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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：看图说话学拼音 2
板 块：教学设计—教案
设计思路
本课包括三部分的内容。第一部分使四个声母b p m f配有一幅图画。图中，一尊佛像端坐， “佛”
字提示 f的音，一位阿姨手拿收音机听广播，提示b的形,旁边一位伯伯， “伯”字提示 b的音；
小白兔端着一盆水往外泼， “泼”字提示p的音，小猫和小熊在捉迷藏，小熊伸手去摸小猫，摸字
提示 m的音,两扇花门提示m的形。第二部分是 b p m f与a、 o的拼读。第三部分是b p m f的书
写格式和一个会认字“伯” 。 教学时，充分发挥插图的作用，图文并茂，形象直观，并通过讲 故
事、做游戏、儿歌、顺口溜等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音教学结合起来。帮助学生正确发音，认清字形，寓教于乐。重视在看图说话中识字，在自主、探究、合作中，学会识字
的方法，逐步培养识字的能力。
教学目标
1. 指导学生学会声母b p m f,能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生学会声母b和单韵母 a拼成音节的方法。
3. 辅导学生学会带调拼读音节及 b p m f与单韵母组成的音节。
4. 指导学生认识生字“伯” ，正确读词。
重难点分析
教学重点：
1. b p m f的发音方法。
2. 音节的拼读方法。
3. 在四线格里正确书写 b p m f。
教学难点：
1. 区别 b p两个声母的认读和书写。
2. b p m f与带调韵母的拼读。
课前准备
1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片。
3. 生字卡片。
教学过程
第一课时
一、复习导入
（一）我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢？（生：a o e）
（二）从今天起，我们一起来认识另一个新家族－它就是声母，和老师一起说“声母” 。
二、创设情境学习声母
（一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说 说故事讲了什么？（展示课件
第三屏）
（二）听了刚才的故事，谁能说说故事里讲了什么？
（三）老师把刚才的故事编了一首儿歌（展示课件第四屏） ，师领读儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上
山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（ 四）今天要学习的声母就藏在儿歌中，你们能把它们找出来吗?从儿歌“播、坡、摸、佛”中引出
今天要 学的“b、p、m、f” ；
（五）学习声母“b” ，出示卡片。
1．师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细观察老师的口形，模仿并反复练习读。

2． 你们能根据 b的发音编个顺口溜吗? （展示课件第五屏）收听广播bbb 一位伯伯bbb
3．识记 b的形。
（1）同学们打开课本第 8 页，说说图中的哪一个事物与b的样子很接近？生答： “b”很像阿姨
手中的收音机， “竖”像收音机的天线，半圆像收音机的机体。
（2）根据它的样子你能编个顺口溜？收音机竖起天线bbb。
（3）大家再联系生活实际想想 b 还像什么？像个 6 字bbb。
4．书写 b。
（1）b在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上示范） ， 请大家仔细观察， 边看边想b
有几笔？占什么格？
（b有两笔，占上中格）
（2）第一笔是什么？（竖）占什么格？（上中格）;第二笔是什么？（右半圆 ）占什么格？（占中
格） 。
（3）请大家举起手来一起跟我书空。 （边书空边说每笔的笔画名称）
（4）在书上的拼音格中描红。
（5）在拼音本上书写两遍“b” 。
5．课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
6．指导学习 b和 a，b和o的拼读
（1）出示拼音卡片 b—a—ba
（2）让学生观察，知道b和 a碰在一起就可以拼出 ba这个音节来。
（3）师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀： “前音轻短后音重，两音相
连猛一碰” 。
（4）生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。
（5）展示 b—o—bo 卡片。
（6）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
7．指导学习 b与带声调韵母的拼读
（1）出示: bā bá bǎ bà
bō bó bǒ bò
师强调在拼读这些音节时，一定要看清楚单韵母 a的声调，然后把 b和带调的单韵母 a拼读成音节，
师范读，生反复读。
（2）给音节组词 bā 芭蕉、锅巴、酒吧
bá 拔河
bǎ 车把
bà 爸爸
bō 菠萝
bó 伯伯
bǒ 颠簸
bò 簸箕
（五）学习声母“p” ，出示声母卡片。
1. 师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快 ，学生仔细观察老师的口形，模仿并反复练习读。你们
能根据p的发音编个顺口溜吗?
爬上山坡 p p p

2. 同学们打开书第 8 页，说说图中的哪一个事物与 p 的样子很接近？生答：小白兔泼出的水和盆
一起组合成p的样子，你能根据图中的画面编 个顺口溜吗？小兔泼水p p p
3. 书写 p。
（1）p在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上示范） ，请大家仔细观察，边看边想 p 几
笔？占什么格？
（p有两笔，占中下格）
（2）第一笔是什么？（竖）占什么格 ？（中下格）;第二笔是什么？（右半圆）占什么格？（占中
格） 。
（3）请大家举起手来一起跟我书空（边书空边说每笔的笔画名称） 。
（4）在书上的拼音格中描红。
（5）在拼音本上书写两遍“p” 。
（六）区分 b和 p。
1. 出示ｂ—ｐ
2. 请同学们观察它们有什么区别？
3. 编顺口溜：右下半圆 b b b，右上半圆p p p
4. 用手势区分：伸出左手，竖起大拇指，紧握四指，大拇指朝上就是 b，大拇指朝下就是 p
（七）指导学习 p和 a,p和o的拼读。
（1）出示拼音卡片 p—a—pa。
（2）生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。
（3）出示拼音卡片 p—o—po。
（4）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
（5）学习拼读 pá pō。
三、游戏巩固
出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。
四、作业
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。

第二课时
一、复习导入
(一)上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢？（生：b p）
(二)出示 bā bá bǎ bà pō pó pǒ pò 学生巩固拼读。
二、创设情境学习声母
（一）今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿 歌中，出示儿歌：爸爸带我爬
山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f” ；
（三）学习声母“m” ，出示卡片
1．师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细观察老师的口形，模仿并反复练习读。
2． 你们能根据 m的发音编个顺口溜吗? （展示课件第六屏）闭上眼睛mmm
看见文物不能 m
3．识记 m的形。
（1）同学们打开课本第 8 页，说说图中的哪一个事物与m的样子很接近？生答： “m”很像小猫
和小熊做游戏的花环门洞。
（2）根据它的样子你能编个顺口溜？两个门洞m m m。
（3）大家再联系生活实际想想 m 还像什么？麦当劳的标志 m m m。
4．书写 m。

（1）m 在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上示范） ，请大家仔细观察，边看边想 m
有几笔？占什么格？（有三笔，占中格）
（2）第一笔是什么？（竖）占什么格？（中格）;第二笔是什么？（ 右弯竖）占什么格？（占中格）
第三笔是什么？（ 右弯竖）占什么格？（占中格）
（3）请大家举起手来一起跟我书空（边书空边说每笔的
笔画名称）
（4）在书上的拼音格中描红
（5）在拼音本书写两遍“m”
5．课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
6．指导学习 m和 a，m和 o的拼读。
（1）出示拼音卡片ｍ—a—ｍa
（2）让学生观察，知道 m 和 a 碰在一起就可以拼出ｍa这个音节来
（3）师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀： “前音轻短后音重，两音相
连猛一碰”
（4）生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止
（5）展示ｍ—o—ｍo 卡片
（6）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导
7．指导学习 m与带声调韵母的拼读
（1）出示: ｍā ｍá ｍǎ ｍà ｍō ｍó ｍǒ ｍò
师强调在拼读这些音节时，一定要看清楚单韵母 a的声调，然后把 m和带调的单韵母 a拼读成音
节，
师范读，生反复读
（2）给音节组词（展示课件第七、八屏） ：
ｍā 妈妈
ｍá 麻烦
ｍǎ 马车
ｍà 责骂
ｍō 抚摸
ｍó 摩托车
ｍǒ 涂抹
ｍò 磨墨
（五）学习声母“f” ，出示声母卡片：
1. 师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快 ，学生仔细观察老师的口形，模仿并反复练习读。师问：
你们能根据f的发音编个顺口溜吗？（展示课件 第九屏）
一尊金佛 f f f
2. 同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？一根拐杖f f f，伞柄朝上 f f f
3. 书写 f。
（1）f四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上示范） ，请大家仔细观察，边看边想 f 几
笔？占什么格？（f两笔，占上中格）
（2）第一笔是什么？（左弯竖）占什么格？（上中格） ；第二笔是什么？（横）占什么格？（写
在第二线上） 。

（3）请大家举起手来一起跟我书空（边书空边说每笔的笔画名称）
（4）在书上的拼音格中描红
（5）在拼音本书写两遍“f”
（六）指导学习 f和 a, f和o的拼读
1．出示拼音卡片ｆ—a—ｆa
2．生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止
3．展示ｆ—o—ｆo 卡片
4．让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导
5．学习拼读 ｍó ｍò
（七）认读字词
1. 看图，读词语。 “伯伯”bó bo 的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音
都读轻声。例如：bà ba，mā ma
2. 借助已掌握的音节认识生字“伯” 。
3. 反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。
三、游戏巩固
出示一棵智慧树。树 上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。(展示
课件第十屏)
四、作业
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。