实验室仪器-工作分析

小学一年级语文上册拼音教案
1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点：
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，
我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上
学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行
试读。
1 43

教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐
读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今
天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。


第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2 43

2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声
“。
3、学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上
坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a 的四声。
（4）指名读a 的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人
读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写a o e，再依次加声调符号。
3 43

板书：
ɑ āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业:
1、抄写a o e.
2、读汉语拼音第一课。

教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生
活， 并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，
能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工 具。


第2课 i u ü
一、教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间 2课时
三、教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
4 43

四、教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。[s1]
五、教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四
声，今天我们接着来学习新的字母iu ü。（教师在黑板上板书iuü，并
用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张
开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状
与i相似。）
5 43

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开
二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲 ：乌鸦的“乌”
的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上
看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
6 43

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一
个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü
的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，
要把 两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母

第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学
7 43

习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不
能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
8 43

三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ

教学后记：
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了 以往
教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、
w及整体认读音节 “yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于
刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适 应儿童学习认知的特
点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关资料最后采取了以
讲故事 为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公
园玩。小i的妈妈是大y （随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈
把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示 音节yi），
一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指
导读法：大 y小i一起走，还读i )。公园里的人真多啊！大y妈妈
担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也 不离开，所以“yi”是
不分开的。）w 、wu、 ü、yu教学方法同上。
9 43

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意
力，激起了浓厚的学习兴趣。
其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。如：
教师说，学生动手拿卡片，声 母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心
智，富有一 颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。




第3课 b p m f
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
10 43

一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起
读读，你们读得 真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认 识四个声母家族
的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，
把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪
一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
11 43

6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置， 教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三
分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠
正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注
意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻
又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一
页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
12 43

（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔< br>写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！ 教师范写强调第一笔竖
从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
13 43

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，
声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几
笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样
大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
14 43

2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占
什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格
第三条线停笔，第二笔横写 在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔
方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。
同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
15 43

二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵
母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起
来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读b pmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，
并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都 要送气。f是唇齿
音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔
出来，声 母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音
重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
16 43

1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计

教学后记：
本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字 形。教学时，我提问：
①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听
“播 ”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说
中感知“b”的发音。②字母“b”和图 中的什么相像，相像在什么地
方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆b b b”。
用同样的方法教学p m f三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。
我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo ”的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问：①图上画
着谁？（ 图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小
姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟 在她后面的哈巴（bā）狗
高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼
读练习，使学生感受音节ba的 发音过程，初步体会拼读音节的方法。
第4 课d t n l
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
17 43

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会 dtnl的音、形。
难点：
练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑 时发出的声音，发d音时，舌夹抵
住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
18 43

（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫
舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
19 43

一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节 d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、 l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用
调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
五、指导学生朗读课后短文
20 43

d的本音连带

六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e
一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，
引 导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究
求发展。以游戏和活动为主线，让全体 学生积极动口、动脑、动手，
多种感官协同参与。
复 习 1
一、教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
事物图片；生字、词语卡片
三、教学时间：2课时

第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
21 43

2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：

（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又
准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方
法。

（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这
些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位 同学胸前贴
着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声
读所拼出的音节 。

第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
22 43

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：

（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音
节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。
1、 打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、
爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着
词语 中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
23 43

教学后记：

复习一的内容就 是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用
了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解 题意，再跟着老
师读，然后才让学生自己读和自己写。比如，在做第二题，我会写。
先集体认读 ，读过后，再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加
深记忆，我又编了顺口溜来区别，帮忙同学们记 忆字型。














24 43

第５课 g k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
25 43

第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f
t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第 5课，
认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师) 引入：鸽子的“鸽”声母是
g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
26 43

3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图 说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里 一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边
念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话 ：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
27 43

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，
还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和
一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母
和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学
28 43

过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调 韵母ā三个字母组成的。）及时
反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）
说明三个字母要快速拼读才 能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、
二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声 轻，
介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜
来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指
名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
29 43

gā------guā kā------kuā hā----- huā gū------guō kú-----huó
kù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认
真 ，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音
节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）
30 43

说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些
词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有 什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（四）板书：
第5课

花、 哥、 弟 、个 、 画

教学后记：
本课除了教学 g k h三个声母，还有三拼音节的拼读及一首儿歌《猜
一猜》。内容比较多所以我安排了三个课时进行教学。
在第5课中，那个内容都重要。不论是三个声母还是三拼音节的拼读
还是儿歌《猜一猜》都要认 真。在三个内容中，我重点放在了g k h
三个声母读音和三拼音节拼读的教学上。如：在教学g k h三个声母
时，先让学生观察图画，接着教给g k h三个声母的发音，教顺口溜
帮助记清字形。
在教学三拼音节时。我先分析音节guā是由声母g，介母u，和带调
31 43

韵母ā三个字母组成的。再教顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连
得很顺当。懂得拼读方法后就让学生自由读，小组读。三节课下来虽
说有些麻烦，但效果还不错。同学们 基本能掌握了g k h三个声母和
三拼音节的拼读了。










第6课 j q x
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音
节时ü上两点省写的规则。

教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
32 43

2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。

第一课时
教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣
机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三 个拼音娃
娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
33 43

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p
字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：
左上半圆qqq，左下半圆ddd。q 与g比较：q下面没有弯，g下面有
个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先
写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
34 43

2、抄写j q x。

第二课时

教学内容：j q x的拼读
教学过程：

一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x

二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；
小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j
q x，高兴极了，赶忙伸出手， 可是转念一想，不行，我戴着眼镜和
别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q
拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
35 43

三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。

四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。

五、作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
六、板书：
第6课
j — ü → ju
q — ü → qu
36 43

x — ü → xu

教学后记：
今天在教《j q x 》这一课的时候，我马书上的挂图与读音结合起来，首先先让学生说一说图上的意思，让他们说出母鸡，气球，西瓜，然
后告诉学生我们今天要学的三个 声母是与母鸡的鸡，气球的气和西瓜
的西读音有关。由于一年级的学生的很容易忘记，所以把图和音连起
来就很容易记住和会读了。
我觉得在教拼音的时候要很好把书上的图片与读音联系起来让学生
很形象的记，不要让学生死记硬背，如果死记硬背的话学生会学的很
累老师也会教的很累，对大 家都没有好处的，把书上的图片与读音结
合起来的话学生也很乐于学，老师教的轻松，何乐而不为呢？
第7课z c s
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
37 43

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各
自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许 许多多的拼音朋友，对吗？你们还记
得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还
有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，
你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z
c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？
那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家
族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读
音。发音时，舌尖向前平 伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微
放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的 音了。
自己试试？
（４）教师范读“z”。
38 43

（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习 字母“c”的读
音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一 试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
39 43

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的 读音。发
音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让
气流从窄缝中挤出 来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c
s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三
格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”
像半圆；“s”像半 个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提
醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们
的音形，而 且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a
e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
40 43

第二课时

教学过程：

一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试
着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z
的音节就是我”。说完，教师带着“i”的 头饰，说：“z是声母，不
是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为
了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区
41 43

别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”
的音，这叫整体认 读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”
上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在 日常
生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的
音形、 能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四
个声调，真棒！
42 43

网络搜集整理，仅供参考
43 43