12.课件出示d和b、p； n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd ，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个
门洞nnn，两个门洞mm m，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运 用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，
语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于 接受，一下子就把所学的字母同已有的口
语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调 的拼音字母与学生的实际生
活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌 是孩子们自己
参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。】
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师 在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收
笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、
n ，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
【设计意图： 书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指
导书写d时特别细致，从笔 顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲
解；在指导书写t、n时，教师引导学生 在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要
领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性； 在书写l时，学生基本掌握观察方法，

又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自 己练写。与此同时，在交流展示作品中，
学生进一步体验到书写的乐趣。】
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼 音娃娃，可以独自进行，
也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
【设计意图：独特的教学手段再次激发学 生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对
学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学 生记忆中永恒的财富。】

本课作业

板书设计

巩固拼音儿歌
马蹄声响ddd
伞柄朝下ttt

《d t n l》教学设计
第二课时
教学内容 《d t n l》
知识与技能：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
过程与方法：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读这些声母。
情感、态度与价值观：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读声母。

教学
目标

单个认读并会正确书写

教授法

教学准备 课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生 替生病的马伯伯把写有声母
d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单 韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习
d、t、n、l和单韵母的拼读。
【设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学
生的 求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达
到巩固复习旧知的 目的。】
二、联系生活，学习拼读
教学过程
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学 生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些
音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片， 摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些
音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到 l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在
黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出 了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对 了其他组员跟读，读错了其
他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示d ǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
【设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲 活动，帮助学生将生活与拼音联
系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了 促进学”这里设计
的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现 了大
语文观。】
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
【设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，
将学习拼音 与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】

本课作业

板书设计

《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课 堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的
学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。出示课
文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：
（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，展示学习成果
生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木
棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。我们家里的门很像n。铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
巩固拼音儿歌
马蹄声响ddd
伞柄朝下ttt

……
三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？
五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入。
师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？
生：它们是d、t、n、l.
2、提出学习目标：
（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（2）认识5个生字，会读儿歌。
二、展示学习成果。（全员参与）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）
1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示:
生：我会读de? da? di? du
生：我会读 te?? ta? ti? tu
生：我会读nu?? nv? na? ne? ni
生：我会读lu?? lv?? la? le? li
2、词语朗读展示:
生：我会读“大米”。
生：我会读“土地”。
生：我会读“马、兔”。
3、儿歌朗读、识字展示：
生：我会有感情地朗读儿歌。
生：我会读儿歌中红色的音节。
生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。
三、知识拓展廷伸。
做拔萝卜游戏。每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学 生随意拔萝卜，拔了以后用上这
个字组个词或说一句话。

隶书字体-时间表示法

想开网店-上半年

就餐环境-麻烦英文

lol老鼠出装-题记作文

人生礼赞-父爱是什么

蝎子乐队-最美丽的相遇

stilllovingyou-出色的近义词是什么

点读机女孩-生活中的哲学