这是什么呀？

（
2
）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（
3
） 讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“
s
”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，
与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（
4
）教师范读“
s
”。

（
5
）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。


2
、记

忆“
s
”的形

2010
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页

一年级上册语文教案

（
1
）问：仔细看看图，哪儿像字母“
s
”的形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜：半个８字
s s s
。

（
3
）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（
1
）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“
z c s
”的？比比谁观察
得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（
2
）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“
z
” 像２；“
c
”像半圆；“
s
”像半
个８。学生不仅记住了字形，而且 利于学生书写。

（
3
）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导， 还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的
方法。

四、小结：这节课我们又认识了３ 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非
常好！下节课我们接着学习这３个字母与“< br>a e u
”组成的音节和整体认读音节，好吗？




第二课时（
15
）

教学过程：

一、复习


1
、抽读学过的声母卡片。


2
、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“
z c s
”与单韵母“
a e u
”组成的音节。


1
、出示书中“
z c s
”与“
a e u
”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。



2
、同桌同学互拼，相互纠正。


3
、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“
zi
”


1
、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：
z z
同学在滋水。


2
、

问：“滋”的音节是什么呢？带着“
z
”头饰的学生说：“
z
的音节就是我” 。说完，教师
带着“
i
”的头饰，说：“
z
是声母，不是音节，要想 给‘滋’注音，必须要我这个单韵母
i
来帮
忙，就成为了音节
zi
”。教师板书：“
zi
”


3
、教师范读：声母“
z
”和音节“
zi
”，让学生听听有什么区别？


4、教师强调：只要把声母“
z
”的音读长些、响亮些就是音节“
zi
”的 音，这叫整体认读音节，
不用拼直接读。


5
、学生练习读，体会它们的区别。


6
、教师板书“
zi
”的四声，问：你们发现了什么？



7
、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“
i
” 上标声调时要去点。


8
、学生练习读“
zi
”的四声。

2010
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17
页

一年级上册语文教案



9
、用“
zi
”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“
ci si
”


1
、师说：我们都知道“
c s
”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有 很多发“刺、词、丝”
等的字，要想给汉字注音，怎么办？


2
、师板书：“
ci si
”。


3
、能用学习

“
zi
”的读音方法试着读读“
ci si
”吗

？


4
、学生练习读，教师纠正。


5
、同桌互读，互相纠正。


6
、指名读。


7
、学习“
ci si
”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。


四、学说儿歌

（
1
）出示儿歌内容，读一读红色的声母。


（
2
）把你会读的音节画下来读一读。

（
3
）指名拼读学过的音节。

（
4
）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（
5
）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“
z c s
”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写， 而且
还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

教学后记：







汉语拼音
8
教学重点：


1
、学会“
zh ch sh r
”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。


2
、能准确拼读“
zh ch sh r
”和带调韵母拼成的音节。


3
、学会“
zhi chi shi ri
”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“
zh ch sh r
”和整体认读音节“
zhi chi shi ri
”，理解它们各自的不同用处，为今后能
正确拼读打下良好的基础。

第一课时（
16
）

教学过程：

一、复习

2010
年下期

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18
页

一年级上册语文教案


1
、顺序背诵学过的
17
个声母。


2
、读
6
个单韵母。


3
、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“
zh ch sh r
”的音形。


1
、学生自己借助图学习声母的音形。

2
、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？


3
、学生根 据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来
试读字母“
z h ch sh r
”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别
的同学试读。


4
、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“
zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭 正中，应当把舌头顶在上
牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。


5
、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。


6
、出示“
z zh
；
c ch
；
s sh
”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个
别辅导。


7
、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、

正确书写“
zh ch sh r
”四个声母


1
、让学生自己观察“
zh ch sh r
”的占格位置。



2
、引导学生观察“
zh ch sh
”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能
分开


3
、教师范写“
zh ch sh
”，学生观察。


4
、学生练习书写“
zh ch sh
”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠 正学生的写字姿势和执笔方
法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。


5
、教师指导书写“
r
”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写 哪笔？


6
、教师范写“
r
”。

要 提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像
刚出土的幼苗一样。


7
、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。


8
、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写 的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了
4
个 声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别
值得表扬的是你们能运用以前学习字 母的方法自己学习字母的音形，非常好！







第二课时（
17
）

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

2010
年下期

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19
页

一年级上册语文教案



1
、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2
、出示图下的音节




3
、学生自己试读。


4
、同桌互相读，相互纠正。


5
、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。


6
、开火车读。

三、学习整体认读音节


1
、读四个声母“
zh ch sh r
”，提醒学生读时要注意轻短些。


2
、出示四个整体认读音节“
zhi chi shi ri
”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。


3
、指名读。


4
、教师强调：借助“
zh ch sh r
”的音，再读得长些、响些就是“
zhi chi shi ri
”的音了。


5
、教师范读，学生随读，指名读。


6
、出示“
zi ci si
”与

“
zhi chi shi ri
”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。


7
、开火车读。

四、学说儿歌

（
1
）出示儿歌内容，读一读红色的声母。



（
2
）把你会读的音节画下来读一读。

（
3
）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（
4
）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（
5
）同桌互相帮助读儿歌。

（
6
）结合图，请学生读儿歌。

（
7
）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“
zh ch sh r
”，我们不仅掌握了它们的音形、能够 正确书写，
而且还学习了整体认读音节“
zhi chi shi ri
”，真棒！




汉语拼音
9

第一课时（
18
）

教学目的：


1
．学会
ai
、
ei
、
ui 3
个复韵母，能认清形，读准音。


2
．学会
ai、
ei
、
ui
的四个声调。

教学重点：

掌握
3
个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握
3
个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

2010
年下期

第
20
页

一年级上册语文教案

一、导入新课

1
．看卡片，读字母：
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、û。


2
．教师谈话：同学们，到目 前为止我们已经认识了
23
个声母朋友和
6
个单韵母朋友，今天我
们 一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：
10
．
ai
、
ei
、
ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母
ai
、
ei
、
ui
的音形

（一）学习复韵母
ai
的音形


1
．学习
ai
的音

（
1
）请
2
个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（
3
）指名读
ai
。教师结合学生发音情况进行具体指导：发
ai
音 时，先张大嘴巴发
a
的音，口
形由大变小很快滑向
i
，
a< br>读得重，
i
读得轻，中间气不断，一口气读成
ai
。

（
4
）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（
5
）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。


2
．记住
ai
的形

（
1
）问：你们看复韵母
ai
是由哪两个字母组成的？

（
2
）再读，同学读读
ai
的读音。边读边记住
ai
的形。

（二）学习复韵母
ei
的音形


1
．学习
ei
的音

（
1
）出示
ei
图：


问：你们能不能用学 习
ai
的音形方法学习
ei
的音、形呀？
4
个同学为一组讨 论，一会儿我们
请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（
2
）请小组派出的小老师给大家讲
ei
的音形

（图 上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是
ei
的音。请大家看枯树
和小男孩手里拿的砍刀，共同构成
ei
的形。
ei
是由单韵母
e< br>和
i
组成的。）

（
3
）教师结合小老师的讲解 要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的
小组也奖励一朵小红花。

（
4
）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习
ui
的音形


1
．出示
ui
图：

（
1
）问：谁能自己试着借助图画来学习
ui
的音形？学生自学。

（
2
）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（
3< br>）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习
ui
的
读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是
ui
的 形。）

（
4
）教师纠正发音方法。发
ui
时，先发< br>u
的音，接着发
ei
，口形由圆到扁，逐步交成
i
的音。最后读成
ui
。

2010
年下期

第
21
页

一年级上册语文教案


（四）总结复韵母的发音方法

（
1
）师讲：复 韵母
ai
、
ei
、
ui
是由两个单韵母组成的一个整体，发 音时，要先发第一个韵母
的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口 形，口形由大逐渐
交成
i
的口形。

（
2
）用 这样的方法再试着读读
ai
、
ei
、
ui
，体会方法。
三、学习复韵母
ai
、
ei
、
ui
的四声


1
．读
ai
、
ei
、
ui3
个复韵母


2
．按顺序读
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、û，告诉学生他们 是好兄弟，老大
a
，老二
o
，老三
e
，
老四
i
，老四
u
，老六û。


3
．
ai
、
ei
、
ui
都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标 在谁的头上呢？我们来学
一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6
个兄弟标调号，

没
a
找
o e
，


i u
并列标调号，

谁在后面送给谁。

（
1
）学生读读儿歌

（
2
）想想什么意思？


4
．结合刚才的小儿歌试着给
3
个复韵母标调号。

（
1
）出示
ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？

（
2
）请同学到黑板上把复韵母标上四声调


1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5
．学生练习读四声：

（
1
）自己读

（
2
）同桌读

（
3
）齐读

（
4
）按顺序读，不按顺序读。




第二课时（
19
）

教学目的：


1
．学习声母与
ai
、
ei
、
ui
组成的音节，能准确地拼读音节。


2．能正确地书写由声母和
ai
、
ei
、
ui
组成的音节 。


3
．读好小儿歌。

2010
年下期

第
22
页

一年级上册语文教案

教学重点：


1
．能准确拼读声母与
ai
、
ei
、
ui
组成的音节 。


2
．正确地抄写由声母和
ai
、
ei、
ui
组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

< br>1
．读准
3
个复韵母
ai
、
ei
、
ui
。


2
．打乱顺序读
ai
、
ei
、
ui
的四声。


3
．背标调歌。

二、学习声母与
ai
、
ei
、
ui
组成的音节


1
．出示声母与
ai
、
ei
、ui
组成的音节





2
．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。


3
．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）


4
．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。


5
．教师指名读，达到拼读熟练的程度。


6
．指导读书

①打开书第
31
页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题
10
③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节


1
．电脑出示
3
个音节
kü
i
、
g
þ
i
、
hu
í，请同学读一 读。



2
．请同学任意选择音节组词。



3
．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套 上四线三格。


4
．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？



5
．请学生跟着电脑一起写。

（
1
）先写
k
ü
i
音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写
k
②点击鼠标：在第二个格的前半格写
ai
③点击鼠标：最后标上一声。

（
2
）再写
g
þ
i
音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写
g
②点击鼠标：在第五个格的前半格写þ
i
2010
年下期

第
23
页

一年级上册语文教案


③点击鼠标：最后在
e
上标上三声。


（
3
）最后写
hu
í音节

你们能说说应该怎样写
hu
í这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写
h
②点击电脑：在第八个格的前半格写
ui
③点击电脑：最后在
i
上标上二声。



6
．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，
因此
2
个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格
的 前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一
个字母写 一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词


1
．出示
3
幅图：


问：图上画的是什么呀！


2
．出示图下音节词


（
1
）让学生自己试着读一读。

（
2
）同桌互相读，相互纠正。

（
3
）指名读。

五、学说儿歌


1
．出示
P32
页儿歌：读读红色的复韵母。


2
．借助学过的音节自己试着读读儿歌。


3
．请同学读儿歌。


4
．教师纠正后范读。


5
．学生练习读。


6
．同桌互读。


7
．指名读。

六、教师指导读全文


1
．先范读，让学生了解读书的顺序。


2
．教师领读，学生随读。


3
．学生自由读，教师巡视，个别辅导。


4
．指名读。

七、小结

今天我们又认识了
3
个复韵母朋友
ai ei ui
，同学们不仅学会了声母与
ai ei ui
组成的音节，而
且还能正确 地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在
2010
年下期

第
24
页

一年级上册语文教案

书上。





汉语拼音
10
第一课时（
20
）

教学目的：

1
．学会
ao
、
ou
、
iu
三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2
．学会
ao
、
ou
、
iu
的四个声调及看图拼读 韵母带调音节。

教学重点：

1
．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2
．读准< br>ao
、
ou
、
iu
的四个声调及音节

教学难点：


准确读出
ao
、
ou
、
iu
的四个声调。

教学过程：


一、导入新课


上 节课我们认识了
3
个复韵母朋友，还记得吗？读
ao
、
ou
、
iu
卡片，体会发音方法。今天我
们再认识
3
个复韵母朋友好吗？ 板书：
11
．
ao
、
ou
、
iu
二、看图学习复韵母
ao
、
ou
、
iu
的音形

（一）学习复韵母
ao
的音形


1
．出示
ao
图

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）


2
．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。


3
．指名 读后教师纠正发音：
ao
是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母
a
滑向 后一个字
母
o
，口形由大到圆，一口气呼出，
a
声响长些，
o
音轻短，就可发出
ao
的音了。


4
．教师范读，学生随读，同桌互读。


5
．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母
ou
的音形

1
．出示
ou
的图，以小组为单位学习
ou
的音形。

2
．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3
．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出
o
的口形，然后口形收拢发出
u
的音，
口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4
．同桌互读，相互纠正。

5
．采取多种形式读。

（三）学习复韵母
iu
的音形

1
．出示
iu
图，请学生借助图来学习
iu
的音。

2
．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3
．教师适当讲解发音方法：发
iu
音时，先摆出
i
的口形，然后向
u
滑行，口形由扁到圆，一
2010
年下期

第
25
页

一年级上册语文教案


口气呼出，就可读出
iu
的音了。

4
．教师范读，学生随读体会，同桌读。


5
．开火车读。

（四）抽读
ao
、
ou
、
iu
的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把
6
个单韵母做成头 饰，
分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：
ao
，戴
a
和
o
头饰的同学就跑到一起面向大家
站好。

三、书写
ao
、
ou
、
iu 3
个复韵母

1
．说出
ao
、
ou
、
iu3
个 复韵母的组成。

2
．说说每个字母应占什么格？

3
．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4
．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如
ao
的两个字母写成
a o
，让学生说说哪儿写得
好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习
ao
、
ou
、
iu
的四声


1
．请学生回忆标调小儿歌。


2
．请同学说说儿歌。


3
．教师强调要按
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、û的顺序标 声调。


4
．出示
ao
、
ou
、iu3
个复韵母请同学给字母标调号

板书：


ü
o
á
o
ǎ
o
à
o
ō
u
ï
u
ǒ
u
î
u i
ū
i
ú
i
ǔ
i
ù


5
．让学生自己试着读一读。


6
．同桌同学互读。


7
．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1
．出示
3
幅图，问：这是什么动物呀？


2
．出示图下音节
m
ü
o g
ǒ
u ni
ú

（
1
）让学生自己试着读一读。

（
2
）同桌互读。


3
．指名读。



第二课时（
21
）

教学目的：

1
．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2
．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：


准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：


读准三拼音节。

教学过程：

2010
年下期

第
26
页

一年级上册语文教案

一、复习

1
．照着板书复习上节课的学习内容。

2
．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gu
ü让学生
拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节


1
．出示板书：

（
1
）自己试拼。

（
2
）同桌互拼，相互纠正。

（
3
）指名拼读。

（
4
）请平时学习有困难的学生拼。


2
．出示板书：

（
1
）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（
2
）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（
3
）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（
4
）在练习时可以把音节加上声调：如
ji
à
o ji
ǎ
o qi
à
o qi
á
o xi
ǎ
o xi
à
o
„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节


1
．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？


2
．出示音节：

（
1
）自己试着拼一拼。

（
2
）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（
3
）指名拼读。

四、读儿歌


1
．指出红色的字母读一读。


2
．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。


3
．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。


4
．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1
．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2
．教师领读，学生随读。

3
．指导学生按顺序读全文。

六、小结


通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

教学后记：



汉语拼音
11
第一课时（
22
）

教学目的：

2010
年下期

第
27
页

一年级上册语文教案


1
．学会复韵母< br>ie
、û
e
，学会特殊韵母
er
及其四声，读准音，认清形， 能在四线三格中正确书
写。

2
．学会整体认读音节
ye
、
yue
。

教学重点：

1
．学会复韵母
ie
、û
e
和特殊韵母
er
的音形，并能正确书写。

2
．正 确区别韵母
ie
、û
e
和整体认读音节
ye
、
yu e
的用法。

教学过程：

一、复习导入


1
．出示
i
和
yi
、û和
yu
。

（
1
）让学生读一读。

（
2
）说说它们分别代表的是什么？


2
．出示



（
1
）让学生读一读。

（
2
）说说û上两点省略规则


3
．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习
2
个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：
11 ie
û
e er
二、利用插图学习复韵母
ie
、û
e
和
er
的音形及
er
的四声


1
．学习
ie
、û
e
、
er
的音形

（
1
）出示
3
幅插图


问：你们能不能利用这
3
幅插图自己学习
ie
、û
e< br>、
er
的音形呀？

（
2
）请同学说说自己的学习过程。

（
3
）教师适当 地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开
火车读。

（
4
）教师讲解：
er
这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一 个韵母都可以和声母做朋友组成
音节，可是，
er
是个小淘气，它和谁也不团结，只能 自己独立成音节了。


2
．学习
er
的四声

（
1
）板书：ý
r
ã
r
þ
r
â
r
（
2
）自己试着读一读。

（
3
）借助平时口语中的发音读准四声。

（
4
）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写
ie
、û
e
、
er

1
．说说
ie
、û
e
、
er 3
个复韵母的组成。


2
．它们在书写时应占什么格？


3
．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教师提醒学
生两个字母要写紧凑。

4
．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

2010
年下期

第
28
页

一年级上册语文教案


5
．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节
ye
和
yue

1
．复习
ie
、û
e
的读音。



2
．师讲：
ie
和û
e
是声母，不能独立成音 节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：
ye
、
yue
。
< br>3
．比较韵母
ie
、û
e
与整体认读音节
ye
、
yue
在字形上有什么变化？

（韵母
ie
的左侧 是
i
，整体认读
ye
的左边是
y
）


4
．启发学生想一想，音节
yue
中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两 点省略规则。提醒
学生小û有礼貌，见了大
y
就摘帽。


5
．运用多种形式读准韵母
ie
、û
e
和整体认读
ye< br>、
yue
的音。




第二课时（
23
）

教学目的：


学习声母与复韵母
ie
、û
e
组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则， 能熟练地拼读音节。

教学重点：


学习声母与复韵母
ie
、û
e
组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较 的方法拼读
n
、
l
与û
e
，
j
、
q
、
x
与û
e
相拼的音节。


1
．出示：




2
．对比两组音节，你发现了什么？


3
．教师强调< br>j
、
q
、
x
与û
e
相拼时û上两点省略规则 。


4
．引导学生自己练习拼读。


5
．同桌同学互相读一读。


6
．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节


1
．出示
P35
页下面的图


指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？


2
．出示音节



3
．自己试着读一读。


4
．同桌小伙伴互读。


5
．指名读，如果读得不准，其他同学补充。


在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。


1
．出示儿歌

2010
年下期

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29
页

一年级上册语文教案



2
．读读本课学习的红色韵母
ie
、û
e
、
er

3
．选出你会拼读的音节读一读。


4
．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。


5
．学生领读，其他同学随读儿歌。


6
．自己试读。


7
．同桌互读，相互纠正。


8
．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文


1
．自己试着读一读。


2
．同桌同学，一人读一人听，相互正音。


3
．齐读。


4
．指名读。

六、小结


今天我们与韵母
ie
、û
e
、
er
和整体认读音节
ye
、
yue
交上了好朋友。同学们拼 得不错，写得也
很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

an
、
en
、
in
、
un
、
{n

教学后记：





汉语拼音
12

第一课时（
24
）

教学目的：


1
．学会前鼻韵母
an
、
en 2
个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。


2
．学习声母与
an
、
en
组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 û上两点省写规则。


3
．学习整体认读音节
yuan
。

教学重点：


1
．学会韵母
an
、
en 2
个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。


2
．学会声母与
an
、
en
组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是û的三拼音节，读准音节
juan
、
q uan
、
xuan
。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（
ai、
ei
、
ui
、
ao
、
ou
、
iu
、
ie
、û
e
、
er
）。
2010
年下期

第
30
页

一年级上册语文教案

今天我们一起来学习第
13
课 ，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，
有信心学好吗？下面我们先来学习 前
2
个韵母及音节。

板书：
13 an en
二、看图学习韵母
an
、
en

1
．学习韵母
an
（
1
）出示
an
图，问：图上画的是什么？


（
2
）自己试着发
an
（安）

（
3
）教师指导发音：把嘴张大，摆好
a
的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是
n
的尾音。

（
4
）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（
5
）同桌同学互读，纠正发音。

（
6
）指名读，开火车读。


2
．学习韵母
en
（
1
）出示
en
图，问：你们看这个人在干什么？


（
2
）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发
en
的音。

（
3
）
en
是由哪两个字母组成的？（
e
和< br>n
）发音时，先发
e
，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快
速读，鼻子出气 ，一口气读出
en
的音。

三、书写韵母
an
和
en

1
．观察
an
、
en 2
个韵母，说说占格位置。


2
．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3
．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。


4
．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与
an
、
en
组成的音节


1
．学习
b p m f
与
en
组成的音节

（
1
）出示

让学生自己练习拼读。

（
2
）同桌小伙伴互相读一读。

（
3
）指名读。


2
．学习介母是û的三拼音节。

（
1
）出示 自己试着拼一拼

（
2
）同桌小伙伴互相拼。

（
3
）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节
yuan

1
．出示
yuan
图，图上都画了什么呀？什么形状的？


2
．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。


3
．指名读，教师示范纠正。

yuan
这个整体认读音节较长，
yuan
是由
4
．师 讲：可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。（
yu
）
和（
an
）组 成的。


5
．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

2010
年下期

第
31
页

一年级上册语文教案






第二课时（
25
）

教学目的：


1
．学会前鼻韵母
in
、
un
、û
n 3
个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。


2
．学会整体认读音节
yin
、
yun
。


3
．学习声母与
in
、
un
、û
n< br>组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。

教学重点：


1
．学会
3
个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。


2
．学会整体认读音节和声母与
in
、
un
、 û
n
组成的音节。

教学难点：


1
．准确地区分
un
、û
n
。

2
．
yun
的右半部分是
un
还是û
n
学生易 混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我 们一起来学习前鼻韵母
in
、
un
、û
n
。板书：
in
、
un
、û
n
二、看图学习
in
和
yin

1
．学习韵母
in
（
1
）出示
in
图，图上画的是什么？

（
2
）学生借助树荫的“荫”学习
in
的音。

（3
）发
in
时，先发
i
，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音< br>n
，快速连读，读出
in
的音。

（
4
）教师范读，学生随读，指名读。


2
．学习整体认读音节
yin
。

（
1
）师讲：韵母
in
不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大
y
来 帮忙，就可以给
汉字注音了。）

（
2
）出示
yin
，请同学读一读。

（
3< br>）你能试着读读
yin
的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”， 银
行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习
un

1
．出示
un
图，这是什么呀？



2
．自己试着读读。


3
．为了区别于û
n
的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意
的笑声中明白了un
头上没有点。

四、看图学习û
n
和整体认读音节
yun

1
．出示û
n
图，这幅图画的是什么？



2
．借“云”的音平读第一声就是û
n
的音。学生练习读。


3
．发音时，摆好û的口形，然后发
n
音，就是û
n< br>的音。教师范读，学生练读，指名读。


4
．怎样区别
u n
和û
n
呢！为了区别于
un
，我把û
n
头上的点 叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：
2010
年下期

第
32
页

一年级上册语文教案

反正门就是
un
，加上两点就是û
n
。

5
．学习整体认读音节
yun
，û
n
是韵母，不能给汉字注音， 要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大
y
来帮忙，û的两点要去掉）


6
．为了让学 生明白
yun
的右边是û
n
，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn
头饰的小孩
找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大
y
头饰 的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为
什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说 ：“擦去你的眼泪，阿姨带你找
妈妈去。”通过表演使学生明白音节
yun
的右半部不 是
un
而是û
n
。

五、学习声母与
in
、
un
、û
n
组成的音节


1
．出示
3
组音节：让学生自己试着拼一拼。


2
．同桌互拼，相互纠正。


3
．教师提 醒学生注意
j
、
q
、
x
与û
n
相拼时û两 点省写规则。

六、书写
in
、
un
、û
n 3
个字母


1
．书写
3
个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。


2
．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。


3
．展示学生作业，进行评改。



第三课时（
26
）

教学目的：


1
．能准确地看图拼读音节。


2
．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音 节，读准
li
à
n
、
qi
ü
n
等音节。< br>
教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节


1．把书中
P40
页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。



2
．指导学生读好
yuan
、
qian、
lian
、
ju
等音节。


3
．同桌同学相互读。


4
．指名读。

三、读儿歌


1
．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。



2
．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。


3
．请同学读，其他同学听。


4
．同桌互读。


5
．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

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一年级上册语文教案


教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

教学后记：






汉语拼音
13
ang eng ing ong
第一课时（
27
）

教学目的：

学会后 鼻韵母
ang
、
eng
、
ing
、
ong
和整体认读音节
y
ì
ng
，读准音，认清形，并能正确地进行
书写。

教学重点：

学会韵母
ang
、
eng
、
ing
、
ong
的音形和整体认读
y
ì
ng
。

教学难点：

读准后鼻韵母
ang
、
eng
、
ing
、
ong
的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了
5
个前鼻韵母，还记得是哪
5
个吗？（
an en in un
û
n
）今天我们学习汉语拼
音的最后一课，在这课中我们要学习
4
个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：
14 ang eng ing ong
二、学习
ang
、< br>eng
、
ing
、
ong
的音形及整体认读音节
yi ng
（一）学习韵母
ang
的音形


1
．出示书中第一幅图，问：这是什么？



2
．出示图下音节
y
á
ng
。


3
．教师示范读
y
á
ng
，学生随读。


4
．教师范读
ang
，学生随读
ang
。


5
．师讲发音方法：发
ang
音时，先摆好
a
的口形，发
a
，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，
气流从鼻腔中出来，声音响，气流 强，手指按着鼻梁有些颤动。


6
．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。


7
．在学生读准
ang
的基础上再读读
y
á
ng< br>这个音节。


8
．请同学们观察
ang
是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示
a
，再出示
n
，
a
和
n
组成的字母念什么？最后出示
g
，合起来就是ang
。

i
、
o
，
ing
、 注 ：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让
a
变为
e
、使复韵母随之变为
ang
、
ong
便于后面字母的学习。

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一年级上册语文教案

（二）学习韵母
eng
的音形


1
．出示第二幅图，说说图的内容。



2
． 出示音节
d
ý
ng
，教师范读，学生随读
d
ý
ng
。


3
．教师在音节中提出
eng
，进行范读，学生随读。



4
．师讲发音方法：以韵母
e
的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读
eng
，学生练习体会。

5
．请同学读
dý
ng
来巩固
eng
的发音。


6
．记忆
eng
的形：
eng
是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使
ang
变成
eng
，只从后边向前翻动e
纸片，
ng
不用动，即成
为
eng
字母。使学生可以 比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母
ing
的音形及整 体认读音节音节
y
ì
ng
。


1
．出示书中第三幅图：



2
．出示图下整 体认读音节
ying
，教师范读，请同学们说说和前
2
幅图下面的音节读法有 什么
不同？


3
．告诉学生
y
ÿ
ng
是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。


4
．教师范读
ing
，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。


5
．记忆
ing
的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻 动纸片使
eng
变成
ing
。


6
．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母
ong
的音形


1
．出示图，这是什么？


2
．出示图下音节
zh
ō
ng
教师范读，学生随读。


3
．教师提出
ong
进行范读，学生随读，同桌互读。


4
．记忆
ong
的形：说说
ong
与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使
ing
变成
ong
。

三、书写韵母
ang
、
eng
、
ing
、ong
。


1
．自己试着练习抄写韵母。


2
．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。


3
．教师强调
3
个字母要靠拢，不要写成
a n g
。

四、小结



照着板书把本节课的内容读一读就可以了。



第二课时（
28
）

教学目的：


1
．准确地拼读声母和韵母
ang
、
eng
、
ing、
ong
组成的音节。


2
．正确规范地书写
sh
ü
n y
á
ng
两个音节。

教学重点：

1
．拼读声母与韵母
ang
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节。


2
．书写
sh
ü
n y
á
ng
两个音节。

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一年级上册语文教案


教学难点：


1
．本课的三拼音节。


2
．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习


1
．复习
4
个后鼻韵母的读音。


2
．读
4
幅图下面的音节。

二、学习声 母与
ang
、
eng
、
ing
、
ong
组 成的音节


1
．板书出示音节：


2
．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。


3
．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节


1
．出示四幅图和图下音节

q
—
i
—
1ng
→
qi1ng
ch
—
u
—
2ng
→
chu2ng
x
—
i
—
$$ng
→
xi$$ng
x
—
i
—
4ng
→
xi4ng

2
．观察图画，四幅图分别画了什么？


3
．对照下面的音节自己试着读一读。


4
．指名读， 教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：
ch
—á
ng
（“长”音），
ch
—
u
—á
ng
（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音
的结果不一样。


5
．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。


6
．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写
sh
ü
n y
á
ng
的音节


1
．让学生回忆第
10
课抄写音节的格式。


2
．学生说说
sh
ü
n y
á
ng
音节怎样占格，教师范写。



3< br>．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿
势正确 的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌


1
．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。



2
．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作
上标 记。


3
．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。


4
．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。


5
．指名读。


6
．齐读儿歌。

六、小结

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一年级上册语文教案

从开学到现在所有的声母、韵母 ，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼
音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉 语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写
能力。

教学后记：































识字（一）

1
、一去二三里

第一课时（
29
、
30
）

一、教学设计思想 < br>本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计
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一年级上册语文教案


旨在培养学生自读、自悟理解古诗意 境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，
激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写 字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程 中以帮 助学
生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与< br>性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采
用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉 教学要求
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
（一） 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！
（二） 学习古诗
1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？
2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、 图文对照：再读课文，然后 在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可
以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）
5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 课间操
8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小
山村？
9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
（三） 学习拓展，游戏巩固
游戏：
（1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计
算机中完成）
（2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋< br>友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指导写字
1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？
3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。
4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业 。
2、口耳目（31、32）
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成 四类。每个字用图文
结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字 的造字规律。
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一年级上册语文教案

课后练习“我会连”又举出了四个字 例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个
生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角
字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】
●版块一：复习
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这 几位老朋友的名字吗？
出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田
2．导入新课：现在，识字王国里 几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快
打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】
●版块二：识字
一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识 的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中
读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得
更 牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动 性，保护他们
识字的积极性，展现学生自我价值。】
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一年级上册语文教案


二、举一。（揭示课题，教学“目”。）
1．书写课题： 学生试读， 教师范读、 带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生 看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词
“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下 的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生
的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象 形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
【 设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生
字的教学 埋下伏笔。】
三、反三。（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、
一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意 图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己
的学习方法识记 其它几个生字，充分发挥学生的创造力】
四、融会贯通。（反复认读生字）
认读生字：
（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】
●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
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一年级上册语文教案

a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时 挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；
东边升，西边落。看时圆，写时方。 ——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） < br>e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的
“ 杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖 弯钩上
有一点，
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。 b）校对答案。
c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照
【设计意图：在巩固生字的基 础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语
文素养。】
●版块四：书写
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，
第一种：“竖”竖有两 种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔
画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）
从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们
应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”
◆书写“十”。
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一年级上册语文教案


①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较 均等，竖笔的上部短、下部长。“十”
字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖 中线上，是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
◆书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横 一竖的相交处，收笔要比竖高
一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书 空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了
笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等 。为学生写好字打下了坚实的基础。】
●版块五：作业
布置作业。
1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2．找找我们生活中还 有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包
括字和实物图片或简笔画。）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】
2、口 耳 目教学实录
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一年级上册语文教案

师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了 很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们
呢！（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊： 嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请
小朋友做闯关游戏， 如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：
请用多种方法认识六只苹果 上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（ 口
耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）
生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法， 才把这几个字记
得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要 学习的六
个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的
彩色图片）先看一看，它怎样读？
（生齐读tu兔）
师：怎样记住它？
生：上面的“” 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，
一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：在生活中都非常善于学习，真能干！
生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地 在向你们翘起大拇指，
那剩下的5个生字打算怎么学？
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一年级上册语文教案


生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：问同学。
师：好办法。
生：问老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等 什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间
学吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：好，谁来说一说你学会了什么？
生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：好，老师把位置让给你。
（生领读生字）
师：真像小老师！
生：我首帮大家记住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是
羊的胡须。
生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。
生：我知道它们吃草挤奶。
师：是产奶，对不对。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木” 字，“大” 加上一竖就是“木”。
生：还有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能帮它找朋友，木头，木材。
生：我知道木头可以做家具。
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生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部 像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟
的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了 鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花
香，小鸟小鸟你自由地飞翔。（生齐唱）
师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？





3、在家里（33、34）
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2 课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“ 中山之星”。老师说圆圆在学校里表
现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我 们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在 我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们
（出示课件—— 词语，其中识记的字是红色）。
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4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙
伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第2课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
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在家里教学设计二

教学目标

1
．认识
8
个字，会写
“
上 、下、土、个
”4
个字。

2
．培养学生认字的兴趣。


课前准备 每小组一份生字卡片，每生画一幅
“
我的家
”
，每生一个信封（装有小卡片）


教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。


教学过程 （第一课时）

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是 因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别
乖
……
）

师：老师告 诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起
去好吗？你们瞧， 她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。


二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1
．师：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2
．生自学生字。

3
．学生汇报，上台说一说：
“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、
电话
……”
4
．齐读、指名读、分组读。


（二）参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着
急 、非常着急、迫不及待
……
）

1
．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能 像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！
小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2
．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3
．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4
．用自己的方法记一记。

5
．出示生字（小黑板），指读，说 说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

6
．说说其他字你可 以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火
+
丁
──
灯，日
+
免（去尾巴兔）
──
晚
……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7
．开火车读卡片。

8
．《能力训练》中的你指我读。

9
．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1
．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这 么多家老师去不了，好在你们都把家画下
来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择 自己需要的字词贴在画上。（板书：
1
、贴）。

2
．贴好了以后 向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：
2
、
jie shao
）

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一年级上册语文教案


3
．把画贴到墙上，请老师 和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说
他家有什么。


（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字 在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，
最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是
“
下、个
”
两个字。

下：认识笔画
“
、
”
，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是
“
人
”
不是
“
入
”
，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相 接，开口度大。坚居中，带针尖，
不与
“
人
”
连接。


（五）巩固练习：

1
．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2
．猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

三、课后延伸：

4、操场上（35、36）
教学目标
1、初步认识“拍皮球、打球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。

2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
3、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
重点
初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6个词语，能读准字音，激发学生坚持
参加体育锻炼的兴趣。

教学流程
一、复习导入

1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还 叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也
2、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给 大家又带来了一些有意思的“新朋友”，
我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我 们先来做一个游戏。大家都知道体
育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国 家多做贡献。我们国家在
2004年雅典奥运会上取得了第2名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展 示了我们的力量。你
知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）

二、在动中学，在学中动
1、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友 们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出
示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了， 那么请他说说自已是怎么认识的，引
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师： 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字。

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导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。 2、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动
就 用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。
3、教师：刚才小朋友利用表演认字认得真好，那 么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：
利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

4、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出
示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依
次找 到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。

5、组织学生站起来看老师 手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上。

6、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小 朋友
互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小< br>朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪
些带有“扌、足”的字呢？

三、作业总结。
上了这一课，你想不想到操场上 去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那
就是每个人都得牢牢记住今天学的生字 ，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一

次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友 读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。



语文园地一（37）
一、教学要求
1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交 际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材
用图上小朋友的 人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉
得这些游戏多么有趣， 激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点：是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
三、教学过程
1看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的
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游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人 游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大
家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣 的几个游戏在课下做一做。五、学生发言
举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给 画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹
出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻 子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子
刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子 被我贴到了额头上，成了一个怪人。


课文

1、画 （38、39）
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画 ”，有一定难度。因此，在课前
教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使 学生对大自然，山水，花
鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
第一课时
一、 新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜 c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课
题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
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1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼 音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方
可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这 首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，
我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2 .想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如
果我们在近处 听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像 了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正
的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎 样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词
是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这 节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有
花、有鸟的画呢！
七 、作业（欢迎光临无忧教师网，25万份资源全免费提供！）：在田字格中
指导书写７个生字；画：先中 间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注
意走字底。
第二课时
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业（欢迎光临无忧教师网，25万份资源全免费提供！）本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
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运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业（欢迎光临无忧教师网，25万份资源全免费提供！）指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文


2、四季（40、41）

设计理念：在自主、合作、探究中拓展语文学 习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中
寻找人文性的语文教学。
教学三维目】：
◆能有感情地朗读课文。▲
◆能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。
◆能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。★

一、复习导入
●环节1：书写指导
小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。
⑴教师板书，讲清书写要领
〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“ 儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要
尖尖的。〗

⑵学生自由选择一个字练习书写
看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真 地描红“七”和“儿”，
再选一个字来写一写。
●环节2：复现生字，感受四季的特点 好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！
这是„„（教师 指版图，学生回答）
现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全
组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。
（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。）
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（2）再识字找特点
师：小组长再拿 出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这
么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想 法。（学生活动）
（3）转换语言，练习说话（个别说）
师：聪明的孩子在哪里？（聪明的 孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎
么样了„„”
二、读的有情
●环节1：原小组合作朗读
师：说得真好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老 师请小组里最需要
帮助的孩子来读一读。
（1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。）
（2）检查反馈
师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规）
师：你来读读春天， 你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一
节也请你们合作读读。（如果出现读不出 来的情况：小组的小朋友轻轻地在耳边告诉
他或小组小朋友帮助他。）
师：[学生逐个读好后 ]真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利
了，相信下面会越读越好的！
●环节2：重组小组，合作美读
师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么 美的四季，郭老师也很
喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择）
（1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去）
好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）相信你们也 能想刚才一样合作地
很好，现在小朋友自己读读你喜欢的季节，加上表情、动作就更棒了。
（2）检查反馈
◆师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春 天里你还看见过什么呀？
喜欢春天的小朋友一起读一读。
◆师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？
◆师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天”
◆师：他们把雪人真可爱，学着图上的样子，做起动作一起读读。
（3）齐读全诗
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师：每个季节组的小朋友都读地这么 美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我
们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动 作，也可以不看书朗诵表演，
可以吗？
三、编得有趣
师：小朋友们其实每个季节里 呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的诗歌，
现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座 牌上的小图片和字再编一编。
（1）小组讨论，编诗
（2）个别反馈
四、结课，布置弹性作业
今天，小朋友不但把《四季》读地这么好，而且个个都成了小诗人， 真是了不起。
回去小朋友可以把喜欢的季节读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上交流交流，好吗？






3、小小竹排画中游（42、43）
教材简析：这是一篇形 象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充
分的时间读、反复读，在读中识字 ，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培
养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱 之情。
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节< br>都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并
设计有梯度的练习巩固。
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
信息资料： 挂图、卡片、录音机。
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教学时数： 2课时
第一课时
导入
1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好 ？怀
着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方< br>——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受， 调动了学生的情
感参与。】
2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
对话平台
初读。（整体感知，提出问题。）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
3、同桌互读、相互评价；
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you„„
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）
1、自读：在课文中圈出生字；
2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
3、指读；
4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】
5、汇报：教 师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特
联想法想像哗哗的流水从 而记住“流”„„
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。 “语言环
境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
6、巩固：
小老师带读（有注音）
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集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
7、朗读词语（课后“我会读“中的词）
8、“一字开花”游戏：用生字组词说话
写字。（认真指导、重在激励）
1、看笔顺图，描红；
2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏




第二课时
回顾。
1、出示生字词；
2、开火车读、小老师带读；
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）. < br>夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的
禾田 ，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！
我们爱江 南。
朗读。（品词析句，体会无限美感。）
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？ 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样
的鸟儿 ，什么样的鱼儿„„
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样
（学生回答：高兴、快乐„„）
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教师伺机板书
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读
4、汇报读：指读、对读.。
5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说 些什么？用一句话赞美江南。为
什么说小小竹排是在画中游呢？
【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】
诵读。
1． 教师配乐诗朗诵；2．生模仿练读；3．指读、轮读；
4． 你问我 答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟
儿唱）两岸有什么？（两 岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）„„
5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
6．朗诵会：评选未来的主持人。
小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

4、哪座房子最漂亮 （44、45）
课前透视
这是一首儿童诗。以儿童的视角 写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们
对教育的重视，对孩子的关心。全诗内 容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房
前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出 了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗 句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，
读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲” 的思想，引导学生在读中感知，感悟，
积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情 感体验。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点
识字写字和感情朗读。
信息资料
1、课件或挂图。
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一年级上册语文教案


2、学生自制的生字卡片每人一份。
3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
第一课时
一、切入新课
1、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么 样？请同学们上车，
我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们 下车，睁开你们
明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物 。这么多
房子，哪座房子最漂亮？(板书课题，齐读课题。)
(低年级的教材大都是“情景 交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，
使他们由“近”感到“真”，由“ 真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴
趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)
2、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的
“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？
对话平台
范读
大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。
(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)
初读
1、 请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读
几遍。
2、 同桌互读，互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)
识字
1、 出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
2、 分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)
(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)
3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字 的时候应该注意什么。(“广”字头，“穴”字头是
本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二 声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中
也读轻声„„)
4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜 子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星
星，贴到成长记录册里。
(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)
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品读
1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。
2、出示课件或挂图，体 会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读
一读课文。
3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？
(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)
写字
1、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的
笔画名 称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)
2、观察田字格中这两个字， 怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”
写在横中线上，稍微向上倾斜。 )
3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。
4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。
5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。


第二课时
导入
将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学 把生字或者生词读出来就得到了小
星星。(老师和其它同学做评委)
(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)
熟读 1、出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。(自
由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)
2 采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读„„读出赞美的语气，
表达自己的情感。)
3、读完课文你想到了什么？
(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容， 培养语感，积累语言，激发学生学习
语文的热情。)
背诵
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