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一年级aoe拼音教案


【篇一：汉语拼音《aoe》教学设计】

汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山 叶拜

教材概述：

《 a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，
课文由三个部分组成，第一部分是三个 单韵母a、o、e,配有一幅图
画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始
接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡
片、图片、ppt等，用贴近生活实 际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析：

（一）知识与技能：

1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、
e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：

1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书
写三个单韵母。

3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确
学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：

（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的
读音。

教学资源准备：

（一）小学一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）字母卡片。

教学策略：

（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时

教学目标：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e
的音。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e
的音。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入（2分钟）

（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了， 从今天起我
们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先
要学好汉语拼音， 学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学
很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音 。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小
女孩、大公鸡、白鹅??）

【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴
趣。】

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。

（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的
学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）

（一）学习单韵母a。

1、引导学生通过看图，读准a的音。

2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔
画笔顺，师生唱笔画书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o 、e，方法同上。

【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。
初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）

（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、 e读音的掌握
情况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a张大嘴巴a a a

o公鸡打啼o o o

e白鹅浮水 e e e

【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方
法。老师从音、形、用 三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新
思维能力。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在 了儿歌里，看看
小朋友们能不能把它们找出来。

（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）

（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。

【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次
实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计意图：在看图说话中培养 学生的说话能力，培养学生运用所
学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

1. a oe

教学反思: 这是第一次学写字母， 学生会有困难，教师要多示范，加
强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确
学习汉语拼音的意义。

教学重难点：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学过程:

一、创设情景、复习旧知（2分钟）

（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我 们上节课
认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调（10分钟）

（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又
上坡，走下坡）

（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。

（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声
降”。

（四）出示flash动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎
么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。

【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方
法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。 培养学生的创新
思维能力。】

三、学习运用，体会读音。（4分钟）

（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。

（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：通过观察激发学生的学习兴 趣，并让学生在探究中学
习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】

四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）

反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的 掌握情况。
示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。

【设计意图：体现语言运用 为中心的思想，训练学生的观察能力、
语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次
实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话 能力，培养学生运用所
学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

a o e

【篇二：2016部编版小学语文一年级上册aoe教案】


第一课时

教学目标:

教学准备：

字母卡片、挂图。

教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那
就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识
字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，
识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！

1. 读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏

了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？
都有谁？在干什么？

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

2. 识记形。

三、结合情境图，学习单韵母o 和e

1. 读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动
物？引出单韵母o 和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发
音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？

2. 识记形。

（1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？

3. 学生练读字母。

四、学习声调，练读四声

1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号
有哪些地方很像？

4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

五、学手指操，巩固练习

第二课时

教学目标：

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1. 复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。

3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

1. 认识四线格。

三、巩固书写姿势，练习书写

1. 教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开

桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在
下，右手在上，两脚要放平。

2. 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

3. 学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习，学读课文

1. 用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。

2. 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。

【篇三：一年级语文教案汉语拼音aoe】


一年级语文教案汉语拼音 a o e

教材分析：这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部
分。 “汉语拼音”13课，为便于巩 固，将13课分为四组，每组之后
安排一个复习。本册书整体目标为1．汉语拼音。

2．识字、写字。3．阅读4．口语交际。在拼音这一部分，主要目
标是学会汉语拼音。能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节。能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能
借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

学情分析：一年级属于学生起步阶段,认识字母, 学会拼读。这一阶段
呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,有的熟练，有的

欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。但是，学生已经可以
借助汉语拼音这一工具帮助 识字，进而帮助阅读。

设计思路：用讲故事的方法导入课题，激起学生的学习兴趣。主要< br>通过图片，让学生更好的联想到所学习的拼音字母的特点，以便更
好的记忆。

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调
韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学方法：讲述法、提问法

教具准备：音节卡片、游戏图片。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话激趣

同 学们，从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们
将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗 ？同学们你们知道吗？汉
语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音
读物 ，是我们学习的好助手。这节课我们先认识3个拼音朋友“aoe”。
（板书课题：a o e）

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片，学习“a”的音：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？
会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的
声音。这个“啊”就是 字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，
舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读并领读“a”。

（4）学生练读“a”，及时评价并矫正不规范的读音。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比
较一下与“a”的什么地 方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？（出示女孩脑袋形状的字母a
图片）

（3）大家一起看着图片学习一首记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张
大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片，学习“o”的音

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向
后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读并领读“o”。

（4）学生体会读，教师及时评价并矫正不规范的读音。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，学习“e”的音：

问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）指名学生读，及时评价矫正。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：在黑板上打好四线格，问：你发现了
什么？告诉学生哪是上格 、中格、下格。

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、指导书写a、o、e

（l）学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

（2）学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三
个o。

（3）学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左
半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．展示优秀学生作业，给予表扬鼓励。