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浅谈如何激发一年级小学生学习汉语拼音的兴趣
浅谈如何激发一年级小学生学习汉语拼音的兴趣
贺州市建设路小学 郭炼芳
汉语拼 音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、
写话的工具。它不仅能帮助识字 ，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童
早期智力开发方面，具有重大的现实意义。然而要让这些 六、七岁的小孩子在近
半个学期的时间里准确掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，学会
拼音方法并能正确的拼读音节，其困难是可想而知的。因为他们这时的年龄特点
是注意力不能持 久，观察不细致，有意记忆能力差，具体形象思维占主导地位。
而汉语拼音是一个个抽象的符号，有些字 母形体相近，不好辨认，准确发音又比
较难，初入学儿童学起来容易感到枯燥无味，学习效率就会大打折 扣。那么，如
何才能有效地提高孩子们学习汉语拼音的效率，让他们在轻松、愉快的环境下学
好 拼音呢？新课程理念强调积极主动的学习方式，关注学生的学习兴趣和学习情
感。爱因斯坦曾说：“激发 学生的热情和兴趣，使教学内容成为小时乐于接受的
‘礼物’。”因此，我认为在新课程理念下学习汉语 拼音最好的方法就是让学生
在玩中学、动中学、乐中学、趣中学，这样学生才能学得轻松、学得愉快、学 得
主动、学得深刻。下面我谈谈自己在教学中的几点做法和体会：
(一 )充分利用情境图、情境歌，激发学生兴趣
低年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴 趣。新编的教材图文
并茂，形象直观，在汉语拼音部分配上了大量的彩图，而且彩图活泼生动大方。因此，在课堂上我充分发挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用，引导学生欣赏
情境图，说说图上画 的是什么；或让学生用充满童真童趣的语言编一个小故事。
这样一来，学生兴趣盎然，思维的火花被点燃 ，想要表达的欲望大大增强，进入
学文意境。当孩子们弄懂了情境图的意思，我会及时出示相应的情境歌 教给孩子
们。情境歌是小朋友喜欢的，读起来琅琅上口，既能纠正读音，又能让孩子们在
朗读中 感受到语言的魅力。情境歌里有声母、韵母的发音，能使学生们在轻松愉
快中掌握所学的知识。
(二)搜集通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来辅助教学
拼音字母是抽象的符号，往往孩子 们难以区分、记忆，为了解决这些问题，在教
学中我重视搜集一些通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来 辅助教学。如我在教
学声母“d”的时候，我会出示：b—d，先让学生仔细观察这两个字母有什么异< br>同点，然后说出来，再教给学生一首儿歌，一边表演一边读“右下半圆b b b，
左下半圆d d d，b d对坐笑呵呵，我们都是好朋友。”在教学声母“q”的时候，
我引导学生套用此方法来自 编儿歌识记“p”和“q”的音、形。又如，在教学拼
音的书写规则时，我就出示儿歌教学生们念：“四 线三格记心间，拼音字母住里
边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中 格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”
孩子们记住 了这个规则后，在书写拼音时都能做到书写正确、美观大方。

( 三) 把“游戏”引入教学实践，让孩子们体验学习的乐趣
一年级的孩子年龄小，活泼好动，学习的主动性、 自觉性较差，注意力不持久，
对于上课有兴趣的他们就爱听，没有兴趣的就不听。因此，教学方法的新颖 性、
多样性和趣味性是吸引学生的重要条件。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生
在轻松愉快 的氛围中学习。在教学中，把“游戏”活动引入拼音课堂，寓教于乐，
会起到事半功倍的效果。
1．绳子变变变。
在拼音教学中，充分调动学生的多种感官参与到学习中来，是非常有利于提 高学
习效率的。如在教学单韵母“a o e ”时，我让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，
变出学过的“a o e”三个字母，在变魔术的过程中， 我要求学生要眼睛看，脑
子想，双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中不知
不觉记住了字母。在后边的声母教学中，我也常用“绳子变变变的”游戏方法，
帮助孩子们巩固 、识记字母。
2.拼音宝宝找朋友。
如：在学习“ai ei ui ao ou iu ie ue”八个复韵母后,我让学生分别戴上标有
韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进 入拼音王国，再让大家自己找朋友，看
谁找的朋友多？在轻松愉悦的氛围中，巩固了知识。
3．自编顺口溜大比拼。
争强好胜是孩子们的天性，一说到要在孩子间展开比赛，他们就会热 情高涨，积
极参与。如：学习声母“b p m f”字形时，我让学生自编顺口溜。学生通过仔
细观察，联系实际，编出了不少顺口溜，如“像个6字b b b”，“左下半圆b b
b”；“反写9字p p p”，“右上半圆p p p”；“两个门洞m m m”；“一根
拐杖f f f ”，“伞把朝上f f f ”。通过自编顺口溜，培养了学生的想象力，
激发了学生的创造力，增强了学生的自信心。
4．听音摘“苹果”。
为了帮助学生分辨平翘舌音，在学完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我设计
了一个“听音摘苹果”的游戏。老师将7个带有“z c s zh ch sh r ”的苹果
卡片贴在黑板的“苹果树”上，再请两名学生上台玩听音摘“苹果”的游戏，老师报音，其余学生当评委判定对错。通过游戏，提高了学生听音辫别能力，培养
了学生认真倾听的良 好学习习惯。
5．大家来玩“扑克牌”。
扑克牌，孩子们都喜欢玩，在教学中我会指导学生 同桌两两合作，制作每一课的
“拼音扑克牌”（内容有声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节 ），
制作成“扑克牌”后，同桌二人轮流翻牌并认读牌面的拼音，读对的积1分，比

比谁积的分高，谁就是获胜者，老师给予“小苹果”奖励。在制作扑克牌、玩扑
克牌的过程中，不但 锻炼了学生的动手能力，还激发了学生们的学习热情和兴趣。
( 四) 联系生活经验学习拼音
1. 联系实物学习拼音。
这些刚入学的孩子，对学习了解得不多，但对生活中的事物知道得 还不少。如果
老师在学生头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，努力为孩子创造一
种 语言环境，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就很容易吸引
学生的注意力，激发学生的 学习兴趣。如在教学“h-u-a---hua”这个三拼音节
时，我先在黑板上画一朵花的简笔画，再 请学生说说对其他花的认识，在孩子畅
所欲言后，出示：h-u-a--- hua让学生拼读，他们很自然就能拼出来。
2. 联系口语学习拼音。
在教学中，教师要 积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日
常用语学拼音，学普通话。教学中采用给音 节带调组词的方法，如wu 乌龟，wu
姓吴，wu 跳舞，wu 动物；也练习给音节带调说话，如 “跳舞”——我喜欢跳舞。
“动物”——妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼 音
符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。
(五)尊重学生，让学生感受到成功的喜悦
成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好 学习的愿望，教室只要千方百
计使学生“享受成功”，他们会有学习的劲头。在教学中，我尽可能给孩子 们创
造机会，用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处，及时给予肯定、赞美，让孩子在
学习中享受 成功。对于那些接受能力差一点的孩子，我会耐心地辅导他们，给他
们更多的宽容和鼓励，让他们在学习 中也能感受到成功的快乐，提高学习的自信
心和积极性。
古人云：“善教者，师逸而功倍；不 善教者，师勤而功半。”兴趣是最好的老师，
在教学中，只要我们能充分调动孩子们的学习兴趣，孩子们 才会从老师要我学，
变成我自己要学，我爱学。