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g k h 教案

时 间
课 题

汉语拼音5 g k h （第一课时）
主备人


1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
教学目标
3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。
4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。
掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，
教学重点
正确书写g、k、h。
教学难点
观察图画，认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。
教具准备
课文情境图，字母卡片，拼音卡片。
教学设计 增删补减
一、创设情境，引趣激情
师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示情
境图）
学生交流画面内容。教师相机点拨。
思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能乱扔，要保< br>护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分类垃
圾箱或攒起来送回收站，树立环保意识 ……）
二、展示学习任务
1、我会认读g、k、h，并正确书写。
2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。
三、自主学习，合作交流
出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。
学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌
蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。

（一）教师引导学习g。
1、学习g的读音。
出示卡片g和鸽子衔橄榄 枝的图，师：把“鸽子”的“鸽”
读轻一些，短一些就是声母g的读音。
师范读，生模仿读，齐读，指名读。
2、学习g的形状。
橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口溜：
一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g……
（二）总结方法，合作学习k、h。
1、说说学习g的方法。
学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记
字形。
2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜，正音。
3、学生汇报学习情况，教师点拨：

一群蝌蚪k k k，像挺机关k k k。一把椅子h h h，喝
水喝水h h h。
（三）拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。
1、出示音节：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。
指名拼读音节的四个声调，学生齐读。
2、抽读音节：gā、gè、gǔ、kǎ、kě、kū、hā、hé、hú。
（四）指导书写。
1、学生观察课文中的四线格，交流g、k、h各住几层
以及书写笔顺。
2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、
“左斜右斜”。
3、生描红，练写。师巡视指导，强调书写姿势。
四、释疑分享
学生提出疑难，师生合作解疑。
五、课堂检测

六、课堂总结
这节课我们不仅认识了g、k、h三个声母，练习了与韵
母的拼读，还认识了和平鸽，懂得了爱护环境， 希望同学们
继续努力！


课后反思：

教 案

时 间
课 题

汉语拼音5 g k h （第二课时）
主备人


1、复习巩固g、k、h三个声母。

2、初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
教学目标
3、看图说话，认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的
语境中使用。
教学重点
认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。
教学难点
初步掌握三拼音节的拼读方法。
教具准备
课文情境图，字母卡片，拼音卡片。
教学设计 增删补减
一、复习导入
1、认读声母g、k、h。比较读：n——h，说不同。
2、卡片出示音节：ga、ge、g u、ka、ke、ku、ha、he、
hu。（学生开火车认读）
3、回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相
连猛一碰。
二、展示学习任务
1、我会拼读gua、huo等三拼音节。
2、我会认“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。
三、自主学习，合作交流
（一）学习三拼音节。
1、故事引出三拼音节：
拼读ga、gu。
师：g和a原来是好朋友，经常在一起，可是有一天，

他们俩因为一点小事吵了架， 就谁也不理谁了。g很难过,
就把这件事告诉了好朋友小u，小u听了，拉着g来到a的
家里， 看到a正在上学，小u一手拉着g，一手拉着a，说：
“好了好了，我们还都是好朋友。”他们开开心心 地拉起手，
组成了一个新的音节。板书：
g — u — a → gua
↓ ↓
介母 三拼音节
2、教师讲解三拼音节：由声母、介母、韵母 组成的音
节叫三拼音节。拼读三拼音节要声轻介快韵母响，三音相连
猛一碰。（借助课文图画理 解）
3、指导拼读三拼音节：gua。
4、出示：kua、hua、guo、kuo、hu o,学生自由练习拼
读，指名读，教师适时点拨。

5、学生选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋
友，说说词语或句子。
（二）读儿歌猜谜语。
1、出示儿歌读一读。
自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。（范读、小
组合作读、指名读、比赛读）
2、猜一猜。猜谜底，说理由。
3、拓展猜谜语：
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
左一片，右一片，隔座山头看不见。（耳朵）
（三）看图说话，识字。
1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：
荷花、画、一个、哥哥、弟弟。
2、交流识字：说说你认识个字或词，是怎样认识的？
3、认读生字：花、哥、弟、个、画，给生字找朋友。
4、小弟弟的爸爸没回来，真可惜，小弟弟回家会怎样
介绍河边的美景呢？
学生交流。
四、释疑分享
学生提出疑难，师生合作解疑。
五、课堂检测
（一）读一读，连一连。
huà dì huā gè gē


弟 个 画 花 哥
（二）我是拼读小能手。
h—é→( ) h—u—ā→( )
k—ǔ→( ) g—( )—( )→guā
六、课堂总结
学生说说这节课的收获。


课后反思：

5 ｇ ｋ ｈ教学设计
深度解教材
本课教学声母ｇ ｋ ｈ的读音，认形，并在四线格内正确书写。认识并正确
拼读ｇ ｋ ｈ与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事
情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母ｇ ｋ ｈ，配有一幅情境图。图中两个小孩正在 河边放
生一群蝌蚪，“哥哥”提示“ｇ”的音，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，河里有荷花，
荷花的 “荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇ ｋ ｈ的笔顺图及它们在四线格中的书
写格式。
第二部分是ｇ ｋ ｈ的表音表形图。第一组是声母ｇ和一只鸽子，用鸽子的
“鸽”提示ｇ的读 音，用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是
一只刚出壳的小鸡和声母ｋ，用“壳”提示 ｋ的读音，用蛋壳的破纹提示ｋ的字
形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合，用“荷”提示ｈ的读音，用 荷苞与荷叶
的组合提示ｈ的字形，非常形象。
第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节 。通过拼读来表达“打鼓”“拔
河”等生活事件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是 和平的
象征，告诉学生热爱和平，虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物，
提高环 保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音
形。
知识与技能
1、学会ｇｋｈ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼 读声母ｇｋｈ与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的
拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐
于运用所学知识。
4、渗透环保教育，自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破
重点
ｇｋｈ的发音、书写；
突破方法
教学拼读时，通过观察表音图、编创儿歌、合作学 习等手段，达到熟练拼读
的目的。教学声母字形时，运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握
ｇｋｈ的字形。通过比较，如“6字反写ｇ ｇ ｇ”；诵读字母儿歌，如“小鸡
出壳k k k”；掌握本课所学的字母。教学音节时，通过观察插图，根据插图表
达的意思理解音节、读准带调音节 。
难点
ｇｋｈ与单韵母e u的带调拼读。
突破方法
通过cai课件展示、观察插图，理解图意，学习发音，指导发音要领； 通
过找朋友游戏让学生学会ｇｋｈ与单韵母e u组成的音节。
教法与学法推荐

教法
指导学生看图，了解插图内容，认识字母，指导发音要领读准 ｇｋｈ的音，
运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握ｇｋｈ的字形，示范练习指
导 学生学会书写。通过比较教学，快速记牢字母，通过观察插图，根据插图表达
的意思拼读音节、读准音节 。
学法
在教师的启发下，观看表音表形图，理解内容，认识ｇｋｈ字母，然后在老
师的指导下，学习读音和书写。通过参入做游戏、合作学习、诵读字母儿歌等手
段，掌握本课所学的字母 及音节。
师生齐准备
教师
cai课件，ｇｋｈ字母卡片，字母模具，四线格小黑板。
学生
ｇｋｈ字母卡片，字母模具，字母分解笔画图纸，四线拼音本。
课时安排:2课时。
第一课时
课时目标
1、学会ｇｋｈ三个声母的读音。
2、认清ｇｋｈ字形，掌握ｇｋｈ的书写笔顺和书写规格，正确美观书写。
一、情境导入，激趣引思
1、播放情境图揭题
师：小朋友，这是什么地方呀?有些什么人?他们在干什么?
生：图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，弟弟正把蝌
蚪放回小河里。
生：河里还有荷花、水草。
2、在相应的位置出示ｇｋｈ。
师：今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母，它们是ｇｋｈ。 教
师边读边指示边板书，让学生初步感知。
二、欣赏图景，畅谈感受
1、指导学生仔细观察插图，交流收获。
师：能不能根据图意，编一个小故事？谁是故事王？
生：小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是
青蛙青蛙是庄稼的好 朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小
弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥 哥连声称赞小弟弟做得好。
2、教学语境歌，边教读边指示图中的提示。
弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌(k)蚪
送回家。
三、启发联想，披文入情
（一）教学字母ｇｋｈ的音形
1、教学ｇ的音形。（出示鸽子图）
师：图上画着什么？
指导学生发准“鸽子”的读音，同时出示声母ｇ。
（1）教师示范ｇ的发音，指导发音要领： 舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；
软腭上升，堵住鼻腔通道；然后舌根突然放开软腭，较弱的气流冲出来， 发出又

轻又短的“鸽”音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教顺口溜：鸽子鸽子ｇｇｇ。
（2）教学ｇ的字形
指导学生观察鸽子表形部分，找出相似点。
归纳：眼睛类似ｇ上面的半圆，颈部和上身的毛色表示ｇ的竖左弯。 出示
模具，巩固认识。
师：想一想，ｇ还像什么？
9字加弯ｇ ｇ ｇ。
2、教学k的音形。（出示小鸡出壳图）
师：小朋友，本图展示的是什么事？
生：小鸡出壳。
教师指导发“壳”音，同时出示声母k。
（1）教师范读，教学发 音要领：发k时，跟发ｇ大体相同，只是舌根离开
软腭时冲出的气流比较强，发“壳”一声音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜：小鸡出壳k k k。
（2）教学k的字形。
指导学生仔细观察小鸡出壳图。
师：蛋壳的裂纹像哪个声母？
生：k。
师：k还像什么？
生：竖起的机枪。
出示模具，巩固认识。
联想记忆：一把机枪k k k。
3、教学h的音形。（出示荷花图）
师：图中画的是什么？
生：一朵荷花，一个荷叶。
指导学生发“荷”音，并出示h。
（1）教师范读，指导发音要领：舌根和软腭轻轻接触；软 腭上升，堵塞鼻
腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜：荷花荷叶h h h。
（2）教学h的字形。
引导学生观察荷花和荷叶的组成。
师：它们组成了什么声母？
明确后，再启发“h”还像什么。
联想记忆：靠背椅子h h h。
（二）教学ｇｋｈ的写法
1、教学ｇ的写法
（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“ｇ”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 （3）教师范写“ｇ”：强调第一笔是“c”，占中格；第二笔是“竖左弯”，
占下格。注意写ｇ时 把两笔连起来写，竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不
要挨着第四条线。
2、让学生自己学写ｋｈ字母。
指导学生自己看书，观察字母ｋｈ在四线格内的位置。
明确： k占中格和上格，两笔写成，先写竖，再写左斜右斜，注意左斜右
斜的位置。h占中格 和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点，
以区别于“n”。
2、让学生摆好书写姿势，教师范写。
3、学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，个别辅导。
四、梳理巩固，拓展应用
1、抽ｇｋｈ卡片认读。
2、游戏：“看谁找得快又准”。
听老师读字母d、t、 n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己
的卡片中找出相应的声母。
3、出示练习。
一只鸽子 ，小鸡出k k k, 靠背椅子。 第一课时作业
一、填空
9字加弯，荷花荷叶。
二、描红

第二课时
课时目标
1、能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e u组成的音节，继续学习带调音节的
拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
2、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐
于运用所学知识。
一、复习导入，激趣引思
1、抽读ｇｋｈ e u字母卡片
2、背诵ｇｋｈ发音歌和字形歌，看谁做得好，奖励小红花。
二、学习儿歌，感知音节
1、听儿歌，复习字母，感受音节。
师：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵 呵!”，这首儿歌里
出现次数最多的是什么拼音字母?
生：声母ｇ、h。
2、根据熟知的字，初学音节。
哥（ge） 鸽（ge） 和（he） 呵（he）
三、学习拼读音节
1、出示
ｇ ｋｈ ｇｋｈ
e u
教师范读、领读三遍。注意与声母ｇｋｈ的发音区别。
2、出示：ge ke he

齐读，指名读，开火车读。
3、出示gu ku hu
齐读，指名读，开火车读。
4、出示“打鼓”、“拔河”图。
师：小朋友，说说图上有什么?
生：打鼓，拔河。
（1）指导齐读音节词“dǎ gǔ”“bá hé”。
(2)学生分组练习拼读g-ǔ-gǔ、h-é-hé。
(3)指名拼读音节，开火车读音节。
5、自主、合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。
师：图上是什么?相应的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节，认识珍 稀动物虎和丹顶鹤，提醒学生要
有保护珍稀动物的环保意识。
学生反复练读，体会发音要领。
3、反复练习拼读书中的gǔ hé gē hǔ hè五组音节。
四、梳理巩固，拓展应用
1、抽读ｇｋｈ p n 卡片。
2、比较g—p、h—n的字形。
3、游戏：组音节。将声母ｇｋｈ与单韵母e u组成音节，由学生认读， 读
正确者即得到小红花。
板书设计

第二课时作业
一、填空
gǔ-（ ）-（ ）

（ ）-é-hé g-（ ）- gē
h-ǔ-（ ）（ ）-（ ）-hè
二、描红
课后反思
根据低年级学生的年龄特点，拼音教学要充分利用插图，尤其是“表音表形
图”既表音又表形，这些插 图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，
在迁移中潜移默化地接受新知。在本课的教学中， 充分使用“情境图”、“语境歌”，
调动学生的兴趣，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的 氛围中，学
生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。