红旗下的果儿-找幸福给你

１、内容分析：
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻 韵母的发音、
整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的
重点 。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的
量词的使用方法， 易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主 ，尽可能有趣味性，要与
学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情< br>境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏
等，克服汉语拼音教 学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学
习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望 。让学生在看看、说说、听
听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期准备：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标〗
１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复
习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计〗
整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出< br>发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，
努力创设情境，积极 营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，
让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态 度。
１、渲染情境，激发兴趣：
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开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的
语言：“在拼音王国里，我们 已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快
来和它们打个招呼吧！”这样的设计取代过去单调枯燥 的“看卡片读拼音”的陈旧
方式，巧妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程
中，要适时发挥教师的指导作用 ，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童
化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
３、开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材 中提供
的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲
述或演示， 让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这
个整体认读音节时，先通过故事展示， 使学生通过故事中的“皮球”发好yuan的
音，记住yuan的形，把学习音节与认识事物结合起来， 增强了拼音教学的趣味
性。
４、自主学习，合作探究：
现代社会越来越需要加强合 作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究
中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级 的孩子就应着手培
养。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们
的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思
考和小组探究，编出了 一些琅琅上口的小儿歌，如：a在前，n在后，合在一起
an、an、an；前面a，后面n，站在一起 就是an等。这样，不但帮助学生记住
了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探 究的意识。
５、拼说结合，增强实效：
教学yuan的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选 择一个带调的音节或韵母
练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口< br>语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。
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【教学实录】
１、创境导入：
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：
⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都
是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：
师：（出示******的图片）图上画的是什么？你见过******吗？生：交
流。
师：“******”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。示
范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an的字形。
生：（交流汇报）。如：a在前，n在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an的四声。
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师：（演示）创设小红由******离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引
出整体认读音节“ yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母en:
师：（演示）小红 回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音，生模
仿，练习发音，并讨论如何记住en的形，卡片 抽读en的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨
（过程略）
⑸拼读练习：
师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。
【教学反思】
学好汉语拼音是学习普 通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合
《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣 味性，富有童趣，让学
生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。
整节课的教学中， 尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用
故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生 的学习兴趣，克服了汉语拼
音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的
自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高
教学效益。 教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语
文》，一年级上册汉语拼音《a n、en、in、un、ün》。
【点评】
汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味， 单调重复，但这节课却让
孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成< br>功。主要体现如下几点：
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１、教师 十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又
紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的 。如：故事、动画、游戏等。教师始
终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的 课堂学习
气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中
学”， 在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的
抽象、枯燥的弊病。
２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师
教学学生学的教学模式，真正 做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的
基础上给予辅导，使教学更具有针对性。
３、 将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提
高了汉语拼音教学的实效性。
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