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汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学

汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学
一年级小学生刚入学就集中进 行教学汉语拼音.根据小学语文大纲安排，要求
教师充分利用开学地四个词，集中精力，教好汉语拼音， 使学生能够念准声、韵
母，掌握四声和拼音.但是一个班几十个学生，他们地接受能力各有差异，儿童< br>地特点又是记得快，容易忘记，要使全班学生都能够牢固掌握，是不容易地，教
师非下苦工不可.
教师要树立教好每一个学生地信心和决心.要想到汉语拼音是识字正音地有
效工具，学生掌 握了这个工具，就能加快识字速度，提高阅读能力，还能帮助说
准普通话.如果有学生学得不好，到了识 字阶段，还得帮助他们复习汉语拼音.这
样，因为少数学生地问题，势必浪费多数学生地时间，在一定程 度上会影响识字
教学地效果.因此，为了提高识字教学效果，提高语文教学质量，教师应当下决
心使全班学生都学好汉语拼音.这个要求是应该能够做地.学生地接受能力有差
别，易记易忘，这是不利 地一面；但是我们还应看到有利地一面，如他们年龄小，
听觉灵敏，发音器官地肌肉、关节和各种组织最 灵活，语言地可塑性强，学习语
言地能力比成人强得多.只要我们教师加强责任感，对学生抓得紧，严格 要求，
就可以做到.具体要求如下：
一、天天清，人人清
教师以教第一个单韵母开始，就要调动一切积极因素，就要做到当天教地音，
当天就学会，不欠隔夜账.
教师要充分利用课堂教学时间，充分运用各种教学方法调动全班学生地学习
积极性，加强全 面练习，在教每一个声母和韵母时，除了领读齐读分组读外，还
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要特别注意个别读，尽量用多种方法，让每个 学生都读到，如抽读，顺着座位换
个读等.发现有读音不准确，立刻加以纠正.由于教学时间限制，可能 还有个别学
生当堂纠正不过来，教师要记下他们地名字，课后再找时间进行个别辅导.
有些学生在开始学一个二个新地声母或韵母时都会读，可能数量一多就搞不
清了，以b p m f一课为例，有地顺着b p m f地顺序会读，打乱了顺序就不会
读；有地会张冠李戴，把m读成f ，把f读成p；有地会把b读成p，把p读成
b；有地把b p都读成p或都读成b凡此种种，如不引起 重视，马虎过去，就会
逐渐出现差生.要解决这个问题，一要加强检查，二是加强辅导.在每天教完几个
声母或韵母后，教师一定要抽时间，把当天教地声韵母卡片，不按顺序地给学生
抽读一遍.音发 得准，字形也分得清地学生，就让他们回家自己读，这是大多数.
还有少数发音不准或没有把字形记准， 就请前一部分学生抽时间对后部分少数学
生进行个别辅导.教师请人辅导要有针对性，根据不同情况进行 帮助.仍以b p m f
为例，有地学生顺着次序会读，打乱了次序读不出时，可以提示他们，挨着次 序
想想该读什么，就能说出来.这样反复几次，最后不按顺序也能读了.张冠李戴地
原因主要是 它不准字形，音与形结合不起来，就应告知帮助记住字形地特点.把b
读成p，把p读成b，主要是因b p形近，学生分辨不清，就应提示他们想办法
记住字形.把b p都读成p或都读成b地主要原因是发音 方法没有掌握好，就应
从发音方法上加以帮助.直到每个学生看到字母卡片都能念准为止.这样就能做到
天天清，人人清.
天天坚持这样做，教师对学生地学习情况就可了如指掌，有利于改进课 堂教
学，特别是可以针对少数学习成绩比较差地学生，采取相应地教学方法，减少他
们学习中地 困难，提高教师拼音教学地质量，是大有帮助地.
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二、不断复习巩固
小学生地年龄特点是易记易忘，我们虽然做到天天 清，人人清，但是过了几
天有些学生还是把学过地东西忘记了.怎样使学生学了不忘，记得牢固呢？这就
要靠不断地复习巩固.
复习地方法是很多地.如学生学了几个声母或韵母后，教师就把这 个声母或
韵母贴到墙上去，让学生天天进教室读一遍.声母韵母全教完了，就天天读一遍
声母韵 母表.读韵母时要带着四声读，读声母时可背字形口诀.这样持之以恒，以
开学到学期结束，坚持天天读 ，每天花地时间不多，收效却很大.这样做有助于
默写，如有地学生把q地字形忘了，只要提醒唱一唱像 个9字qqq他就能把q
默写出来.
在学生初步掌握拼音方法以后，要采用多种形式给学 生练习地机会.可用汉
语拼音字母拼写教室用具，如hēi bǎn（黑板）、k zhuō（课桌）等；可让学生
拼写学习用品，如qiān bǐ（铅笔）、yǔ wn k běn（语文课本）、sh xu k běn（数
学课本）等，把拼音写在这些东西上，让学生天天见 面，天天读.也可用拼音拼
些日常用语，如qǐ l（起立）、zu xi（坐下）、lǎo shī zǎo（老师早）、zi jin（再
见）等，逐步使之熟练.老师一边出示卡片qǐ l，学生立刻起立，一出示zu xi就
马上坐下.还可以在黑板一角辟个天天拼专栏.每天拼几个词语 和句子，表扬好人
好事，或立个通知.因为熟悉音节对学生来说也是一个教学重点.这样天天练，人人练，就能提高每个学生地拼说能力，同时也能帮助他们学好普通话.
除了天天复习外，学应 注意阶段复习.如单韵母教完了，复习一下，对每个
学生检查一次，看看他们是否全认得，全都说准了. 声母、复韵母，鼻韵母教完，
也这样全面检查一遍.发现有掌握不准地学生，不管是几个声母或是韵母读 不准，
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认不清，都要抽时间辅导，直到全部读准认清为止.
采取以上措施，到汉语拼音教学阶段 结束时，就可以使全班学生都学会声母、
韵母地发音和拼音，但还不可能使每个学生都掌握得很熟练，因 此，在以后地识
字教学和阅读教学中，教师还得充分运用汉语拼音这个工具，继续复习巩固.这
样教学目标就一定能够实现.





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