如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣
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如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣
作者：陈静
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第01期
【摘 要】 汉语拼音是通往语文殿堂的第一把钥匙，是帮助儿童识字、正音、学习汉
字的
基础工具，如果一年级的汉语拼音基础不够扎实，那么对于今后的语文学习必将是一个很大的
障碍，但由于汉语拼音本身毕竟枯燥无趣，刚刚接触小学阶段的儿童存在极大的认知短板，因
此教师要
通过情境导入、儿歌助学、游戏创编等儿童喜闻乐见的形式，营造出生动有趣的学习
情境，激发学生的学
习兴趣，创生学生的思维认知，优化学生的训练效果，让儿童在玩中学、
在动中学，使学生感受到汉语拼
音学习带来的乐趣，从而满怀期待地投入到学习中。
【关键词】？一年级学生；汉语拼音；学习兴趣
新课标对于汉语拼音教学提出了具体
要求：“汉语拼音要尽可能有趣味性，宜以活动和游
戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在一个
学段内，让六七岁的儿童掌握23个生母、
24个韵母、16个整体认读音节，这的确不是一件容易的事
情，教师必须要关注学生的学习兴
趣与学习情感，运用情境图等激发学生的学习兴趣，通过教授学生朗朗
上口的儿歌，创设儿童
的学习思维认知，将游戏创编引入汉语拼音教学实践中，优化学生的训练效果。教
师要鼓励学
生大胆地进行发音练习，让儿童在活泼灵动的学习情境中，爱上有声有色的拼音世界。
一、情境导入，激發学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“
激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为小学生乐于接受的‘礼
物’。”低学段儿童的思维持续性较弱，
认知的发展需要借助具体的事物进行，教师要运用实物
直观、模型直观、言语直观等激发学生的学习兴趣
，将枯燥难懂的汉语拼音融入更多儿童化的
元素，比如充分利用情境图、情境歌等，可以发动儿童的形象
思维，帮助儿童在和谐愉悦的情
境中轻松掌握所学知识。部编版文本教材中，在汉语拼音教学部分搭配了
大量生动有趣的图
片，教师要大力挖掘这些图片资源，营造良好的学习情境，比如引导儿童说出图片中的
内容，
尝试创编一个小故事等，激活学生的学习思维。
比如部编版一年级上册《a o e》的学习，教师首先用多媒体投放教材中的情境图，并且让
学生说出
这幅图中都有什么内容，小朋友们都能说出：有一个小女孩在唱歌，一只漂亮的大公
鸡在打鸣，一只美丽
的大白鹅在看自己的影子。接着教师投放情境歌：小朋友唱歌a a a，大公
鸡叫o o
o，大白鹅说e e e。教师为了方便学生记忆，创编了一个小故事：在一个美丽的晴天
里，一个可爱
的小女孩抬头高唱：“啊啊啊，好美的春天！”大公鸡说：“喔喔喔，我好高兴！”
大白鹅看着水中的倒
影说：“鹅鹅鹅，我是最美丽的鹅！”学生弄懂了情境图的意思，通过读情
境歌和听小故事，感受到了语
言学习的无穷魅力。