泷泽秀明女友-英雄联盟虚空行者

浅谈一年级拼音教学的有效性策略

【内容摘要】 正一年级新生入学后,开始系统地学习知识和技能,而掌握汉语拼音就
是开启知 识大门的钥匙。要牢牢掌握这把钥匙,光是依靠教师在课堂上费尽口舌地比划、
示范,收效是甚微的。因 为汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣,有故事情节,它是一种
工具化的知识,如果教师的教学方法不 得当,会使学生觉得刻板、枯燥无味,影响学生的学
习效率。活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的 重要条件。在汉语拼音的教学中,教
师要充分利用课本插图、多媒体课件,简笔画,讲故事、儿歌、表演 等手段,把学生带入快
乐的学习情境中,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉 语拼音学
习变得生动有趣。本文在剖析拼音教学的必要性的基础上，采用使用调查法、经验总结法、文献参考法等对当前拼音教学存在的问题的分析，总结出完善一年级拼音教学的对策，为
当前一年级 的拼音教学提供参考，提高拼音教学的有效性、高效性。
【关键词】 拼音教学；汉语拼音；学习兴趣；教学情境；教学方法


一、拼音教学的必要性
掌握汉语拼音知识是学生自主识字的基础，所以汉语拼音是一年级学生入 学后首要学
习的内容之一，它是帮助小学生自主识字、阅读、说好普通话的有效工具。小学生入学的第一堂语文课就是学习汉语拼音，能否学好这一知识点，可能会对学生今后学习信心的建
立、学习习 惯的形成及学习兴趣的培养等产生一定的影响。
学生能否学好拼音出了与自身条件有关外，也与教师的 教学方法具有很大的关系，然
而教师要上好汉语拼音课并非易事，因为汉语拼音是抽象的表音字母，缺乏 具体的学习内
容，拼写规则复杂；而且一年级的学生年龄较小，比较活泼好动，注意力难以集中，他们< br>的学习动机很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。还有一些学生由于生长环境
不同，入 学前一些学生已经接触到了拼音并懂得一定的拼音知识，一些学生则没接触过，
拼音对他们来说还是陌生 的，学生的基础不同。这就要求老师在进行拼音教学的过程中，
既要开发教学的直观性和趣味性，以弥补 学习内容的枯燥性，调动学生学习兴趣，营造活
跃欢乐的课堂气氛，又要兼顾本班学生的特点，做好拼音 教学工作。
二、学习汉语拼音的重要性

（一）有助于识字
识字教 学是低年级语文教学的重点。由于汉字构造特殊，不是表音字母，而且有些字
还有几种不同的读音，刚入 学的小学生遇到不认识的字单看字形是读不出或者是读不准字
音的。学习了汉语拼音，学生就可以利用拼 音自主识字，也能认识多音字，还可以纠正方
言。如果在学习中遇到不认识的生字，学生可以借助拼音自 己拼读，这样就学会了一种识
字的方法。借助这个工具，学生获得自主识字的能力，从而激发学生识字的 兴趣，加快识
字的速度。
（二）有助于阅读
阅读是提高一个人知识水平的基础，要 想让学生养成良好的阅读习惯，必须从小抓起。
然而小学生在阅读过程中遇到的最大障碍就是不认识字。 在小学生没有学会汉语拼音之
前，只能由老师领读，阅读进度不快。在没有人引导的情况下，学生就不能 阅读自己感兴
趣的读物，严重阻碍了学生的发展。学习了汉语拼音之后，学生掌握了自主识字的方法，< br>就可以自己阅读文章。
根据小学生的学习特点，一年级的教科书采用全文注音的形式编排。一方 面学生可以
借助拼音朗读课文，另一方面学生通过朗读又巩固了汉语拼音。借助汉语拼音，让学生通过反复朗读，可以把字音读准确，把句子读通顺，提高学生阅读能力。大方学校的教师在
教学实践中 发现，学生掌握了汉语拼音之后，也就掌握了学习的主动权。借助汉语拼音，
学生很顺利地读完了《三字 经》、《千字文》、《弟子规》等经典著作。不仅如此，学生还读
了一些自己感兴趣的书籍，如《安徒生 童话》、《伊索寓言》、《三国演义》、《水浒传》等十
几本中外名著。教师们惊喜地发现，学生掌握了 这个工具以后，阅读兴趣更大了，通过大
量的阅读，学生的识字量增加了，综合素质也得到了进一步的提 高。
由此可见，掌握汉语拼音可以帮助学生阅读文章，让学生从小养成阅读的习惯，逐渐
积累 起来的语言材料又为学生日后的写作打下扎实的基础。学生大量的阅读还能养成良好
的文化教养，拓宽个 人常识空间，为他们今后高水平、高品味的发展打下深厚的根基。
（三）学好普通话
我国地 域广袤，是一个多民族的国家，各民族都有本民族的语言，不同地区的语言还
有明显的差异，这很大程度 上阻碍了各族人民之间的交流。为了方便交流，国家大力推广
普通话，说好普通话已经成为当今社会人们 一项必备的能力。可是在生活中，很多人都不
能讲出一口标准的普通话。例如有些人讲话没有平翘舌音、 nl不分、送气与不送气不分等，
这很大因素是受到方言音的影响。学习了汉语拼音，人们就可以利用汉 语拼音来检查自己

的发音是否正确。
从小学识字阶段抓起，让学生从小形成良 好的发音意识，可为其终身发展奠定良好的
基础。我去民族小学二年级一班见习时，发现那里的小学生就 很注意自己的发音是否准确，
与他们交流的过程中，有些学生发现自己某个音发错了，会马上改正过来。 而且他们还会
帮助他人纠正错误的发音，有一次我把“操”字发成chao，一位小学生马上告诉我是c ao。
在他们班学生讲的普通话是比较标准的，我想这与他们语文老师在课堂上的教学是分不开
的，他们的语文老师在上课过程中发现学生发错音通常会让他们重读。所以从小养成的发
音习惯是十分重 要的，这有利于学生讲好普通话。
三、目前拼音教学存在的问题
虽然汉语拼音教学已经普遍 受到学校的重视，但目前还存在有一些问题有待改善。我
认为这些问题主要是由以下原因造成的：
(一）学生缺乏学习兴趣。学生是学习的主体，如果学习对所学的内容缺乏兴趣，教
学 效果就不好。一些学前儿童在学拼音前已经掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体
认读音节对他们来 说已经不陌生，再加上汉语拼音的学习内容较枯燥，导致学生缺乏学习
汉语拼音的兴趣。我镇一年级语文 组对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班共90
名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认 读音节掌握情况测查。测查方式是：把声
母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认、读， 并在会认的字母或音节下
标上记号。通过测查，他们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表：

项目
会读人数（人）
比率
不会读人数（人）
比率

从上表可知，学生入学前已掌握了一定的拼音知识，汉语拼音对一年级小学生来说已
不新鲜。还 有汉语拼音自身的枯燥性也是学生缺乏兴趣之一。
（二）教师素养不高。现在的小学生接触新事 物的途径较多，认识面也较广，一些教
学方法已不适应学生的发展。部分教师却依然利用旧方法进行拼音 教学，教学方法单一，
韵母
76
84.4%
1
1.1%
声母
53
58.9%
1
1.1%
整体认读音节
20
22.2%
26
28.9%

课堂缺乏趣 味性，以致学生缺乏学习主动性，教学效果不佳。有的老师讲普通话还带有比
较重的方言音，甚至有的老 师连拼音都读不准，学生跟着这样的老师学习当然也学不好。
（三）家长辅导困难。小学生仅靠 在课堂上学习拼音是很难学好的，课后有人辅导会
掌握得比较快。但很多家长多年不用拼音，对拼音知识 没有太多的记忆和理解，对拼音知
识也拿不准，因此很难在家里辅导孩子，孩子拼音差家长也很难帮得上 忙。有的小学生甚
至觉得连父母都不懂，自己更难学会，这也增加了学生对拼音知识的畏惧情绪。
三、完善拼音教学的对策
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
汉语拼音对学 龄儿童来说已不新鲜，而且学起来枯燥乏味，学生容易产生厌学情绪。
教师上课过程中，要善于创设丰富 多彩的教学情境，采用多种活泼生动的教学方法，尽量
将枯燥的学习内容形象化，激发学生学习兴趣。
1.创设趣味情境“歌与图”结合
小学生对直观的图画较感兴趣，汉语拼音教材中都 配有精美的插图，教学中教师要充
分利用这些图画。同时琅琅上口的儿歌也是小学生喜欢的。教师要想办 法结合“歌与图”
给学生提供“情境图”和“语境歌”。一年级的小学生思维以具体形象为主，恰当地运 用
儿歌（顺口溜）让学生边读边做动作，既发挥了语言的直观作用，又充分利用学生已有的
愉悦 表象，使学生在轻松的氛围中学习。教学时情境图用于指导学生观察，语境歌则用于
巩固所学的字母，这 样学生既学会了拼音也培养了学生的观察力和想象力。教字母发音和
字母形态时，都可以利用“图与歌” 来创设趣味情境，如教单韵母“a、o、e”，教师可利
用教材生动的插图，以故事引趣：这是一个美丽 的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，
太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就唱起了a字歌：aaa， aaa。大公鸡听到了歌声也跟
着唱起来：ooo，ooo。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌 声，大白鹅也不由自主
地唱起歌eee，eee。记忆aoe的形可以用儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大 嘴巴aaa，太阳
出来公鸡叫，圆圆嘴巴ooo，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，唱起歌来eee。 利用儿歌
将所学的内容化为富有音乐感的便捷直观形式，小学生更加感兴趣。
2.采用多样的学习方法
（1）游戏法
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把 儿童应做的事也都变成一种游戏”。所以
将索然无味的汉语拼音教学变成学生喜爱玩的游戏，可以使他们 快乐的学习。例如：在教
学ao、ou、iu时，一位老师设计了一个简单的舞蹈剧，在三名同学的头上 分别带着ao、

ou、iu的头饰，其他同学说：海ou在大海上自iu的ao翔。这三 名同学在台上做出动作，
通过表演，学生反复朗读，加强了记忆。还可以击鼓传花或传卡片，用准备好的 小鼓一边
敲一边传，鼓停了传到谁，谁叫快速地读出来，读错了，请同学们教他改正，读对了，让
他教大家跟着读。这样的拼音训练面就变广了，还可以充分发挥小老师的作用。在生动活
泼的学习气氛 影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，从而也能更快
地掌握拼音知识。
（2）表演法
适当地运用表演形式进行拼音教学，让孩子们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。如拼音字母比较难记，特别是形近的字母，如bp、nm等，可以让学生自编拼
音手指操 ，老师再加以指导，把拼音字母通过手指的组合表现出来，让学生边读边表演，
在帮学生识记字形时起到 了良好的效果。
（二）加强师资培训，提高教师素质
学生的学习离不开教师的指导， 教师教学水平的高低多少会影响到学生，很多教师也
希望自己能组织好教学活动，无奈自己的能力有限。 这就需要学校树立师资强校的意识，
加强本校教师培训，提高教师素质。我以为学校可以从以下方面加强 师资培训：
1.组织教师学习心理学与教育学有关知识。教学活动中，是以学生为主体，教师 为主
导的。要想把知识较好地传授给学生，必须要了解学生相关的心理，根据学生的心理特点，
采用恰当的教学方法，以新观念指导自己的教学工作，完成教学任务。例如我前面提到的
教学方法就是要 根据学生的心理特点来应用的。
2.安排教师参加各级各类培训
时代在不断的变化 发展，每届的学生也是不断地改变着。教师单依靠过去的经验进行
教学是有局限性的。通过参加各种培训 ，既能扩大教师的视野又能提高他们的教学技能，
改变自己不足的教学方法，调动教师积极思考，利用理 论来指导实践，使短处得到改正，
长处得到发挥。
3.多观摩各种优质课及阅读相关 的优秀文章。一名善于学习的老师不论听怎样的课都
会有所收获。广泛观摩各种优质课更能提高教师的业 务素质。阅读优秀文章又可以了解相
关的理论知识，用以指导日常教学。
（三）争取家长支持，形成教育合力
家庭教育的主要性是不可言喻的，一年级的小学生较缺乏指导学习 的意识，教师必须
加强与学生家长的关系。课堂上学过的拼音知识在课后得不到及时的不复习就会很快遗

忘。老师可以召开家长会，教给他们一些辅导孩子的方法，读不准拼音可以用录音机、电
脑等工具协助，让家长较好地监督孩子学习。同时老师也要虚心听取家长的意见和建议，
达成一 致的教育意识。
尽管现在汉语拼音教学这方面的工作已经取得了硕果累累，但依然存在着一些缺点。< br>一线教师还需要继续探索更多适合学生学习的拼音教学方法，落实贯行新《语文课程标准》
中对汉 语拼音提出的要求：帮助识字、阅读和学习普通话；能够准确熟练地拼读音节。