一年级拼音教学设计
植树节的意义-色故事
汉语拼音教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有
趣味性，宜
以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，
改革教学方式，在
新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通
过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子
在自
主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探
究的氛围，使枯燥、单调的
拼音课变得生动有趣，让学生始终保
持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
学情分析
汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，
大部分学生入学
前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读
有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和
音节的
发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无
意注意占优势，以直接兴
趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、
学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学
生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精
神，采取灵活多样的教学方法。
以游戏和活动为主线，让学生自
主探究，在创新中求发展。
教学目标
1、学会
个拼音，读准音，认清形；
2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；
3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
教学重难点
1、读准各拼音字母读音，认清字形，并能在四线格中正确
书写；
2、学会四声，读准二、三声的发音。
教案 1
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出
带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形 教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识
的字怎么办今天我们就来学习汉语拼音，
因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而
且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1． 教学单韵母a
（l）演示课件，
问：它们在干什么（一位医生阿姨正在给
一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴
巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是
四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（ 板书：1）范读，指名
读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（
板书：
2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3
（ 板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（ 板
书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
教案2
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读正音，指名读，齐读。
2． 教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么（一只乌鸦，u
和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．
教学单韵母{
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1． 教师引导学生观察四线格中的i u {
问：它们各占在什么格（i、{占中格和上格，u占中格}
2． 教师示范书写：i u {
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两
个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、
形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在
家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、 板书设计
教案3
教学目标
1．学习 b p
m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、 复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么（一个小女孩在听广播；一
个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读
得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的
卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，
齐读，
指名读 。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中
间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共
两笔，占中格和下格，
中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n
m共三笔，占
中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母
和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母把声母b和单韵母a拼
起来，他们俩一碰，拼出什么
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组
练习拼读bpmf和u拼
成音节，bpmf和i拼成音节，并读读
单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
<
教案4
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会 dtnl的音、形。
难点：
练习 dtnl与
aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：b4
b! p2 m^ f$$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时
发出的声音，发d音
时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么t的形状像什么（伞
柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻
子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边
出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和
上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
教案5
教学重点：
1．学会“g k
h”三个声母，读准音，认清形，并能在四
线三格中正确书写。
2．读准“g k
h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音
节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：
图上画的是什么
（2）借助鸽子的“鸽”的
音学习“g”的音，读的时候注
意读得轻短些。
（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，
感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，
教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）
教师范写“g”：第一笔是什么C点什么格 教师写；
第二笔是什么占什么格
教师写；注意竖左弯要
在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条
线。
（4）学生书写。
教师巡视，
个别辅导，纠正学生的写姿和执
笔方法，对姿势合格的学生发合
格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么
（2）这个字母怎么读
教师纠正读音；一边范写一边讲解发
音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀
教案6
教学重点：
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确
书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、
i、u、
ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、
n、l、g、k、h）今天我们一起再
认识3个声母朋友“j、q、x”，
你们愿意吗（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母
吗
（1）
教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢请大家看看书，“j”是几笔写成
的先写哪笔再写哪笔占什么格
（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。
（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母
（3） 教师范读，发现问题及时纠正。
教案7
教学重点：
１、 学会“z c
s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书
写。
２、 学会“zi ci si”
三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c
s”和整体认读音节“zi ci
si”，理解它们各自
的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、 激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗你们还
记得它们都是谁吗对，单韵母家族的“a o
e i u {” 6个小朋友，
还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k
h、 j q x”14个小朋友，
你们喜欢它们吗为什么呀今天我们这节课不仅要再认识声母“z c
s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去
吗那我们先认识一下声母“z
c s”，一会儿它们带我们去整体认
读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么
（２）你能试着读读这个字母吗学
生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的
音
平读来学习字母“z”的读音。发音时，
舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住
气流，舌尖稍微
放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些
就是“z”的音了。自己试试
（４）
教师范读“z” 。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”
的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个
小２ z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是什么呀
（２）你能试着读读这个字母吗学生试
读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音
平读来学习字母“c”的读音。发音的方法
基本与“z”
相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一
试
（４） 教师范读“c” 。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀
（<
教案8
教学重点：
1、学会“zh ch
sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确
书写。
2、能准确拼读“zh ch
sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi
ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh
r”和整体认读音节“zhi chi shi
ri”，理
解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背
诵学过的17
个声母。
2、读6
个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音
3、学
生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”
的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh
ch sh r”的发音，
如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请
别的同学试读。
4、三个字母的音试读后， 教师要进行范读后告诉学生：“zh
ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要
注意舌头不要卷得过于
往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶
在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读， 教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh
”对比练读，让学生区别比较，
对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。
三、 正确书写“zh ch
sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh
ch sh
r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch
sh”是由哪两个字母组成的写的时
候应注意什么（要靠拢，不能分开
3、
教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，
教师巡视，进行个别辅导，
同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学
教
师要给予表扬。
5、
教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书
上的笔顺，先写哪笔再写哪笔
6、
教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然
后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 教师个别
辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表
扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的
音形，而且书写得也
非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前
学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附： 板书
第二课时
教学过程：
一、复
习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么
2、出
示图下的
音节
zh* ；
教案9
教学重点：
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时
教学过程：
一、复
习：
1、把
学过的声
母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、
wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、 教师强调“y、w”是声母要读
得轻短些，“yi、wu”是
整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中
间图）
2、师问：图上都画
了什么你能用一两句话说说这幅图吗（学
生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说
）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么
以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请
别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的占
什么格
2、请同学说一说应该怎样写
3、 教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，
第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不
要写得太宽。 教师要重点指导。
4、学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的
写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、
小结
从开
学到目前
为止，声
母
教学
我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
附： 板书
教案10
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui
3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2． 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经
认识了23个
声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋
友好吗那么什么是
复韵母呢请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢自己试试
（3）指名读ai。 教师结合学生发音情况进
行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，
口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，
中间气不断，一口气读成ai。
（4） 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达
到读准音。
2．记住ai的形
教案11
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四
线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗读ao、ou、iu
卡片，体会发
音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗 板
书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗（奥运会的标志——五
环旗）
2．这个字母怎么读呢自己试着读一读。
3．指名读后 教师纠正发音：ao是由两个字母组成的
。发
音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口
气呼出，a声响长些，o音
轻短，就可发出ao的音了。
4． 教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3． 教师结合学生的讲解适当进行指
导，发音
时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小
圆，
教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3． 教师适当讲解发音方法：发iu
教案12
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，
认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了按顺序说一
说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学
好！真棒！
板书：
12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插
图
问：你们能不能利
用这3幅插图自己
的音形呀
学习ie、üe、er
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3） 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后
教
师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4） 教师讲解：er这个韵母不同于
其它韵母，我们知道每
一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，
它和谁
也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1） 板书：ēr
ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格
3．学生自己试着在四线三格中进行书写， 教师巡视，纠正
书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
教案13
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，
能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三
拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确
书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗（ai、ei、
ui、a
o、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，
再认识几个韵母朋友，请同学们
打开书看看。这课书的内容比较
多，有信心学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么
（2）自己试着发an（安）
（3）
教师指导发音：把嘴张大，摆好a的
口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习
发en的音。
（3）en是由哪两个字母
组成的（e和n）发音时，先发e，
嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出
en的音。
14 ang eng ing ong
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，
读
准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗（an en
in
un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要
学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的
难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么
2．出示图下音节yáng。
3． 教师示范读yáng，学生随读。
4．
教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，
紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，
气流强，手指
按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩
固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和
n组成的字母念什么最后出示g，合起来就是ang。
注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为
e、i、o，使
15看图读拼音识字1
第一课时
教学目的：
1．
通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满
山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情
感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能
用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：
1．在 教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：
学会5个生字及6种笔画。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们一起学习看图读拼
音识字。 教师 板书：
k4n t* d*
p9n y9n sh0 zi
看 图 读 拼
音 识 字
（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过
学
习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要
学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好
，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画
1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节（秋天）从哪儿看出是秋天呀（香
山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗
2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么（连绵起伏的群山）近处是什么黄
栌和枫树的叶子各是什么样的
（2）
教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有
五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方什么季节的景
色那里有什么你觉得怎么样
三、学习读儿歌
1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè
2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准
的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．
教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问
题及时纠正。
6．
教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿
。告诉学生逗号的停顿
比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，
读到句
号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义
（一）学习生字的音
1．指导学生看生字表。
2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生
字多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。
4．做找朋友游戏，巩固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板
上。
（2）再出
示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送
给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）学习生字的形
16看图读拼音识字2
第一课时
教学目的：
1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字
的笔顺。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字
第1课，认识了5个生字，我们一起
读一读，出示卡片：一、三、
五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物再看看近处有什么
2．你们知道这是什么地方吗
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准
的音节旁边画上号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．
教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、
烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确
3．抽读生字卡片， 教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡
片，做找朋
友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的
好朋友”手里拿
着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，
我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是
表示什么的是什么数
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字
义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每
个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：“二、六”
是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及
笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红
色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”<
br>两笔， 教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能
体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内
再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，
读准字音。
附： 板书：
第二课时
教学目的：
1．正确规范地书写5个生字。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、
十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1．回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己
试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
17看图读拼音识字3
第一课时
教学目的：
1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔
画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生
字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解
字的
意思。
教学重点：
学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意
思。
教学过程：
一、复习
1．复习拼音：shí yì lián tián fāng
2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯
钩、横折弯钩、竖弯、点
3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、
九、十
二、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗为什么呀！
（我们喜欢爬香山……）大山
给我们带来了快乐。古时候的人呀
也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢电脑出示象形字山，
古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形
字。随着时间的不断变化，为了便于书写
，就把这弯曲的笔画拉
直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天
我们就来
学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）
2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内
容提出来。
4．师讲：“田”
是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，
多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果
学
生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以 教师讲解。）
5．电脑出示儿歌。指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“ ”画出4个生字，然后借助拼
音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把
音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时， 教师把选择的权力交给他，
让他请个小伙伴来帮忙。
4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它
贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一
笔一
笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问
教师或小伙伴。
2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画
3．
教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画
教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着
教师
把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：
“竖折”。
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画
就象地边。……）。
六、联系生活用字，发展学生语言。
1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗可以组词也
可以说句。
2．你能试着用4个生字说一句话吗
七、复习本课学习内容。
附：
板书：
18看图读拼音识字3
shān shí
tián tǔ
山 石 田 土
第二课时
教学目的：
1．照着田格中的生字正确规范地书写。
2．完成课后练习2照样子填空。
教学重点：
正确规范地书写本课的生字。
教学过程：
一、复习
1．抽读笔画卡片：竖折
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写
边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。
4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格
的中间靠
上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一
点，注意竖短折长。第
三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”
略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，
起笔在上半格中间竖中线左边一点写，
横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不<
br>要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”
靠近横中线，注意“口”不要写
得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在
横中线上，两边不要
写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外
后内再封口。
土：上边是十，
“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在
竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔
“横”稍微长一点。
5．学生在书上把每个字独立试写一个。
6．学生提出难写的字，如：“石”字， 教师范写，具体指
导。
7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义
19看图读拼音识字 4
第一课时
教学目标：
1．学会4个
生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，
按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”
两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、
土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形
状创造了象形字。后来为了便于
书写，就把弯曲的笔画拉直，成
了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给
你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太
阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我
们学习的汉字又有什么
联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太
<
br>阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演
示）古人就是用这个符号来记录的
，随着时间的不断变化，为了
便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）
今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个
生字也是从图形变化来的，你们想不想
看一看打开书54页，看
看这些生字是怎样变化来的
二、读儿歌
1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确
5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3． 教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示音节
卡片请学
生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的
就把卡片奖励给他，让
他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判
共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节
下
面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴
错了，学生齐说：“火火贴错
了，请你想一想。”
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字
吗想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗
（六）月（一）日 （十）月（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的
真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了
运用，真
不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一
起书空。
3．
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是
怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写
一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一
边按笔画记忆字形。
附：
板书：
看图读拼音识字4
rì yuè shuǐ huǒ
日 月
水 火
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：
正确规范地书写每个生字。
教学难点：
教师指导“水”字的书写。
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．
导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔
顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下
来是不够的，
还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然
后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）
教师电脑出示带田格的“
水”字，让学生仔细观察“水”字每一
笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）
5．请学生书写田格中的第二个字。 教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7
20看图读拼音识字5
第一课时
教学目的：
1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上
中下”是表示位置的，它们是
在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：
1．正确流利地朗读儿歌，
2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们
是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：
一、复习导入
1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：
板书：看图读拼音识字5
二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么
2．你们玩过滑梯吗当时是什么样的心情仔细观察图，体会
一下当时他们的心情是什么样的
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的
音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学
们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗为什么呀
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气， 教师范读，学生
练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小
云下来了……大明在中间）
10．提问：“我”在哪里为什么呀！
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1．学习生字的音
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片
贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的
词。
五、小结
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真
不简单！
附： 板书
看图读拼音识字5
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第二课时
教学目的：
能正确、规范地书写生字。
教学重点：
能正确地书写生字。
教学过程：
一、复习
1．读儿歌。
2．抽读生字词卡片。
二、指导书写
1．看书进行笔顺跟随
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，<
br>不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难
点 教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认
为难写的字， 教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在
田格中的位置， 教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行
展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
附：
板书