禀告-形容美女的诗句

人教版小学语文一年级上册
第8课 看图说话学拼音《zh ch sh r》教学设计

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一
句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时

第一课时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：

（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌
尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个 整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心
向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在 上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法
与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌 音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面 的z分开，z和h
在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学 习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬
腭前部，请大家准备好 ，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
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（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又
长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么 ？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照
耀大地，太阳用一个字说是→日， 日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：

（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由
拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，
指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
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2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、 书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。

教材分析
“看图说话学 拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第
二部分是翘舌音 zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音< br>节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”< br>五个会认字。
学习目标
1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音， 认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单
韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼 读或直呼。
2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。
3、指导认识生字，正确读词。
4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。
学习重难点
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r的发音。
课时安排 两课时。
学习流程
第 一 课 时
预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。
一、 复习导入。
1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。
2、抽读zi、ci、si四声音节卡片。
二、 学习新课。
1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。
⑴ 课件出示第 22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什么？你们喜
欢谁？为什么喜 欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。
⑵ 引出带有新字母的词语：
早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到shù zh
ī上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“wǒ pà rè”，熊猫抱着zhú zi，高兴地笑着，顽皮猴正练
习qí chē 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。）
⑶ 试拼词语，引出新字母。
你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？
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课件出示“rì chū”“shù zhī”“wǒ pà r蔓zhú zi”“qí chē”。
⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示zh--u、ch--u、sh --u、r--e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r
醒目。启发学生：这就是我们今天 要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？
2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。
⑴ 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）
⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 < br>（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读
音。）
在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻 些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的图
片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的 位置。
sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。 书写通过课
件演示笔顺及在四线三格中的位置。
（引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）
r： ①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的 方法。[可
引入“小老师”的机制。] ②看图回答：怎样记住r的形状？ ③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。
⑴ 课件出示四大组音节，学生试拼。
⑵ 指名带读。
⑶ 开火车读。
⑷ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴ 回忆带有介母的音节的读法：
前音后音念分明，两音急读就拼成。

⑵ 课件出示 zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、
ru—o→ruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。
5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。
⑴ 老师带着写。⑵ 学生试着自己写。⑶ 实物投影分析后再练习写。⑷ 小组评议修改。
三、巩固练习：
1、 把声母改成整体认读音节，写在（ ）里。
zh—（ ） ch—（ ） sh—（ ） r—（ ）
2、 看图拼读，在正确音节下面画“∨”，错误的画“╳”。
zu zi ( ) zhu zi ( ) shi zi ( ) si zi ( )
第 二 课 时
（第二课时主要学习整体认读音节zhi、chi、shi、 ri，落实会认字五个：“车、竹、子、日、出”。教师
说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲 解 -i 的发音和用法。）
语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。）
词语花篮例：车----车子 车辆 马车 汽车 ……
学习设计
一、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，
1、 发音：与声母zh、ch、sh、r的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。
2、 记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。
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3、 拼音练习
（1）四声练习
（2）用连线拼音板拼读
（1） 拼读音节，达到熟练。
cha , che , zhu , zha, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che ,
4、 书写。
二、认字
1、 认读卡片上的字
2、 看图拼读音节，读词、认字。
3、 口头组词。
板书设计
看图说话学拼音8
zh zhi zh
ch chi ch a、e、u、(u)a、(u)o
sh shi sh
r ri r e、u、(u)o

学习目标：
1我能学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2我能学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。

学习重点：。
1、我能够正确区别声母与整体认读音节。
2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。
知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用
到 今天的课上，学会新的知识。

预习任务：
1、观察课文插图，看看zh ch sh r像什么？听录音试着跟着读一读。
2、 观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。

（二）我会认读整体认读音节
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（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：


我收获了：
我来闯关：（小组合作学习）


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